教師為什么要發(fā)展專業(yè)特長-學習體會

在新一輪的課程改革中，教師的專業(yè)素質(zhì)已越來越得到人們的重視，各個學校都把發(fā)展教師的專業(yè)特長作為教師培訓工作的抓手。那么教師為什么要發(fā)展專業(yè)特長？結(jié)合我自己的學習體會和教育教學工作實際，談點粗淺的認識。

一、     教師發(fā)展專業(yè)特長是適應課程改革的需要

    新一輪基礎教育課程改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更新更高的要求，無論是在教育思想、教育理念方面，還是在教學技能、教學評價等方面都要求有創(chuàng)新和突破。新課程從內(nèi)容的選擇上，課程的實施中都十分重視學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，這一要求，決定了教師要有自己的技能和特長。教師自己獨有的技能和特長就是一種個性。蘇霍姆林斯基寫道：“教師的個性在如何塑造學生，一個無任何特色的教師，他培養(yǎng)的學生也不會有任何特色�！庇袀�性的教師才能造就有個性的教育。特級教師竇桂梅在談到實施新課程的體會時也曾說：“教師不能沒有獨特的風格，不能沒有鮮明的個性�！�

    無數(shù)的教育教學實踐證明，只有有個性特長的教師，在教學中才能創(chuàng)造性地使用教材，用自身的行動影響學生，培養(yǎng)出具有個性特長的學生來。審視我們身邊的老師不難發(fā)現(xiàn)，具有專業(yè)特長的教師對學生有著深刻的影響：一個書寫規(guī)范和書面表達技能強的教師，他的學生一定也是會寫規(guī)范的漢字和有較強的文字表達能力；一個文學功底深厚的老師，他所帶的學生也一定是文學愛好者；一個能熟練使用多媒體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術組織教學的教師，他的學生必然會對網(wǎng)絡和多媒體感興趣，其搜集處理信息的能力也一定很強。這樣的老師，其與學生的關系一定會十分融洽，必然會受到學生的愛戴。

二、     教師發(fā)展專業(yè)特長是成就人生理想的需要

   心理學理論認為，每個人都有被尊重的需要，都希望得到別人的賞識。作為成年人的教師也不例外，更需要獲得人格的尊重和滿足發(fā)展的需要。應該說，每個老師都懷有自己的人生理想――做一名受人尊重并且不斷進步的教師。這就是我們每個教師的人生理想。但這種理想不是憑空就可以實現(xiàn)的，需要我們腳踏實地，一步一個腳印，在平凡的崗位中忘我工作，以實現(xiàn)做教師的理想。從我們的生活實踐中可以看出，一個具有專業(yè)特長的教師更容易得到學生的愛戴，更容易得到領導的青睞，一個不斷獲得愛戴和青睞的老師就是一個受人尊重的老師，也必將煥發(fā)出更大的活力。課程改革給了我們發(fā)揮潛能，施展才華的廣闊空間，也給了我們學習新知識，發(fā)展新技能，把自己鍛煉成一名新型教師的廣闊天地。積極投身到這場改革中，是我們實現(xiàn)人生理想，收獲幸福的必經(jīng)之路。

三、     教師發(fā)展專業(yè)特長是創(chuàng)建特色學校的需要

    對于一個具有特長的教師來說，其特長出自于他獨特的個性，對于一所具有特色的學校來說，是指它具備了其他學校所不具備的優(yōu)勢。我們學校近些年來，把創(chuàng)建特色學校作為學校的發(fā)展思路，把創(chuàng)建特色學校作為學校可持續(xù)發(fā)展的原動力，整個學校形成了一種特有的校園文化特色，甚至各個班級也有著自己的特色。仔細分析這些特色的形成，都源自于我們有一支具有特長的教師隊伍。

    如我們有的班，班主任有音樂的特長，則這個班就有音樂特色；有的班主任有舞蹈的特長，則這個班就有舞蹈特色。學校藝術特色的形成也是因為我們重視了藝術教育，有一支擅長藝術的教師隊伍。如學生的手工、剪紙、繪畫、音樂、舞蹈等。總之，特色學校的建設離不開有特色的老師，學校特色的形成需要有特色的教師的引導和塑造，沒有一批既愛崗敬業(yè)又有專業(yè)特長的的教師，培養(yǎng)學校特色是困難的。

    創(chuàng)建特色學校不僅是學校的發(fā)展目標，也是對我們每個教師的具體要求。人人有特長，學校才會有特色。作為學校的一分子，每個老師要把自己的專業(yè)特長發(fā)展同學校特色創(chuàng)建結(jié)合起來，依據(jù)學校創(chuàng)建特色學校的總目標和自己的專業(yè)特點，確立自己的發(fā)展方向。只有這樣，才能實現(xiàn)學校和個人和諧發(fā)展、科學發(fā)展。

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