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優(yōu)秀是教出來的心得體會
《優(yōu)秀是教出來》作者是羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教，2001年贏得年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒔尤舜�。他從自已多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。從“在電影院看電影時要保持安靜”、“全班同學(xué)一起朗讀的時候，要全神貫注”、“不許盯著正在受批評的同學(xué)看”、“打噴嚏時要捂住嘴巴”……凡此種種，無不是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質(zhì)和修養(yǎng)，這些內(nèi)容完全來自于作者對教育細(xì)節(jié)的思考，行文平實、自然，舉例翔實、真切，同時又表現(xiàn)出作者獨特的教育見解。
在本書中一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。每一個教師肯定都接觸了很多的“問題”學(xué)生，雖然我們對他們花費了比一般學(xué)生多好幾倍的時間，但是他們一直是我們頭疼的對象。正如：我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到拖拉作業(yè)和不做作業(yè)的孩子，如我班里的劉威、郝龍龍等，面對這些孩子我們甚至?xí)翢o辦法，把家長叫來，苦口婆心的勸說都無濟(jì)于事。克拉克先生在面對這些問題時做出了更人性化的行為。他告訴學(xué)生們，如果某個晚上他孩子們覺得功課太多了，歡迎他們提出來。只不過他們必須用這種方式表達(dá)—語氣充滿尊重、絕無抱怨和牢騷。其實當(dāng)孩子們對每一項作業(yè)都抱怨、每一件應(yīng)該完成的工作都充滿了逆反情緒時，他們首先就不會去認(rèn)真的完成這些任務(wù)。
書中講述的55個細(xì)節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界�？死酥贫ǖ�55個細(xì)節(jié)，大多不是對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，而是教會學(xué)生如何做人處世事，如：待人接物要有禮貌、要注意公共環(huán)境衛(wèi)生、要懂得生活情趣、要有團(tuán)隊精神等，而這些要求可以說是教師對學(xué)生提出的一般要求，我們每個教師幾乎天天都在學(xué)生耳邊重復(fù)同樣的要求，而學(xué)生往往我行我素。常常聽到部分教師發(fā)出這樣的感慨：學(xué)生不聽話、現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么難教？是什么讓克拉克在我們發(fā)出感慨地同時自己卻讓教育變得輕松愉快？那就是“距離”，與學(xué)生的“距離”，與學(xué)生心的“距離”，克拉克他充滿對學(xué)生的“愛”，是愛心、耐心與恒心讓克拉克與學(xué)生之間沒有了距離，與學(xué)生建立了和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在讀完《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我對此有了深深的理解�？死讼壬詯坌臑榛A(chǔ)，在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們教育工作者都立足于平凡，在與學(xué)生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學(xué)生也會如書中的孩子們一樣，會為教師的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
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