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河北衡水學(xué)習(xí)心得范文
10月19號(hào)，我與我校高三7位班主任及其他年級(jí)教師一起赴河北衡水參加了“首屆全國(guó)高中教育創(chuàng)新發(fā)展論壇暨武邑中學(xué)高三一輪中期備考策略現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。
參會(huì)第一天，我們?cè)谖湟刂袑W(xué)聽(tīng)報(bào)告，下午參加武邑中學(xué)學(xué)科組的集體備課，感受了一下他們高三備考的一些做法與備課的流程。說(shuō)心里話，第一天的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)并無(wú)多少新意，與以往很多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的區(qū)別。
第二天早上五點(diǎn)，我們一起去參觀衡水十三中的早操與早讀。早上五點(diǎn)多，我們步行去衡水十三中。五點(diǎn)的清晨，天還沒(méi)亮，路上只有環(huán)衛(wèi)車(chē)緩緩駛過(guò)，遠(yuǎn)處高高的居民樓上，也只有零星的燈光�？墒械男@里已是燈火通明。早上5點(diǎn)30，高三的學(xué)生已經(jīng)到教室開(kāi)始早讀。剛到教室的學(xué)生幾乎都是一個(gè)動(dòng)作，將書(shū)本高舉過(guò)頭頂，仰頭大聲誦讀。不一會(huì)兒，全班到齊。我們?cè)诮虒W(xué)樓外的操場(chǎng)上，聽(tīng)著宛如寺廟里誦經(jīng)一般的早讀聲無(wú)不震撼。
5點(diǎn)40左右，高一的學(xué)生在操場(chǎng)上整齊列隊(duì)，準(zhǔn)備跑操。跑操之前，是教師分享心得，然后是對(duì)昨天量化的通報(bào)，然后開(kāi)始跑操。衡水地區(qū)的跑操應(yīng)該都是一樣的，前后緊貼、步伐一致、整齊一致，讓人佩服。跑操結(jié)束后是宣誓(確切的說(shuō)應(yīng)該是喊誓)。洪亮的喊聲響徹整個(gè)校園。這種似“打了雞血”一樣的興奮，幾乎讓人忘了時(shí)間還不到六點(diǎn)，天還沒(méi)亮起來(lái)。
參觀完了跑操之后，我們參觀他們的早讀。學(xué)生們?nèi)硇牡耐度牒驼J(rèn)真精神，讓我們不斷發(fā)出感嘆。
回來(lái)的路上，我也不斷的思考著一些教育問(wèn)題。這次學(xué)習(xí)收貨還是很大的。有幾點(diǎn)不得不說(shuō)。
第一，這里的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)可謂“全神貫注”。參觀的老師絡(luò)繹不絕，但幾乎沒(méi)有學(xué)生理會(huì)甚至扭頭看一眼。不知是自發(fā)的一種對(duì)學(xué)習(xí)的精力集中，還是已經(jīng)習(xí)慣了被參觀。不過(guò)不管是什么原因，這種對(duì)課堂的專(zhuān)注令人敬佩。
第二，是什么始終支撐著學(xué)生學(xué)習(xí)的激情?是什么給了學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力?這是很值得思考的一個(gè)問(wèn)題，也是很多來(lái)學(xué)習(xí)的人很想發(fā)掘出來(lái)的東西。讓一個(gè)人熱血沸騰不難，讓他保持這份激情一段時(shí)間應(yīng)該也不難，難的是三年如一日，天天如此。我想這里面的原因其一是教師整體的興奮與激情。這是一種引領(lǐng)與帶動(dòng)。其二是每天不斷的督促與激勵(lì)。這種督促與激勵(lì)包括班級(jí)之間的量化評(píng)比，包括每天的“喊誓”，包括行動(dòng)劃一的早讀、跑操等常規(guī)活動(dòng)，這些活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生都是大聲呼喊，既是一種激發(fā)，也是一種釋放。其三，軍事化的管理，把每個(gè)時(shí)間進(jìn)行程序化，學(xué)生按要求去做，并毫無(wú)條件的服從。其四，可以觸摸的成功，每年如此多的清華北大及各大名校錄取榜樣，讓學(xué)生知道付出一定有收獲。“我像學(xué)長(zhǎng)一樣努力，三年后的名校榜樣就是我”的思想貫穿于學(xué)生思維之中，形成了一種傳承。還有一點(diǎn)不得不說(shuō)，有人說(shuō)衡水中學(xué)這種模式不可不說(shuō)也因?yàn)椤捌狻�，即靠�(jī)?yōu)質(zhì)生源。但衡水十三中在衡水屬于“三流”學(xué)校，生源主要是一中二中掐尖之后剩余的，還能每年創(chuàng)造出80%以上的本科率，不得不讓人深思。
還有一點(diǎn)不得不說(shuō)。參會(huì)間歇，我們幾位和一位武漢的老師交流起來(lái)了。談到工資待遇的時(shí)候，據(jù)武漢的老師說(shuō)，武漢地區(qū)的教師工資大概是我們工資的兩倍。又聊到參觀所在的武邑中學(xué)，普通教師的工資也大概八千左右，這讓我們不得不感慨，人家每天朝五晚九，付出與收入基本是成正比的，正所謂錢(qián)到位，人到位，人到位了，錢(qián)也到位。但在第二天參觀學(xué)習(xí)完了之后，我的觀念有了轉(zhuǎn)變，我個(gè)人倒認(rèn)為，衡水這種模式之所以在這些學(xué)校推進(jìn)，最重要的還是觀念問(wèn)題，觀念的認(rèn)同。確切的說(shuō)，是教師對(duì)這種模式觀念的認(rèn)同，物質(zhì)條件則是一種保障方式。如果觀念不認(rèn)同，物質(zhì)待遇再好也無(wú)法推進(jìn)。但如果沒(méi)有物質(zhì)待遇作為保障，猶如沒(méi)有后勤保障的部隊(duì)去打仗，打不了勝仗。所以確切的說(shuō)，觀念認(rèn)同是基礎(chǔ)，物質(zhì)條件是保障，二者相輔相成，缺一不可。
兩天的學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，回到家的時(shí)候已經(jīng)是周日晚上九點(diǎn)多了，說(shuō)心里話，很累，但收獲很大，累也值了。
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