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讀現(xiàn)代學(xué)校價(jià)值教育心得體會(huì)
德國著名作家歌德有句名言：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！贝_實(shí)，書籍是人類文化和智慧的載體，我們從中收獲到滋補(bǔ)的養(yǎng)料。我們能夠豐富積累，提高素質(zhì)。今年暑期學(xué)校發(fā)了余清臣教授等人撰寫的《現(xiàn)代學(xué)校價(jià)值教育》，就是一本這樣的好書。
拿到書吸引我的是書名《現(xiàn)代學(xué)校價(jià)值教育》，到底有哪些價(jià)值教育，我們?cè)撛趺慈?shí)施呢？懷著這樣的疑問開始閱讀這本書。初讀時(shí)，感覺晦澀，難以讀懂�？墒钱�(dāng)你靜下心來讀時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書真的寫得很好。它沒有無謂的說教，沒有空話，看完不禁拷問自己：自己在平時(shí)的德育工作中有注意價(jià)值教育嗎？平時(shí)工作中肯定會(huì)涉及到價(jià)值教育，但是我沒有專業(yè)化、體系化去進(jìn)行教育，缺少合理性、合法性�！冬F(xiàn)代學(xué)校價(jià)值教育》就給我們指引了方向。我們的余教授看到了當(dāng)代德育面臨的重大問題，認(rèn)為德育需要變革。不僅需要在內(nèi)容、形式、途徑、方法上進(jìn)行創(chuàng)新，更要求在根本的層面上進(jìn)行改革，以實(shí)現(xiàn)不同版本德育內(nèi)容的系統(tǒng)整合、德育內(nèi)容與德育策略選擇的內(nèi)在對(duì)應(yīng)、德育合理性與合法性基礎(chǔ)的深層鋪墊。本書分為三部分。上篇主要解析價(jià)值教育的時(shí)代背景、價(jià)值教育內(nèi)容體系構(gòu)建以及價(jià)值教育基本策略問題。中篇主要是分門別類地對(duì)主要價(jià)值層次的若干核心價(jià)值教育主題進(jìn)行解析，重點(diǎn)解析這些教育主題的現(xiàn)實(shí)問題、背景、實(shí)質(zhì)和基本策略，并為每一個(gè)價(jià)值教育主題列出理解與實(shí)施的要點(diǎn)。下篇主要解析主要的學(xué)校價(jià)值教育途徑問題，對(duì)價(jià)值教育活動(dòng)、學(xué)科課堂教學(xué)、班級(jí)文化建設(shè)、儀式活動(dòng)等途徑在價(jià)值教育上的特點(diǎn)進(jìn)行解讀，重點(diǎn)關(guān)注這些途徑的操作要點(diǎn)。
我重點(diǎn)閱讀了下篇。對(duì)班級(jí)文化建設(shè)中的價(jià)值教育深有所感。我們經(jīng)常忽略公共價(jià)值。人格自由、公共責(zé)任、民主意識(shí)、公平精神四個(gè)方面是我們?cè)诎嗉?jí)文化建設(shè)中公共價(jià)值教育的具體目標(biāo)。四個(gè)目標(biāo)哪個(gè)不重要？據(jù)調(diào)查小學(xué)生最在意教師的公平公正。公平精神在我們的德育工作中有多重要？記得，一年級(jí)下學(xué)期上課時(shí)，我看見代小樂小手在抽屜里把玩著什么，平時(shí)這孩子就調(diào)皮的很，現(xiàn)在剛好給我逮住，我為自己有理由批評(píng)他小小興奮了下，立即大聲呵斥。不料孩子說：“老師，你一點(diǎn)都不公平，你偏心！”我問為什么這么說，“彭姝月不是在畫畫嗎？”彭姝月這孩子，情商高，特別招老師喜歡。我想私底下提醒她吧，沒想到代小樂卻抓住了這個(gè)。我仔細(xì)想想是啊，這樣不就是不公平了嗎？我趕忙“解釋”自己沒看到。這件事讓我印象很深，我明白了一定要公正公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，哪怕在我們眼中很微小的一件事，但是在孩子的世界里卻是很重要的。
“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”讓我們暢飲這“源頭活水”，成為不光有愛心，還有專業(yè)化和智慧化的老師。
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