成長的階梯聽課心得

　　從事教師這一職業(yè)已有近三年的時間了,從最初的不知所措,向有經(jīng)驗的老師請教學習到自主探究,慢慢地走入高中語文教學的生活之中。

　　剛剛進入學校工作時,對于備課,講課都不是很了解,似乎大學中學習的知識此時無用武之地,每天專注于寫教案,講課也過于形式化,不會變通,一時間覺得當一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭�——聽課,請教有經(jīng)驗的教師成了我成長的階梯。聽課是新時代的繼續(xù)教育,是一種非常直接的學習方式,一種提高自己能力的方式。

　　林波老師,是我的第一個師傅,也是我高中時期高三學年的語文老師,讓我倍感親切。林老師的課,第一個特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時,并不局限于書本上的文章,而是由文章中的一個人物,一個事件,引出很多相關的知識內(nèi)容,有著比課本更精彩的講解,讓你遨游在各個領域中。他教會你很多人生哲理,教會你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

　　林老師的課,第二個特色就是對于課本的獨特處理。他在講授課本內(nèi)容的時候,是一種演講模式,課本中的文章,他倒背如流,這一點讓我著實地佩服。所以在第一年教學中,我也鍛煉自己背著課本去講授課文,對于一些要求背誦的文章,這樣的授課方式,也為學生起到了引導的作用。這樣的講授,必然在備課時就要下很大的功夫,但當你站在講臺上,全身心投入時,內(nèi)心會特別的自信,有一種自我肯定的成就感。時間久了,課堂成了自我成長,自我肯定的舞臺。跟隨林老師學習的一年,讓我成長了很多,也學會了很多教學之外的人生哲理。

　　很快進入了工作的第二個年頭,自己在原有的基礎上努力提高課堂教學能力,然而在不同的團體里,我發(fā)現(xiàn)了不同,原來的我重于課本講得是否生動,知識是否全面,在新的團隊里,培養(yǎng)學生的做題能力占據(jù)重要地位,大部分老師在課本的基礎上重于習題跟緊,課本與習題相結(jié)合的教學模式。

　　倪華校長,我的第二個引導者,讓我覺得我是一個幸運的學生,也是一名幸運的老師。因為倪校長是我高二時的語文教師,讓我內(nèi)心充滿了學習的渴望。

　　倪校長的課,最大的特點,就是實用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù),也并不是一味地講授答案,而是在講題的同時,根據(jù)相關題型的特點,總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會學生如何審題,分析,答題,在培養(yǎng)能力的同時去穩(wěn)步提高學生的語文成績。倪校長曾說:“語文教學,不在于題做得多少,而在于學生是否掌握做題的方法�！�

　　結(jié)合林老師的課堂特色,倪校長的能力培養(yǎng)和自身的探究,在聽課、講課中,慢慢地成長,豐富自己的知識,提高自己的素質(zhì)和教學能力。

　　聽課,是我前進的引導者,也是我成長的階梯。聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮,吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

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