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學(xué)習(xí)《培養(yǎng)學(xué)生小組合作策略》心得體會
我學(xué)習(xí)了《培養(yǎng)學(xué)生小組合作策略》，以下幾方面給我留下了很深的印象。
1、注重小組的構(gòu)建。
學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是合作學(xué)習(xí)活動順利開展的前提。如果隨意將四名學(xué)生放在一起就算是一個學(xué)習(xí)小組，那是達不到預(yù)期的效果的。要組建好學(xué)習(xí)小組，就要對班上全體學(xué)生進行認真的研究，反復(fù)斟酌每一個學(xué)生的個性、特點、能力和習(xí)慣等各方面的因素，通盤考慮之后再進行合理的搭配，使各個小組總體水平基本一致，以促進每一位同學(xué)能都在小組內(nèi)有效地提高。
2、精心選拔小組長。
在平常的合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)組長是一個小組的核心人物，小組學(xué)習(xí)的成敗，往往與組長有很大的關(guān)系。組長的能力、水平、性格決定了小組的提高與進步。我們習(xí)慣地認為成績好的就能當組長，可事實證明這樣的觀點并不是絕對正確的。有的成績好的學(xué)生只知道埋頭學(xué)習(xí)，不折不扣的完成老師布置的任務(wù)，卻沒有管理和組織的能力，還有的學(xué)生雖然成績很好，但貪玩、不樂意幫助差生，這樣的學(xué)生也不能當組長。我們挑選組長的時候，不能一味地只看成績，而必須挑選那些管理能力強、組織能力強、協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生當組長。最重要的一點是責(zé)任心強，愿意耐心細致地幫助成績不好的同學(xué)。
3、發(fā)揮集體榮譽的功效。
低年級的學(xué)生年齡小，自控能力差，持久性也很弱，讓他們四個人圍坐在一起，為他們嘰嘰喳喳地說話提供了方便，為他們說笑打鬧也創(chuàng)設(shè)了機會，不但不能高效，反而影響了正常的課堂秩序。針對這一情況，我采取的策略是：一個小組就是一個家，一個小組里的四個同學(xué)就像一家人一樣，有福同享，有錯同懲。如果一個小組里的四名同學(xué)表現(xiàn)都很出色，那就獎給他們一顆五角星，一個星期進行評比，拿星最多的一個小組就出現(xiàn)在班級榮譽榜上進行表揚，老師也會通過校信通將優(yōu)秀小組的學(xué)生名單發(fā)送到所有家長的手中。如果小組里有同學(xué)在課堂上沒有認真傾聽，偷偷地做小動作，在課上說笑打鬧，他所在的小組就會被減掉一顆星，就會影響到小組集體的榮譽。這樣一來，每一個小組的組長就會格外關(guān)注組員的紀律，及時提醒做小動作的同學(xué)，其他的組員也會為小組的星星而做出很大的努力，會約束自己的行為，會積極表現(xiàn)自己，從而讓自己的小組獲取更多的五角星。
4、教給學(xué)生合作的技能。
因為低年級學(xué)生認知水平低，生活經(jīng)驗不夠豐富，與他人的協(xié)調(diào)能力差，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能。為使合作學(xué)習(xí)更為有效，教師就要耐心細致地進行一些方法上的指導(dǎo)，不厭其煩地教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，形成必要的合作技能，充分提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性，而不是讓合作學(xué)習(xí)僅僅流于表面上頭靠頭的說說笑笑。
學(xué)會聆聽：
《小學(xué)語文課程標準》對低年級的學(xué)生提出了這樣的要求：能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是取得高效合作的關(guān)鍵。 現(xiàn)在的大部分孩子以自我為中心，只顧表達自己的意見，不會傾聽他人的評價，唯我獨尊。不養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還會使教學(xué)活動無法深入開展。因此教師要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會傾聽，而不要隨便打斷別人的發(fā)言，要努力聽清楚別人要表達的意思，在認真傾聽之后還要學(xué)會積極地思考，對他的發(fā)言作出相應(yīng)的評價。
學(xué)會述說：
《小學(xué)語文課程標準》指出，低年級的學(xué)生要能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達的自信心；積極參加討論，發(fā)表意見。語言表達是人與人交流與溝通的必不可少的手段，也是個人交際能力的重要指標。合作學(xué)習(xí)需要每個成員都能清楚地說出自己的意見，了解別人的想法，在此基礎(chǔ)上才能有效地進行合作和探究。對于發(fā)言的學(xué)生，要能大膽地把自己的想法盡可能地表達清楚，要講得有條有理。而面對部分學(xué)生沉默不語，袖手旁觀的現(xiàn)象，小組長要積極地去幫助他們，鼓勵他們，激發(fā)他們想要表達的欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，而不是不聞不問，更不能取笑、鄙視甚至是嫌棄。
學(xué)會守紀：
要想獲得有效的合作效果，紀律是非常重要的，在有效的時間內(nèi)，所有的組員要全身心地投入到問題的討論與思考中，才能保證合作的有效性。因為低年級的孩子年齡小，自控力很強，在我們平時的合作討論中，我們不難發(fā)現(xiàn)：一部分學(xué)生在認真積極地思考，也有少部分學(xué)生沉浸中自己的世界里，偷偷地做著小動作，抑或是裝模作樣地在聽，其實心早就飛到了學(xué)習(xí)之外。所以，一定要和孩子們強調(diào)紀律的重要性，一個組里四個人是兩兩相對著坐的，誰在做什么，都一目了然，看到同伴心不在焉的時候，一定要提醒，如果提醒了仍然不聽的，可以在課后給予適當?shù)奶幜P，讓他記住課堂上一定要學(xué)會守紀。
學(xué)會思考：
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生光會聽、光會說、光會守紀，還遠遠不夠，還要教學(xué)生學(xué)會思考，當組內(nèi)的伙伴在發(fā)言的時候，我們要用聰明的大腦積極地思考，他說得對不對？我有沒有比他更好的方法？我能不能想出另外一種方法來解決這個問題？而不能盲目地聽從別人的意見，要學(xué)會挑刺，我經(jīng)常鼓勵我們學(xué)生去挑別人的刺，當然，要挑得有理，這樣訓(xùn)練了學(xué)生的思維力，提高了學(xué)生的求異思維的水平，培養(yǎng)了愛思考的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)一個生字，學(xué)生就能說出好多種方法：數(shù)筆畫、寫筆順、注拼音、找朋友、看結(jié)構(gòu)、換偏旁等等。
小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，發(fā)揮全體學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，又能提高人際交往和實踐探索的能力，只要我們從低年級開始，不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式一定會更有效地提高低年級語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
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