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優(yōu)秀是教出來的心得體會
《優(yōu)秀是教出來》作者是羅恩.克拉克：美國北卡羅來納州人，1995年起執(zhí)教，2001年贏得年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎。作為成功的教育者，作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何準備教案，而更像是在談論如何為人處事、接人待物。他從自已多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出了，涵蓋了生活、學習的方方面面。從“在電影院看電影時要保持安靜”、“全班同學一起朗讀的時候，要全神貫注”、“不許盯著正在受批評的同學看”、“打噴嚏時要捂住嘴巴”……凡此種種，無不是學生學習、生活中最普通最常見的，而又是最可貴的素質(zhì)和修養(yǎng)，這些內(nèi)容完全來自于作者對教育細節(jié)的思考，行文平實、自然，舉例翔實、真切，同時又表現(xiàn)出作者獨特的教育見解。
在本書中一個個活生生的例子生動形象，作為讀者絲毫沒有感覺枯燥乏味，相反感覺作者所描述的就在我們身邊，親切自然。每一個教師肯定都接觸了很多的“問題”學生，雖然我們對他們花費了比一般學生多好幾倍的時間，但是他們一直是我們頭疼的對象。正如：我們在教學過程中經(jīng)常會碰到拖拉作業(yè)和不做作業(yè)的孩子，如我班里的劉威、郝龍龍等，面對這些孩子我們甚至會毫無辦法，把家長叫來，苦口婆心的勸說都無濟于事�？死讼壬诿鎸@些問題時做出了更人性化的行為。他告訴學生們，如果某個晚上他孩子們覺得功課太多了，歡迎他們提出來。只不過他們必須用這種方式表達—語氣充滿尊重、絕無抱怨和牢騷。其實當孩子們對每一項作業(yè)都抱怨、每一件應該完成的工作都充滿了逆反情緒時，他們首先就不會去認真的完成這些任務。
書中講述的55個細節(jié)確實常常被人們忽略，而正是細節(jié)創(chuàng)造了奇跡。書中提倡對孩子要從小在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界。克拉克制定的55個細節(jié)，大多不是對學生學習方面的要求，而是教會學生如何做人處世事，如：待人接物要有禮貌、要注意公共環(huán)境衛(wèi)生、要懂得生活情趣、要有團隊精神等，而這些要求可以說是教師對學生提出的一般要求，我們每個教師幾乎天天都在學生耳邊重復同樣的要求，而學生往往我行我素。常常聽到部分教師發(fā)出這樣的感慨：學生不聽話、現(xiàn)在的學生怎么這么難教？是什么讓克拉克在我們發(fā)出感慨地同時自己卻讓教育變得輕松愉快？那就是“距離”，與學生的“距離”，與學生心的“距離”，克拉克他充滿對學生的“愛”，是愛心、耐心與恒心讓克拉克與學生之間沒有了距離，與學生建立了和諧輕松的學習環(huán)境。
在讀完《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我對此有了深深的理解�？死讼壬詯坌臑榛A(chǔ)，在平凡中創(chuàng)造了教育奇跡。如果我們教育工作者都立足于平凡，在與學生的日常相處中傳遞我們的愛，用足夠的耐心和恒心去面對孩子們，相信我們的學生也會如書中的孩子們一樣，會為教師的真情而感動，從而提高他們的自尊心和自信心，成為一個個“優(yōu)秀”的孩子。
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