- 相關(guān)推薦
學(xué)校教學(xué)考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)
卸下素日里生活與工作帶來(lái)的繁忙，懷揣虛心求學(xué)的向上心境，我們一行四人在馮校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上了遠(yuǎn)赴山東的學(xué)習(xí)征程。熱情的山東市民驅(qū)走了季節(jié)的嚴(yán)寒，陽(yáng)光的山東學(xué)生洋溢著青春的風(fēng)采，先進(jìn)的教育理念詮釋了當(dāng)今教學(xué)相長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)，高效的課堂構(gòu)建帶來(lái)了時(shí)代教育本質(zhì)的希望：想要飛得更高，請(qǐng)插上一雙教育智慧的翅膀。
全國(guó)資深課改研究專家，中國(guó)教師報(bào)全國(guó)教師培訓(xùn)基地首席專家，中國(guó)教師報(bào)專欄撰稿人于春祥先生就“教學(xué)”的闡釋讓我記憶猶新，其言：學(xué)就是教，教也好，學(xué)也好，高效教學(xué)密碼全在一個(gè)“爻”，“爻”即“交”，交是相互的吉，不交是彼此的兇，左一爻，右一爻，一個(gè)“爽”字出來(lái)了。細(xì)品其言之實(shí)質(zhì)，傳遞給我們的信息就是：高效課堂是有快樂(lè)相伴的教學(xué)合一。于是乎，合作學(xué)習(xí)便成了教學(xué)富有生命的密碼，合作中產(chǎn)生的“面對(duì)面效應(yīng)”會(huì)帶給師生之間、同學(xué)之間以溫暖、提醒、激勵(lì)和安全。其間的掌控全在于教師的智慧——情景的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、問(wèn)題的設(shè)置、解決問(wèn)題的方式及對(duì)象、富有詼諧和恰到好處的點(diǎn)撥語(yǔ)言……都要求教師們大智若愚的放學(xué)生一馬，告別慣有的“秧田式教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生們勤于主動(dòng)將自己不會(huì)的拿出來(lái)，包括自己會(huì)的在課堂上給于展示以獲得新的收獲，把學(xué)的黑箱變成展示的陽(yáng)光，整個(gè)過(guò)程讓我看見(jiàn)你的會(huì)，讓我看見(jiàn)你的對(duì)，讓我看見(jiàn)你思考的滋味。
走進(jìn)劃片兒招生的即墨中學(xué)（單設(shè)初中），想到來(lái)自不同小學(xué)的道德品質(zhì)、文化基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，見(jiàn)到行為規(guī)范、能說(shuō)會(huì)道、自信陽(yáng)光的即墨學(xué)子，慕名而來(lái)的同仁們無(wú)不感慨學(xué)校倡導(dǎo)的“按規(guī)則走路，做守法學(xué)生”的要求之切實(shí)有效，“一學(xué)就會(huì)，簡(jiǎn)潔高效神奇的和諧互助教學(xué)模式”之神奇高效。上學(xué)走進(jìn)校門(mén)時(shí)，即墨中學(xué)有一道亮麗的風(fēng)景：大門(mén)兩側(cè)整齊、安靜、有序的兩列隊(duì)伍——騎自行車(chē)上學(xué)的同學(xué)推著自行車(chē)一伍，步行的同學(xué)一伍。左側(cè)門(mén)推著自行車(chē)的同學(xué)有序走向校園的停車(chē)場(chǎng)，其余的同學(xué)全體靜靜等候，在一位值周教師肢體語(yǔ)言的指揮下，輪到步行的同學(xué)進(jìn)校門(mén)了，他們一人一列，安靜有序、自信陽(yáng)光地走向各自的教學(xué)樓，于是三個(gè)年級(jí)的同學(xué)漸漸分散為三條充滿動(dòng)感的線條，與此同時(shí)，別的同學(xué)在靜靜等候，如此左右兩側(cè)交換行進(jìn)，沒(méi)有交集的現(xiàn)象，也沒(méi)有碰撞的發(fā)生。停車(chē)場(chǎng)按級(jí)部、班級(jí)劃分區(qū)域，停車(chē)的同學(xué)主動(dòng)按區(qū)域、按要求停車(chē)，不一會(huì)兒，自行車(chē)猶如幾十條平行線刻畫(huà)在地板上，整個(gè)場(chǎng)面只有一個(gè)值周學(xué)生在督促考核，一切皆指揮有方，訓(xùn)練有數(shù)。即墨學(xué)子就這樣堅(jiān)守規(guī)則、行走正道，何愁其不做守法學(xué)生？不要求自己成長(zhǎng)為時(shí)代的弄潮兒？實(shí)際上，課堂里，師友之間和諧互助的探究與展示，他們的言猶未盡的小組討論，自信有主見(jiàn)的全班交流與補(bǔ)充修正，師傅對(duì)學(xué)友的幫助與提攜，小組間的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，充分展現(xiàn)了即墨中學(xué)又一道亮麗的風(fēng)景。他們的老師富有智慧的問(wèn)題設(shè)置和點(diǎn)撥語(yǔ)言，他們的學(xué)生操著一口流利的普通話富有見(jiàn)地的敢說(shuō)、能說(shuō)與會(huì)說(shuō)的課堂氣氛無(wú)不詮釋著高效課堂的實(shí)質(zhì)。課外活動(dòng)時(shí)間，興趣小組的活動(dòng)精彩紛呈，國(guó)旗班的訓(xùn)練場(chǎng)面至今清晰的浮現(xiàn)在我的眼前。