東莞課改專家赴校講學(xué)的學(xué)習(xí)心得

時間：2023-05-02 07:57:12 心得體會我要投稿

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　　20xx年4月2日東莞康湖新樂學(xué)校邱校長一行應(yīng)邀對我校的課改做了零距離的現(xiàn)場指導(dǎo)，通過觀摩示范課和聽取邱校長的報告，使我們看到了自身的優(yōu)勢與不足，對課改中所存在的諸多問題有了更為明確的認(rèn)識，并初步找到了一些解決的辦法，現(xiàn)特將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

東莞課改專家赴校講學(xué)的學(xué)習(xí)心得

　　一、我們的優(yōu)勢

　　1、有一支高素質(zhì)的教師隊伍。這是我們的課改從開始到現(xiàn)在能夠不斷取得進(jìn)步的重要原因，也是我們接下來攀登高峰的關(guān)鍵。

　　2、我們的學(xué)生素質(zhì)相對校高，這是我們提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　3、我們的董事長和校長對課改都非常給力。無論是“走出去”還是“請進(jìn)來”，都給予了我們大力支持。

　　所以邱校長給我們的評價是“成功近在咫尺”，看到這里我信心大增，有更大的決心把課改做得更好。

　　二、我們的不足。

　　1、我們的思想還需進(jìn)一步解放。

　　我們要徹底地的相信學(xué)生，不管學(xué)生們現(xiàn)在的基礎(chǔ)如何，有了相信就敢放手，有了相信就有賞識，放手了學(xué)生才能成為舞臺真正的主角，才能更加酣暢淋漓的釋放自己的激情。

　　2、我們的課堂模式還需進(jìn)一步規(guī)范。

　　個別老師上課的模式比較亂，沒有能嚴(yán)格按照“五步三查”的模式來進(jìn)行，使學(xué)生不能對課堂的每個環(huán)節(jié)做出有效準(zhǔn)備。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。五步三查是可得之法，可用之法，所以以后的課必須嚴(yán)格按照“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、測評”五步和“獨學(xué)一查、小展示二查、大展示三查”的五步三查模式來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不得隨意更改模式。

　　3、聚焦工作未落實

　　聚焦是展示效果的重要保證，即把學(xué)生的目光和精力聚集中展示的學(xué)生（焦點）身上；對于展示者來說聚焦則是一次充分表達(dá)自我并授受他人全方位評價的重要機(jī)會。

　　聚焦時要求學(xué)生做到動作的快、靜、齊，為了達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)必須對學(xué)生進(jìn)行一系列的“軍事化”訓(xùn)練，要把規(guī)范修煉成一種習(xí)慣，形成課堂的節(jié)奏感和美感，最終達(dá)到游刃有余的課堂境界。

　　為了控制課堂上因為身體移動而致使凳子的噪聲，東莞的教師們提出了在凳子的四個腳上纏上透明膠或涂上一層化學(xué)膠，他們對課堂的每一個細(xì)節(jié)研究實在令人佩服。由此也讓我們體會到了細(xì)節(jié)決定成敗的深刻道理。

　　4、導(dǎo)學(xué)案的編制不夠精細(xì)化。

　　看看我自己的導(dǎo)學(xué)案，總覺得有點不對勁，對比下東莞專家的導(dǎo)學(xué)案，知道了自己的差距在哪里�？傮w上來講是沒有做到導(dǎo)學(xué)案編寫所要求的“知識問題化、問題層次化、問題階梯化、問題生活化”原則，其次就是對教材的研究不夠深入，所以也就沒法做到線索清晰，層次分明，也無法最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　5、小組建設(shè)機(jī)制不夠完善。

　　小組建設(shè)是高效課堂改革能否成功的關(guān)鍵，現(xiàn)在課堂上存在的諸多問題都與小組建設(shè)有關(guān)，特別是小組長在履行組長職責(zé)方面，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，距離一個小老師的標(biāo)準(zhǔn)還很遠(yuǎn)。究其深因，主要是對小組長的培訓(xùn)不夠細(xì)化，對小組長的獎勵不夠明顯，對小組課堂活動的動態(tài)評價不夠。小組的文化建設(shè)也不夠規(guī)范有效，起不到相應(yīng)的教育和激勵作用。

