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關(guān)于《第56號(hào)教室的奇跡》讀書(shū)體會(huì)范文
最近我讀了一本書(shū)，讓我的教育思想受到了徹底的洗禮，這本書(shū)就是由中國(guó)城市出版社出版的，由美國(guó)教師雷夫.艾斯奎斯根據(jù)自己從教生涯編寫(xiě)的《第56號(hào)教室的奇跡》。這本書(shū)讓我知道了，教育本可以是世間最美的行為，教師本可以是“普渡”學(xué)困生的天使，所有的學(xué)生在正確善良的引導(dǎo)下都可以是最出色、最優(yōu)秀的人。激動(dòng)之余，我整理了一下這本書(shū)讓我震撼深思的地方，它們猶如一道道金光，指導(dǎo)著我、激勵(lì)著我：
在第一部分第二章里雷夫老師提到的“道德發(fā)展六階段”，即我不惹麻煩、我想要獎(jiǎng)賞、我想取悅某人、我要遵守原則、我能體貼別人和我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖，這六個(gè)階段像一根深藏在時(shí)空里的紅外線一樣，探觸著班級(jí)的每一個(gè)因素，每一個(gè)人，也在融合凝聚著每一個(gè)因素，每一個(gè)人。在我們現(xiàn)在的班級(jí)里，制定了大小制度及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施無(wú)數(shù)，學(xué)生在恐懼不安里小心翼翼的度過(guò)這每一天的學(xué)習(xí)生活，又由于這種強(qiáng)制性措施以冷冰冰的方式呈現(xiàn)，面向?qū)W生沒(méi)有溫情，所以學(xué)生若即若離的抵觸著、接受著，致使每天的學(xué)習(xí)生活成公式化，如果我能將這六個(gè)道德發(fā)展階段引入到我的班級(jí)中，讓”我不惹麻煩”深入學(xué)生內(nèi)心，成為他們自我約束的一個(gè)準(zhǔn)則，由“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥�，那么，班�?jí)將會(huì)因?qū)W生自覺(jué)遵守、全體熱情參與，師生、生生互相信任而強(qiáng)大�！拔蚁胍�(jiǎng)賞、我想取悅某人”這種作為一個(gè)人都會(huì)有的心理，合理的引入班級(jí)，并適時(shí)激起更大的誘惑力，可以使學(xué)生卯足勁的向前沖，當(dāng)然教師一定要有預(yù)謀的“布局”，讓學(xué)生在有意的偶然中達(dá)到目的，從而滿足自己的這種心理�！拔乙袷卦瓌t、我能體貼別人”，兩個(gè)階段可以讓學(xué)生素質(zhì)提升一個(gè)檔次，進(jìn)而提升班級(jí)素質(zhì)，原則不等于制度，它可以與人的品質(zhì)接軌，保持原則也就是時(shí)刻讓自己擁有正義，而“體貼別人”則是一個(gè)人在道德領(lǐng)域里的一個(gè)飛躍，因?yàn)樗咏盁o(wú)私”一詞了，學(xué)生心中裝有別人，無(wú)私了，那么預(yù)示著這個(gè)班級(jí)將會(huì)擁有火爐一般的熱度，而最后一個(gè)階段“我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不�！眲t是道德的最高階段，雷夫老師在書(shū)中提到的約翰.諾斯的杰作——《獨(dú)自和解》中的主人公菲尼亞斯在無(wú)人時(shí)破了游泳世界紀(jì)錄卻沒(méi)有高調(diào)張揚(yáng)，源于認(rèn)為自己做到了即可，堅(jiān)持自己的準(zhǔn)則并奉行不悖。
在班級(jí)中如果每一個(gè)學(xué)生都能做到這個(gè)階段，準(zhǔn)確的認(rèn)清自己，并有自己的準(zhǔn)則，而且從不打破，那么每一個(gè)學(xué)生都是自己的管理者，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)做好自己本職工作，并極其出色、極其優(yōu)秀，班級(jí)整體將會(huì)所向披靡。
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