鼓號(hào)隊(duì)、升旗手、護(hù)旗手、指揮員們?cè)谏炫_(tái)前空曠的校園里各守一方領(lǐng)地，低年級(jí)的學(xué)友們，有的拿著樂(lè)譜認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)、識(shí)記和嘗試著敲打、指揮；有的不厭其煩的操著正步左——右——左，手腳動(dòng)作的規(guī)范到位、手和腳的配合，隊(duì)友之間的協(xié)作，練了一次又一次，重復(fù)了一遍又一遍；有些學(xué)友認(rèn)真聆聽(tīng)著高年級(jí)師傅們的講解，認(rèn)真觀看著師傅們的示范，認(rèn)真揣摩后去嘗試體念…..無(wú)論哪個(gè)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人，從他們洋溢著快樂(lè)與認(rèn)真的表情上不難看出：師友們沒(méi)有誰(shuí)存在想要放棄的念頭，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)重復(fù)著枯燥乏味的動(dòng)作感到厭倦，有的是對(duì)成敗之舉的心得交流與鼓勵(lì)，有的是交流后一次又一次的重復(fù)與進(jìn)步……即墨二十八中插上了和諧互助的翅膀，載著陽(yáng)光守紀(jì)的即墨學(xué)子飛得更高。
終于邁進(jìn)了久仰大名的昌樂(lè)二中，繁榮的校園文化建設(shè)讓人贊嘆不已，大膽而有效的課程改革讓人可望而不可即。校園里，隨處可見(jiàn)展板上配有圖片溫馨而富有激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”“海量閱讀讓人生與眾不同——自由呼吸著書(shū)香的孩子是世界上最幸福的孩子”……教室外墻的走廊文化，因班級(jí)不同而內(nèi)容各異，因?qū)W生個(gè)性不一而富有創(chuàng)意：時(shí)政新聞、班級(jí)風(fēng)采、項(xiàng)目書(shū)、小組文化建設(shè)、美食美容、走向自我教育、躍動(dòng)青春、宿舍管理、夢(mèng)想起航、美麗瞬間……教室里，濃濃的班級(jí)文化時(shí)刻督促和激勵(lì)著師生一道共同進(jìn)步：家庭公約及蓋有手印的承諾，小組文化建設(shè)，家庭成員生日登記表，夢(mèng)想啟航，班委會(huì)日量化表，自主管理團(tuán)隊(duì)職責(zé)……如果說(shuō)具有濃厚文化氛圍的昌樂(lè)二中是一本厚厚的百科全書(shū)，那么，大膽而有效地進(jìn)行課程改革的昌樂(lè)二中就是一位馳騁在籃球場(chǎng)上，眾人為其喝彩的先鋒隊(duì)員。本著“義無(wú)反顧地把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生教生，生幫生，生考生，生評(píng)生，在生生互動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)” 的教育觀，昌樂(lè)二中會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織學(xué)科教師對(duì)教材進(jìn)行研究，他們參考同年級(jí)不同版本教材上的課題，參照課程之標(biāo)準(zhǔn)而重新歸類(lèi)編排教材，重新確定學(xué)習(xí)課題及典型篇目，對(duì)于雷同者大膽刪除。于是乎，昌樂(lè)二中的師生就會(huì)有更多的時(shí)間去參與校本課程的學(xué)習(xí)：《舞之韻》、《青島看�！�、《遠(yuǎn)足拉練》、《體育節(jié)》…
…其中“閱讀變課程”做得倍有成效——初中每周１０節(jié)閱讀、高一、高二每周６節(jié)閱讀、高三每周４節(jié)閱讀的課程安排保證了閱讀時(shí)間；初中每年４０本書(shū)、高中每年讀書(shū)３０本的要求保證了閱讀數(shù)量；辯論賽、課本劇表演、課前5分鐘演講、由學(xué)生承擔(dān)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)感悟作品展、閱讀后誕生的各種刊物等等保證了閱讀形式……昌樂(lè)二中的師生在閱讀中提高了見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)，凈化了心靈，陶冶了情操，他們借著“271高效課堂”這雙智慧的翅膀在屬于他們的藍(lán)天中自由翱翔。
最后一站，我們來(lái)到了出名的杜郎口中學(xué)。思量著邁進(jìn)大門(mén)處展板上兩行醒目的標(biāo)語(yǔ)“學(xué)生學(xué)習(xí)最大的天敵是依賴，教師教學(xué)最大的天敵是包辦”的內(nèi)涵；打量著走廊、教室基本是用黑板裝飾的墻壁；觀賞著每一位杜郎口學(xué)子在展示課上輔以肢體語(yǔ)言的講析和其瀟灑自如流利板書(shū)的小老師形象……我似乎明白了杜郎口中學(xué)所倡導(dǎo)的：人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的教育理念的實(shí)質(zhì)。
是啊，回歸本質(zhì)，把課堂還給學(xué)生；搬走課桌，把舞臺(tái)交給學(xué)生吧。身為教育者，讓我們以人為本，革新教育理念，優(yōu)化教育模式，乘上教育智慧的翅膀，帶著孩子們飛得更遠(yuǎn)，飛得更高。
【學(xué)校教學(xué)考察學(xué)習(xí)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
各學(xué)校學(xué)習(xí)考察報(bào)告04-30
考察學(xué)校心得體會(huì)范文05-04
學(xué)習(xí)考察函06-07