　　6、黑板利用率不高，學(xué)生板書質(zhì)量較差。

　　很多課堂終其一節(jié)，各面黑板的利用了了或者上面只有老師的一點板書，這就違背了高效課堂的展示宗旨，學(xué)生的的諸多問題也就沒有暴露出來。

　　在書寫方面，由于沒有經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的書寫習(xí)慣依然很了草，需要專門的過關(guān)訓(xùn)練。

　　7、老師的評價不夠及時到位，至使學(xué)生的激情不能持續(xù)上漲。

　　8、小展示開展不足。

　　當(dāng)一題多會時，僅在組內(nèi)實行小展示就可以了，展示的方法可以讓學(xué)生在距離黑板較近的位置圍在一起，利用組黑板有效的進(jìn)行組內(nèi)小展示，組長根據(jù)組內(nèi)成員的發(fā)言積極性給予必要的加分評價。

　　9、高效課堂“學(xué)習(xí)三寶”未落實，部分學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案保管不夠有序。

　　工欲善其事，必先利其器，所以“學(xué)習(xí)三寶”——雙色筆、活頁夾、糾錯本參差不齊。部分同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案放的亂七八糟，結(jié)果復(fù)習(xí)考試時就沒有了著落。

　　10、小組合作學(xué)習(xí)的深入程度不夠

　　從目標(biāo)的明確到任務(wù)的分配、從對學(xué)到群學(xué)、從小展示到大展示，還不能在組長的指揮下流暢地進(jìn)行，使得課堂的很多時間都浪費掉了，當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能夠得到很好地實現(xiàn)。

　　三、我們的對策

　　要把此次學(xué)習(xí)作為我們進(jìn)行二次課改的契機(jī)，進(jìn)一步解放思想解放課堂，明晰課堂流程，完善小組建設(shè)，精心編制導(dǎo)學(xué)案，細(xì)化評價方案。我們努力方向和改進(jìn)的措施如下：

　　1、成立課改督導(dǎo)小組，嚴(yán)格把控課堂。

　　（1）成員：小組組長為廖新元校長，副組長為我，督導(dǎo)員為五位科組長。

　　（2）主要職責(zé)：督導(dǎo)教師對“五步三查”課堂模式的落實情況，并找出每節(jié)課的亮點與不足。每位督導(dǎo)小組成員，每周至少聽本周內(nèi)兩位教師的課，并把聽課的情況在在每周六的培訓(xùn)會上用來分享交流，分享亮點，交流不足。分享完畢后，把聽課表交與教務(wù)處備案。

　�。�3）檢查各項常規(guī)的的落實情況。

　　2、加強(qiáng)小組建設(shè)

　�。�1）文化建設(shè)：小組成員，要自發(fā)形成積極向上的組規(guī)、組紀(jì)，小組名和小組口號等文化。

　�。�2）組長培訓(xùn)：老師要利用好每周一下午的小組長培訓(xùn)，要不斷表揚加餐，切實解決班內(nèi)學(xué)習(xí)難題，促使小組長向小老師方向發(fā)展。

　�。�3）加大對組長和優(yōu)秀組員的表揚力度：通過德育加分、優(yōu)先評選班干部、與班主任合影、與校長合影、專版展示等方式使他們的榮譽(yù)感得以放大，使其獲得切身的利益。

　　3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的硬件建設(shè)

　　一要保證“學(xué)習(xí)三寶”人人都有，且能得到充分運用。

　　二是要從新更改各班的課堂學(xué)習(xí)評價表。規(guī)范和美觀，項目要統(tǒng)一（教務(wù)處出具樣板）。

　　三是要用透明膠或其他膠水控制凳子的噪聲。（下周三查）

　　四是學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的存放要有固定的文件夾。

　　五是各班要安好自己的鐘表，并保證其時間的準(zhǔn)確性。

　　沒有完成的直接問責(zé)班主任。