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淺談班級管理的道與技教師實習(xí)體會
相信大家都很熟悉“庖丁解牛”的故事吧？庖丁談到解牛技藝高超的原因時，說：“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣。”其實，班級管理也需要掌握一些技巧，才能更加熟練。在班里管理中，何為“道”？何為“技”？運用之妙在于什么？兩者如何統(tǒng)一？處理好這些問題有助于班主任更加有效地管理班級，更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
“道”即班級化方面的管理，是班級管理的最高境界。在這幾個月的班里管理及向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)的過程中，我總結(jié)歸納出了以下幾種班里管理的小妙招：
首先，實行班級每日點評制度，由當(dāng)天值班班干部每天晚上在晚自習(xí)結(jié)束前的兩分鐘開始總結(jié)、點評班級工作。點評內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、風(fēng)氣、狀態(tài)等總體情況，也包括好人好事、各方面的榜樣模范。引導(dǎo)班干部以積極的態(tài)度引領(lǐng)班級發(fā)展，強(qiáng)化班級精神，總結(jié)反思一天的工作。周評和月評同樣如此。這種每日，每周，每月點評制既鍛煉班干部，又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，也能夠使班級迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，重大活動組委會制度—重大活動實行以相關(guān)負(fù)責(zé)同學(xué)為主，其他同學(xué)積極參與為輔，分工與合作相結(jié)合的小組合作制度，達(dá)到人人參與、人人鍛煉、共同提高的目的。對小組成員要放手，更要予以必要的指導(dǎo)指導(dǎo)。比如運動會就以體育委員負(fù)責(zé)為主，其他班干部和同學(xué)們參與的小組合作形式，他們共同合作，精心制定方案、認(rèn)真貫徹實施，取得了運動會，共同努力在運動會中取得好成績。
再次，創(chuàng)新獎懲制—在班級內(nèi)設(shè)立學(xué)習(xí)進(jìn)步獎以及最陽光、最勤奮、最友愛、最善學(xué)、最優(yōu)秀小組等多個性化獎項。班級內(nèi)開展無批評周活動，對犯錯誤的同學(xué)，允許犯錯，但不允許在同一個問題上犯三次錯誤，否則就要求學(xué)生自己制定出解決方案并且鼓勵學(xué)生以在其他方面的進(jìn)步、貢獻(xiàn)彌補(bǔ)過錯。
最后，學(xué)習(xí)小組制—以學(xué)習(xí)小組的形式強(qiáng)化同伴之間互相鼓勵，打氣。小組成員以個性互補(bǔ)、學(xué)習(xí)上互相促進(jìn)為原則組成，小組成員共同協(xié)商，制定相互幫助、共同提高的措施，作為班主任要在班級內(nèi)部定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的經(jīng)驗交流。
“技”即引導(dǎo)學(xué)生和自己戰(zhàn)斗，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷成長，是班級管理中最有效的技能。根據(jù)班級的“道”，我們以“潤物細(xì)無聲”“式的技能強(qiáng)化班級化，以藝術(shù)的引導(dǎo)、介入等“技”管理班級，引導(dǎo)學(xué)生不斷戰(zhàn)勝自我，不斷成長。首先：在班里管理中要實施個性化教育，有藝術(shù)性，針對性地促進(jìn)不同品格學(xué)生的發(fā)展。針對個別學(xué)生，要進(jìn)行分層談話教育，根據(jù)不同學(xué)生的特點，有的放矢的進(jìn)行教育，使每個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。
其次，利用榜樣示范法，隨時留心發(fā)現(xiàn)班級中的小榜樣，對其優(yōu)點進(jìn)行放大，以起到其示范效應(yīng)，激勵其他學(xué)生不斷努力。
“道”與“技”的和諧統(tǒng)一，才是班里管理的王道。教師在班級教育實踐中，要以“道”為工作的基本點，以學(xué)生為主體，研究、運用各種“技”，從而實現(xiàn)師生的相互促進(jìn)，共同提高。
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