教學(xué)比武心得體會：教學(xué)比武促我成長

參加教學(xué)比武于我而言好像是一件很遙遠(yuǎn)的事情了，印象最深的還是剛?cè)胄５念^三年。那時候，我是剛從師范院校走出的新人一個，雖然在書本上學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教學(xué)方面的理論知識，也在即將畢業(yè)之前實習(xí)了一番，但當(dāng)我真正有了屬于自己的學(xué)生，真正開始管理一個班級時，理論與現(xiàn)實卻是那樣相距甚遠(yuǎn)。

　　作為剛進(jìn)校的年輕教師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)自然是要著重培養(yǎng)的，畢竟咱們也是未來的中堅力量嘛，當(dāng)時，每位新老師都配有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師做師傅，在日常教學(xué)中，遇到不懂的、不會的，有師傅，要上公開課了，要比賽了，找?guī)煾�。在一學(xué)期一次的教學(xué)比武中，展示的既是我們這些新老師的自身素質(zhì)和成長，同時也在展示師傅們的教導(dǎo)能力。所以，不論是我們這些新老師，還是咱師傅們，都格外重視。課上得好，不僅自己高興，也為師傅爭了光。每次比武之前，心里是既緊張又興奮。當(dāng)然，最難忘的還是在這一次又一次的教學(xué)比武中，在師傅們身上所學(xué)到的種種教學(xué)經(jīng)驗和對教材鉆研能力的提高�？梢哉f，在我的教學(xué)生涯中，頭三年的學(xué)徒期，是我整體教學(xué)能力提升最快的時期。

　　還記得比武前那些準(zhǔn)備的日日夜夜。

　　那時候沒有電教設(shè)備，所有課堂上需要用到的教學(xué)具都是純手工制作，有時候光做教具都要幾個小時，還不說備課、試教。每次師傅都要求我自己先鉆研教材，拿出自己的教學(xué)設(shè)計。按師傅的話說，那就是一定要有自己對這節(jié)課的理解和想法。試教完后，師傅總會記滿厚厚的幾頁筆記，對應(yīng)著我課堂中的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，給予我指導(dǎo)及肯定。就是在這一次又一次的試教過程中，師傅不斷地為我指出課堂中所存在的問題和需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，使我認(rèn)識到了自身的不足，也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，從而得以成長。一節(jié)高質(zhì)量的課就是這樣被打磨成型。也許在有些老師的眼里，這樣的比武課作秀成分更多，不切實際。而幾乎所有的教師都認(rèn)為，在平常的課堂中，我們不可能這樣去花大量時間和精力準(zhǔn)備每一節(jié)課。是啊，日常的教學(xué)更注重的是實效，追求的是簡單明了，除去那些花哨的成分，取其精華，這才是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中應(yīng)有的現(xiàn)狀。但我想，作為新人，作為一個急需得到成長的年輕教師，教學(xué)比武是迫使老師們提升自我最好的形式。每個參加過教學(xué)比武的人都有共同的感受，那就是，名次和獎狀不過是錦上添花，而準(zhǔn)備比武的過程才是最讓人受益的，從中能學(xué)到的又豈止一點兩點？

　　我清楚地記得自己最后一次參加區(qū)里舉行的數(shù)學(xué)教學(xué)比武是在1999年，我講的是《因式分解》，獲得的是一等獎。隨后，我參加了新課程改革的教師培訓(xùn)，學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)的新理念，課堂教學(xué)的不斷翻新讓我們以前沉悶的課堂變得活躍，大大小小的觀摩課、研討課讓我們打開眼界。我們不斷被派出去學(xué)習(xí)，當(dāng)課改貫穿了整個一輪，一切的教學(xué)比武活動就與我無關(guān)了，我也以為在我的教學(xué)生涯中教學(xué)比武就這么被畫上的句號，教學(xué)比武都是年輕老師們的事情了，以后我就只需要認(rèn)認(rèn)真真完成自己的教學(xué)任務(wù)，參加一些學(xué)校的教研活動就足夠了。

　　但我的想法錯了！

　　如今，“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動開展的是轟轟烈烈，教學(xué)比武教師參與是全覆蓋，不僅僅局限在本校比，還層層選拔。是啊，教學(xué)比武就是一種展示，就是一個教師們靜下心來互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學(xué)習(xí)機會。二十來年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會，教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲。每次課堂技能大賽，既是展示教師個人風(fēng)采的舞臺，又是提高教師課堂教學(xué)水平的重要手段。因此我認(rèn)真對待這次課堂比武大賽，藉此在競賽中快速成長。

