美術(shù)課《編紙條》教學(xué)心得體會(huì)

作者：晉華小學(xué)岳曉紅

美術(shù)課《編紙條》教學(xué)心得體會(huì)

隨著學(xué)校的開(kāi)放日的到來(lái)，我校開(kāi)展了兩次上傳課件，兩次磨課。記得有位專家說(shuō)過(guò)：好課，是磨出來(lái)的。我想所謂的磨課就是不斷地否定自我，超越自我，感動(dòng)自我，這是一個(gè)“眾里尋她千百度”的過(guò)程，這是一個(gè)學(xué)會(huì)反思，追求完美的過(guò)程，這是一個(gè)走進(jìn)學(xué)生，熔煉自我的“重生”過(guò)程。就像化蛹成蝶，這一過(guò)程的確是痛苦的。特別是當(dāng)試上過(guò)后，面對(duì)一連串的問(wèn)題卻一時(shí)無(wú)從下手，一次又一次的分析教材，鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，上網(wǎng)查找資料，撰寫(xiě)教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以下是授課時(shí)的一些體會(huì)。

《編紙條》是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。它是一節(jié)手工制作課，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。

編紙條又稱紙條穿編，是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡(jiǎn)易的編織操作實(shí)踐活動(dòng)，是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一，屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條，運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。具體講：“提”是使“經(jīng)”上浮，而“緯”則下沉，被遮擋；“壓”則與之相反，即“經(jīng)”壓于下，“緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時(shí)，根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目，去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度，本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋，是本課制作的起點(diǎn)。

在授課過(guò)程中，我嚴(yán)格采用了“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，任務(wù)呈現(xiàn)清晰明了，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。

情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如，課堂效率非常高；引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法，有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中。

教學(xué)流程中首先出示范作，欣賞激趣，導(dǎo)入課題。在看過(guò)精致的作品后，孩子們的興趣高漲了起來(lái)。出示任務(wù)一讓學(xué)生自讀課本，及時(shí)回饋，學(xué)生親自上臺(tái)制作，深刻認(rèn)識(shí)經(jīng)條（縱向）和緯條（橫向）的穿編方法。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動(dòng)手制作,促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。接著出示任務(wù)二，利用媒體展示三種不同的編織方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形的方法，原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品，尤其是看到每一位學(xué)生都很投入的制作，有的同學(xué)很有創(chuàng)新的精神，大膽的改變經(jīng)條的外形、改變緯條的色彩和形狀等等，制作出與眾不同的編織條作品來(lái)�？吹綄W(xué)生琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著學(xué)生智慧的光輝，讓我不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。給學(xué)生自由的空間，他會(huì)還你一份精彩。這是整堂課的關(guān)鍵所在。

反思整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，我覺(jué)得不足的是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言介紹自己的作品，評(píng)價(jià)別人的作品時(shí)語(yǔ)言太簡(jiǎn)單，老師點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言不到位，師生交流的時(shí)間少。今后我會(huì)讓學(xué)生有更多的時(shí)間交流評(píng)價(jià)，給學(xué)生欣賞和展示的機(jī)會(huì)。在美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的學(xué)生缺少的不是勇于發(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個(gè)絢麗的夢(mèng)想。實(shí)踐告訴我們，所給予學(xué)生的不是單純的一種方法或一種技能，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是生活中很小的一部分，只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力編織出更美、更奇妙的七彩人生。

確實(shí)，作為一名一線教師，能切切實(shí)實(shí)地磨好一節(jié)課，對(duì)于教學(xué)乃至對(duì)于人生，都是十分必要的。磨課是一件痛苦的事，反反復(fù)復(fù)重復(fù)著同樣的事情，自己的思想?yún)s在大家的辯駁中慢慢流失，到最后面目全非，甚至體無(wú)完膚的時(shí)候，才會(huì)破繭而出，這時(shí)，當(dāng)你回頭望時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)的一切都被拋在了身后，自己上了一個(gè)新的臺(tái)階，這便是磨課的魅力。

　　我們知道，隨堂課養(yǎng)人，磨課煉人，在一次又一次的打磨與反思之中，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。如此“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。好課就是這樣磨出來(lái)的，人生的夢(mèng)想也是這樣磨出來(lái)的。

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