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我談評課與備課心得體會

時間:2023-05-02 02:49:17 心得體會 我要投稿
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我談評課與備課心得體會

  這學期,學校教研活動實行項目化管理,計劃開展三項活動。一是課堂教學案例展示。3月份,全縣高效課堂建設(shè)現(xiàn)場會由我校承辦,確定的活動主題是“課堂教學案例研討”。我校語文、數(shù)學、科學三位教師向全縣150名教研員、校長、教師代表提供了研討課。二是中心組課堂教學展示。4月份,學校語文、數(shù)學、綜合一、綜合二四個中心組,共10余名優(yōu)秀教師代表,向全校教師提供高效課堂展示課。充分運用過去研究總結(jié)的經(jīng)驗做法,進一步發(fā)現(xiàn)高效課堂建設(shè)中存在的困惑、新問題。三是“優(yōu)秀教學標兵”評選。從5月份開始,學校將組織評委組,對全體在崗教師的課堂教學水平進行評估,進教室隨課聽課,依據(jù)“課堂教學評價標準”打分,評選出“優(yōu)秀教學標兵”。

我談評課與備課心得體會

  可以看出,學校對教學教研工作十分重視,工作安排扎實有序。表現(xiàn)出了實驗小學全體教師對深化高效課堂建設(shè)的決心和信心。

  目前,我們正在進行第二項活動。講課、觀課已經(jīng)結(jié)束,今天開展的是評課、議課活動。另外,根據(jù)教科室安排,要求我對目前的備課做一個輔導。因此,我下面的發(fā)言,主要圍繞“如何評課”及“如何備課”發(fā)表個人的看法。

  一、關(guān)于觀課后的評課。

  我們的評課是建立在有目的觀課的基礎(chǔ)上。何謂有目的觀課呢?我認為應該依據(jù)學校新制訂的“課堂教學評價標準”中的內(nèi)容,去觀摩、傾聽、思考。具體如下:

  1、本節(jié)課教學目標把握的怎樣?即三維教學目標的確立是否準確,在課堂教學中是否得到落實。

  2、教學過程設(shè)計是否科學合理。一是看過程設(shè)計符合學生的認知規(guī)律嗎?二是看過程設(shè)計是否體現(xiàn)出了學科特點。

  3、教師引導作用發(fā)揮的怎樣?教師在哪里引導了,引導的效果怎樣?應該舉例分析。

  4、小組合作學習運用了幾次?效果怎樣?舉例分析。

  5、學習評價有哪些方式方法?效果怎樣?舉例分析。

  6、作業(yè)如何設(shè)計的?學生能否當堂完成作業(yè)任務?

  7、媒體資源運用是否恰當?

  這次中心組課堂教學展示,我聽取了綜合二組3位教師的課。涉及到科學、英語、品德三門學科。下面,我對這三節(jié)課做簡要點評。

  周長青老師執(zhí)教《太陽系》。這節(jié)課是一節(jié)構(gòu)建科學概念的課型,屬于宇宙知識范疇。教師在教學時遵循了由具體到抽象的概念形成規(guī)律,體現(xiàn)了科學課教學的特點。注重小組合作學習與展示交流,通過精心設(shè)計的學案引導學生開展小組合作學習。結(jié)合教學內(nèi)容,重視分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的培養(yǎng)。多媒體課件運用恰到好處,引導教學步步深入,也起到拓寬知識面的作用。不足之處是教師的評價沒有跟上,致使學生回答問題不夠積極,教師的教態(tài)應更具親和力。

  李禎老師執(zhí)教英語課。英語課的學科味很濃厚。教師注重單詞發(fā)音訓練,注重句型教學和聽力訓練。小組合作學習運用合理有效。如在小組內(nèi)訓練發(fā)音、句型對話,然后全班展示。教師評價多元且自然。有小紅旗獎勵,有語言評價,有生與生,組與組之間的互評。課件運用熟練,具有趣味性。如季節(jié)單詞轉(zhuǎn)盤,學生興致高漲。

  張娟老師執(zhí)教《走近殘疾人》。教師注重讓學生課前收集大量的殘疾人資料,在教學中運用,使學生對殘疾人有話可講,有感而發(fā)。教師注重以學案來開展合作學習,體現(xiàn)先學后導。品德學科的特點體現(xiàn)明顯。即先明理,后導行。不足之處是教學過程設(shè)計還不夠科學合理。學案設(shè)計的問題不準確,欠考慮。對學生評價有些單一。

  二、關(guān)于備課。

  備課的形式仍然是導學案,它是建設(shè)高效課堂的保證。我認為備課時應該注意以下幾點。

  1、“三、五、七”在備課中應得到體現(xiàn)!叭、五、七”不僅僅是高效課堂的主要特征,也應該是備課所要思考和體現(xiàn)的內(nèi)容。因為,我們的備與教應該達到高度統(tǒng)一。這里的“三”,是指備課三個階段。即:預習--展示--測評!拔濉笔侵附M織教學的五條基本原則。即情境導學--問題導思--合作探究--展示提升--反饋測評。 “七”是指“讀、思、聽、說、展、研、評”七種學生能力!叭⑽、七”,在不同學科備課中都應該有顯性反映。

  2、“以學定教”是有效備課的前提。顧名思義,就是以學生的實際情況來確定教學過程。這里主要考慮學生兩方面情況。一是學生的認知基礎(chǔ)。這是確立教學過程的基點。二是學生的認知發(fā)展規(guī)律。這是設(shè)計一節(jié)課教學思路的依據(jù)。

  3、備課應該體現(xiàn)學科性質(zhì)。目前全縣統(tǒng)一提供導學案活頁,任何一門學科都在使用。這里切忌任何學科都是一個模式,一種風格。結(jié)果語文課沒有了語文味,科學課失去了科學氣息。我們在備“導學過程”時,要做到靈活變通,教學環(huán)節(jié)和學生能力培養(yǎng)要考慮學科性質(zhì)。

  4、盡量做到“學案導學”。將學生需要探究的問題系統(tǒng)化,通過白板展示出來,讓學生先在組內(nèi)自學,然后全班展示,教師再視情況進行點撥。這是高效課堂的特征,有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式,達到先學后導的目的。這樣一來,就需要精心設(shè)計學案內(nèi)容,學案應具有開放性,忌束縛學生的手腳。還要經(jīng)常制作、使用課件。

  5、形式上環(huán)節(jié)齊全。現(xiàn)在導學過程分為“學生活動預設(shè)”和“備注”兩欄。學生活動預設(shè)可分為三個階段,每階段要反映學生學習什么內(nèi)容,怎么學。備注欄可以注明:學生學習活動應怎樣組織,要注意什么問題,預期達到的效果,提醒要強調(diào)的內(nèi)容等等。

  三、教研活動要求。

  1、用心參與。懷著敬畏、學習、批判的態(tài)度去觀摩、傾聽、思考每一節(jié)觀摩課。

  2、勤于動筆。在思考的基礎(chǔ)上,要勤于動筆,撰寫評課稿,教學反思,教育敘事等。

  3、在家常課中實踐。教研貴在平時。在平時的家常中,要有教研的意識,時刻提醒自己規(guī)范教學行為,大膽嘗試,形成獨特風格。

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