學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)專題研究》有感1000字
學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)專題研究》有感1000字
15中文3班馬玉青
一個(gè)學(xué)期的《小學(xué)語文教學(xué)專題研究》課程結(jié)束了，可是潘老師的形象卻不斷地出現(xiàn)在我眼前，仿佛才剛剛上完她的課回來。
第一次上潘老師的課的時(shí)候，給我留下最深的印象不是上課的內(nèi)容，更多是她的笑容。被老師的笑容吸引，我心想這真是一位可愛的老師呢！同學(xué)們都說那是親切的笑容，但我更想用"甜甜的"來形容潘老師的笑容，這樣甜甜的笑容就像我最愛的水果味糖，有讓人忘掉煩惱的神奇魔力。我想一個(gè)學(xué)生喜歡的老師不就是這樣總是把甜甜的笑容掛在臉上的嗎？當(dāng)學(xué)生看到這樣滿臉笑容的語文老師走進(jìn)課室，心里想："真好，我又可以上一節(jié)愉快的語文課了。"這難道不是作為一個(gè)語文老師最大的幸福嗎？就算沒有一句言語，這樣的笑容，也能融化學(xué)生的心。因?yàn)檫@樣的老師在課堂上傳遞的不僅僅是知識(shí)，更多的是快樂！這樣"無聲"的教育，使教育者與被教育者都得到了快樂。
潘老師是一位愛分享的老師，在課堂上經(jīng)常給我們分享一些生活中遇到的趣事以及一些她看了有感悟的文章，每次我們聽完之后都有所收獲。我想，作為一個(gè)語文老師，我們不僅要教給學(xué)生語文書里的知識(shí)，更多的是把生活帶進(jìn)課堂。陶行知先生曾說過："生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。"語文就是生活，生活就是語文。我們的教學(xué)不能滿足于單一的課堂教學(xué)，更不能局限于教材，要切實(shí)注重語文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在語文中理解生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。潘老師讓我知道課堂上的"有聲"不僅僅是要講解課堂上的語文，也是要分享生活中的語文。這樣"有聲"的`"潤物"才能讓"物"更加茁壯成長！
潘老師在課堂上給我們分享及講解了于永正老師和支玉恒老師等大師的教學(xué)課堂實(shí)錄，讓我們自由發(fā)表自己的看法及分享自己的收獲。在潘老師的帶領(lǐng)下，我們一次次地走近大師，一次次地走進(jìn)優(yōu)秀的課堂。在這過程中，真的是受益匪淺啊！同時(shí)，潘老師還會(huì)分享自己的教學(xué)案例，在《新編中華文化基礎(chǔ)教材》第一課的案例中，讓我們學(xué)習(xí)到原來那么"高大上"的國學(xué)可以上得這樣通俗易懂；在《識(shí)字7》中，又讓我們知道了上識(shí)字課并不都是簡單枯燥的；在"行走的課堂"中，潘老師不僅給"小記者"們上了一節(jié)生動(dòng)的寫作課，也給我們上了精彩的一課。
《小學(xué)語文教學(xué)專題研究》這門課沒有教材，但是潘老師的一言一行就是教材！潘老師的笑容，潘老師的動(dòng)作，潘老師的言語時(shí)時(shí)刻刻都在感染著我們。同學(xué)們都說，潘老師看到的這世間的一切都是美好的，同時(shí)也把美好帶給了我們。這樣一位擁有"少年心"的老師是這樣地?zé)釔壑篮玫纳�，又怎么�?huì)不熱愛學(xué)生，不熱愛教育呢？同時(shí)，潘老師也以"少年勁"在教育的道路上孜孜不倦地探索，不斷地記錄、不斷地積累、不斷地求新…… 此刻，特別想用一句話來形容潘老師——"走出半生，歸來仍是少年。"
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