　　通過這次比賽，我對如何上好一堂課有了更深的認(rèn)識，總的來說，我覺得要把握好兩個度：“風(fēng)度”和“尺度”。

　　一、課堂上，要讓學(xué)生接納你，信任你，必須要有一定的“風(fēng)度”。這就必須以良好的教師形象，扎實的專業(yè)素質(zhì)，過硬的教學(xué)技能和你的心理素質(zhì)為前提。

　　數(shù)學(xué)專業(yè)知識，是數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的核心，我們一定要具有扎實的數(shù)學(xué)功底。要善于把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法和思考方法傳授給學(xué)生。當(dāng)然，這也包括要具有駕馭課堂的能力。要滿足學(xué)生“上課聽的懂，作業(yè)做的對”的要求。如何突破重點和難點，教學(xué)目標(biāo)如何快速達(dá)到，這些都需要我們的智慧。因此，不斷的提升自己，充實自己，“沒有最好，只有更好”，我們要用發(fā)展的眼光看待自己。

　　同時，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具。電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識的重要手段，學(xué)生可以通過各種媒體獲取信息，幫助思考。因此，我們不僅要掌握好運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，做到有備無患；還要具備多媒體與課本結(jié)合的能力，切忌“電腦打開，課本關(guān)上”。

　　教師的心理素質(zhì)，也對課堂起到了不可忽視的作用，這次課內(nèi)比教學(xué)中，有老師出現(xiàn)了不少的漏洞，其中甚至還包括了專業(yè)知識漏洞。對于這么一堂“試了又試”的課，出現(xiàn)了這些問題，大概是因為緊張吧。我想只要有扎實的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，調(diào)整好自己的心態(tài)，自信一點，勇敢一點，是可以上好一節(jié)課的。

　　以微笑面對學(xué)生，以自信面對一切，讓學(xué)生看到一個風(fēng)度翩翩的老師，一個有親和力的老師。他們就會愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠(yuǎn)了。

　　二、在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中，我們也要把握好一定的尺度。

　　1、教師的評價要把握好尺度

　　新課程要求把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生自己來說。然而，學(xué)生的“說“畢竟可能出現(xiàn)錯誤。如何對學(xué)生的反饋作出合理的評價呢？記得在其中一堂課上，老師對一名問題回答錯誤的同學(xué)說了這么一句話：“我們就是在糾正錯誤的過程當(dāng)中不斷進(jìn)步的。”這名學(xué)生高高興興地坐了下去，在接下來的過程當(dāng)中依然積極參與。而有一個老師對一些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生說：“你們還是蠻聰明的嘛�！边@到底是在“夸”學(xué)生，還是在“貶”學(xué)生？學(xué)生的想法可能跟老師的就不一樣了。我們在課堂上，要切記“言者無意，聽者有心”這句話。你的每一句話都可能讓他們退縮，也可能給他們以鼓舞。我們要讓學(xué)生有成就感，要讓他們完全參與到我們的課堂中來，建立師生之間的互信。

　　2、課前引入要把握好尺度

　　教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，選擇合適的生活素材，主題明確，思路清晰，可以使學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，在不知不覺中掌握了數(shù)學(xué)技能。但是，切忌太過花哨，讓學(xué)生看花了眼，畢竟，我們的最終目的是讓學(xué)生掌握知識。有一位教師引用了劉翔獲得110米欄奧運冠軍的鏡頭，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。就是為了引出跨欄問題，顯得有些牽強附會。所以要注意引入要合理，巧妙的引入可以起到事半功倍的效果。

　　現(xiàn)在我早已不是當(dāng)年的小徒弟了，從教二十多年，當(dāng)初的小女孩也已經(jīng)成長為學(xué)校的中堅力量了�？杉幢闳绱�，我還是不夠成熟，不夠優(yōu)秀，要學(xué)的還很多。雖然已沒有師傅在前面替我引路，但我相信，“三人行，必有我?guī)煛�。在教師這條道路上，我還要看得更高，走得更遠(yuǎn)。

　　

　　

　　

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