教師計算機中級培訓心得

　　老師在教學的時候，常常說，必需嚴格要求二三十歲的老師，但對于四十歲以上的老師，難的課件就可以不做要求。也許說這話的王老師本人太年輕，認為四十歲的老師肯定很老。其實一個人即使歲數大一點，但未必老了就衰。他們仍有學習能力就讓他們放棄學習，豈不是讓他們早點未老先衰？我本人就三十多歲，可打死我也舍不得放棄繼續(xù)學習的機會。社會在進步，知識在拓展，新的挑戰(zhàn)帶來的新的技術，新的技術給普通人又帶來新的挑戰(zhàn)，所以人應活到老，學到老，很難想象，一個人一旦放棄學習，他的技術觀念將是怎樣的落后！何況三四十歲的人正當壯年，年富力強，有許多還是社會的棟梁，怎能讓他們放棄學習，又怎么可以降低對他們的要求？

　　我的同事說我以一種謙恭的態(tài)度對待這次培訓，總是那么認真。也許是吧，那是我認識到自己的不足，因而珍惜這樣的學習機會。他說的話那么好聽順耳，其實在我看來，我這所謂的謙恭的態(tài)度實際上是源自我的緊張的心理。我確實表現出有些許的緊張，因為常常課間中途離開一會都不敢，即使出去，也多是匆匆趕回。如果回來時聽老師正講著什么，我通常會問身邊的老師：現在是不是在講有關課件方面的事情？生怕錯過了重要的環(huán)節(jié)或者重要的步驟。

　　緊張可能是我這個人的性格特質。緊張伴我四十多年，也未必是壞事，任何事物都有其兩面性。緊張的特質會讓我遇事警覺起來，當然也會讓我不善于表演。不善于表演是我一輩子的硬傷，因為我常常公開課上得不理想，因為上公開課就是表演。有的年輕的同事都覺得奇怪了：久經沙場，歷經磨難，什么大風大浪沒有見過，現在都中高職稱了，還緊張個啥呀？對于這樣的問題，我常常會笑一下，間雜著苦笑，因為我這一輩子的毛病恐怕是治不好了。同時也間雜著會心的笑，畢竟能緊張，還說明我還在乎著這些，說明自己還有理想，還有追求。

　　記筆記的習慣又讓我感覺回到了學生時代。電腦的老師在進行制作課件講解的時候，要我們認真聽，要求我們不要記筆記，只需認真聽講。說真的，在課件制作和電腦技術方面，我甘當學生，可是在教學方面，誰優(yōu)誰不優(yōu)就難說了我知道如何要求學生。記得我在大學里上英美文學的時候，我就喜歡拼命地記筆記，因為我的眼睛近視，又沒有配眼鏡，所以只好坐在前面，就在老師的眼皮底下。也許是埋頭寫筆記讓老師感到挺不舒服的緣故吧，說我們應該認真地聽，繼而不允許我們記筆記。第二天，為了不讓老師感覺我在與他作對，只好坐到第二排的最邊上，坐在那里看不太清黑板或是屏幕，但是我能夠根據老師所說的話記筆記。因為老師用全英文上英美文學，英美概況，總是有一些評論，我聽到共鳴之處，也會把他的話記錄下來。其實老師哪里知道，我記的不僅是筆記，還有老師的英語口語呀！我在課堂上勤于記筆記還有一個重要的原因：筆記有利于我課后復習。另外我這個人有個壞毛病，如果上課不記筆記的話，我可能會開小差，只有拿起筆寫筆記，才能專心，才能聚精會神。

　　不過不一定說記筆記是無可挑剔的好習慣，因為是邊聽邊記，無暇顧及自己寫的是什么東西了，這也許是我的字寫得丑的主要原因，

　　記筆記的弊端是不能及時思考，所以聽課的結果常常是知其然而不知其所以然。因為有的老師在制作過程中遇到問題要我去幫幫忙，常常會把我鬧得很尷尬，因為我從頭到尾自己制作還行，但要我找出不能運行的毛病就超出我的能力范圍了。幫忙的辦法只有推倒重來。這樣的忙一定讓他們感到失望，不過也沒有辦法呀，我又不是電腦高手。

　　令我感到開心的是，我這人的學習的欲望比較強烈的。喜歡學一些具有挑戰(zhàn)性的知識。真的希望每年暑假我可以這樣不閑著。一個星期的時間并不長，但我想，僅僅這樣的幾天，就足夠讓我的暑假更加充實！

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