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語文主題學(xué)習(xí)的心得體會

時間:2023-05-04 03:14:30 心得體會 我要投稿

語文主題學(xué)習(xí)的心得體會范文

  “語文主題學(xué)習(xí)”實驗是由全國新學(xué)校研究中心負責(zé)人李希貴教授親自策劃指導(dǎo)并積極推動的重點課題。此課題已在北京海淀區(qū)和山東濰坊市兩個實驗區(qū)實施兩年,成效顯著。用本人膚淺的認識對“主題學(xué)習(xí)”的實施策略進行簡潔概括的話,即“主題學(xué)習(xí)”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂效率,節(jié)約課堂時間;利用節(jié)約的課堂時間閱讀主題叢書,實現(xiàn)大量閱讀,實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀,最終達到提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。

語文主題學(xué)習(xí)的心得體會范文

  (一)打破常規(guī)的“自主互助式學(xué)習(xí)”,實現(xiàn)了將課堂三分之二的時間還給學(xué)生。

  “主題學(xué)習(xí)”強調(diào)語文是學(xué)出來的,不是講出來的;強調(diào)教師不要教得太多,主要是讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),將教材的學(xué)習(xí)時間壓縮到原來的三分之一。若按傳統(tǒng)的常規(guī)式教學(xué)是不能實現(xiàn)的,所以在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了許多行之有效的課型,有一篇帶多篇的,也有整個單元推進的,有先學(xué)教材后閱讀實驗教材的,也有先閱讀主題學(xué)習(xí)叢書后學(xué)習(xí)教材的,還有同時進行比較閱讀的。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學(xué)習(xí)”。

  通過聽課和與實驗教師交流,“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的課堂結(jié)構(gòu)有以下五個環(huán)節(jié)。

  1.欣賞:找到你最喜歡的文章,問一問自己,你為何會喜歡這些文章?

  2.分享:同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。

  3.誦讀:將自己喜歡的文段反復(fù)大聲朗讀,對特別喜歡的部分能夠背誦。

  比較:盡管每一單元所選文章屬同一主題,但通過比較,找出文章之間更多的不同。

  模仿:如果有興趣,可以模仿其中文章練筆。

  課內(nèi)閱讀主題叢書,實現(xiàn)大量閱讀,實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀。我們的教材,不論是人教版還是其他版本,多是按照單元編排的,每一個教學(xué)單元無論是從內(nèi)容上還是從教學(xué)重難點上基本上都有一個明確的主題!爸黝}學(xué)習(xí)”圍繞課本上的單元主題選擇材料,編成主題叢書。主題叢書的編寫緊緊圍繞課本上的單元主題選擇材料,圍繞單元主題選擇幾十篇相關(guān)、相近、相似甚至相對、相反、相連續(xù)的文章,這些文章照顧到古今中外,注意到文言的,白話的,詩歌的,小說的,散文的等等,每一篇文章后面都圍繞單元的重難點編寫了閱讀提示!主题丛5--9年級每個學(xué)期都有7本書,例如五年級下[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]學(xué)期的7本書分別是《走進西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《美麗地球村》,分別針對教材的七個單≡,每單元編寫一本,約15-18萬字,七本就是100多萬字,極大地豐富了學(xué)生的閱讀量。主題叢書保障了學(xué)生有書可讀,課內(nèi)閱讀主題叢書,保障了學(xué)生的閱讀量也保障了教師對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。

  二、“語文主題學(xué)習(xí)”對我們的借鑒意義。

  我們的語文課堂是不是該變一變了。一個學(xué)期盯著一本教材教、學(xué)、練習(xí)、鞏固,有了深度厚度,失去了廣度。

  大量閱讀是非常值得我們借鑒的經(jīng)驗。首先保證學(xué)生有書可讀,其次是有時間讀,再就是學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生在大量閱讀中,認識鞏固生字;在大量閱讀中鍛煉閱讀能力;在大量閱讀中積累語言,為寫作打下良好的基礎(chǔ);在大量閱讀中提高人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)。

  在課題的實施管理方面,“區(qū)域推進”是非常好的經(jīng)驗。通過修改對學(xué)校、教師的評價方式,如取消部分不合理的常規(guī)檢查,對教師的備課,學(xué)生作業(yè)形式進行改變,為實驗學(xué)校解開了束縛,掃清了障礙,提高了實驗學(xué)校參與熱情。對實驗學(xué)校的調(diào)研,及時掌握、指導(dǎo)實驗的開展,又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變。由此可看出“由上到下”利于課題的開展,“由下到上”利于發(fā)現(xiàn)解決課題開展中的問題,利于課題的推進。

  所謂“他山之石可以攻玉”,我一定會在自己的語文教學(xué)中,借鑒他們的有益經(jīng)驗,把自己的語文教學(xué)變得更加富有成效。

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