深入淺出教論語心得

　　這幾天在北京參加了由育靈童教育研究院、北京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究院、中小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育課程與教學(xué)研究總課題組舉辦的“第六屆全國小學(xué)經(jīng)典教學(xué)觀摩培訓(xùn)”，培訓(xùn)會上江蘇省特級教師朱紅甫老師的示范課《論語·君子與小人》讓與會者收獲頗豐。

　　朱老師所上內(nèi)容選自《論語》，用的學(xué)生是五年級的孩子，整節(jié)課行云流水，深入淺出，令人震撼。

　　一、聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入。

　　朱老師先板書“君子”，問“你心目中什么樣的人能成為君子”？在學(xué)生充分發(fā)表自己的見解后追問“與君子相對的是什么人”，學(xué)生很自然地回答是“小人”，那么這節(jié)課我們就和孔子一起解讀“君子與小人”。這樣的導(dǎo)課結(jié)合學(xué)生的生活認(rèn)知，樸實(shí)順暢，毫無造作之感。

　　二、激發(fā)興趣，指導(dǎo)朗讀。

　　老師主要運(yùn)用挑戰(zhàn)的激勵方式指導(dǎo)學(xué)生誦讀，適時的評價使學(xué)生讀得專注、讀得投入，讀得興趣盎然，讀得朗朗上口。

　　三、注重自學(xué)，先學(xué)后教。

　　讓學(xué)生同桌合作一人讀原文一人讀譯文后，出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)，你讀懂了什么，還有不明白的畫下來，鼓勵孩子質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得扎實(shí)有效。

　　在學(xué)生匯報交流自己讀懂的內(nèi)容時，老師在黑板上板書君子的特征“德義刑”后質(zhì)疑“老師接著該板書什么”，這樣訓(xùn)練了學(xué)生自主提煉文章內(nèi)容的能力。尤其是對“戚戚”一詞的理解，老師聯(lián)系范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，使學(xué)生明白“小人憂愁的是個人的得失，范仲淹憂慮的是國家的安危是百姓的利益”，避免學(xué)生走入理解的誤區(qū)。

　　四、層層推進(jìn)，激勵背誦。

　　在學(xué)生對全文內(nèi)容有了全面的理解后，老師及時指導(dǎo)學(xué)生背誦。先是師生合作分別讀有關(guān)“君子”和“小人”的語句，然后填空讀輔助背誦，一步步訓(xùn)練下來，學(xué)生幾乎人人都能熟練背誦。

　　五、體會感悟，學(xué)講論語。

　　朱老師問學(xué)生“假如回到家家長問起學(xué)到了什么，該怎么給家長匯報呢？”在學(xué)生只是照本宣科，機(jī)械地把譯文內(nèi)容讀出來后，老師播放了“百家講壇”中于丹老師講的“論語心得”。對于“君子懷德，小人懷土，君子懷刑，小人懷惠�！边@句孩子不太容易理解，是教學(xué)中的難點(diǎn)。朱老師安排了“求教于于丹老師”，讓學(xué)生領(lǐng)會可以聯(lián)系生活和社會現(xiàn)象講，使學(xué)生從中學(xué)到方法，懂得講解要聯(lián)系生活實(shí)際。然后教師讓學(xué)生學(xué)著于丹老師的講法聯(lián)系生活談一談其中的一句。這樣孩子學(xué)得扎實(shí)、有效。

　　整節(jié)課朱老師的語言精練、優(yōu)美，尤其是教師的及時點(diǎn)撥非常巧妙。如：“孔子兩千多年前說的話，還在影響今天，這就是經(jīng)典，經(jīng)典要牢記于心�！敝炖蠋煹恼n堂幽默風(fēng)趣，又充滿智慧。這堂課朱老師講到了何謂君子，何謂小人。老師讓學(xué)生從生活中去體悟君子與小人的不同。在指導(dǎo)朗讀中，朱老師適時點(diǎn)撥、適當(dāng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，讓學(xué)生的誦讀水平在不知不覺中得以提升。朱老師學(xué)養(yǎng)深厚，從儒家思想講到名儒范仲淹的思想，從于丹的《百家講壇》指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)自己的生活和積累進(jìn)行了《學(xué)生講壇》，著實(shí)是大師風(fēng)范！

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