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觀臨沂市小學英語優(yōu)質(zhì)課評比心得體會
小學英語閱讀課有3個階段：閱讀前、閱讀中和閱讀后，在教學中要以培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力為教學目標，以語言運用為中心，以活動教學為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片實物為輔助，力求給學生創(chuàng)造一個開放、真實、平等和諧的交流環(huán)境。10月31日—11月2日，臨沂市小學英語優(yōu)質(zhì)課評比在我縣實驗二小和實驗四小同時舉行， 10月31日下午實驗二小第一組的2號選手及11月1日上午實驗四小第二組的6號選手給我留下了深刻的印象。
2號選手執(zhí)教的為4年級，話題為“My home”,是一堂閱讀課。閱讀前的情景活動活潑而自然，以教室為布景，復習句型：“What can you see? I can see…”真實自然。Let's do的處理充分展現(xiàn)了教師的認真與詼諧，整節(jié)課教室內(nèi)的學習濃度強烈，學生的學習熱情高漲，我認為這是最大的一個亮點。無論一個課堂的設計如何巧妙，一個教師的素養(yǎng)有多高，學生的配合、學生的主觀能動性才是最需要關(guān)注的。通過這節(jié)課，孩子們在歡快的氣氛中有很多的收獲，而這一切不僅僅只是知識而已。
四小的6號選手是位男老師，他的課堂話題是“My friend”,課堂充滿了趣味性，更為重要的是教學設計自然、巧妙，學生的語言得到很好運用，合作學習彰顯成效，開放、真實、平等的課堂也躍然眸前。
首先該老師通過展示自己的照片，讓學生了解friend的基本信息name、hobby等，既復習了一些語用知識點，又活躍了氣氛，創(chuàng)設了一個真實的情景，為Liu Xing的出現(xiàn)作了有力的鋪墊。
令我最為受益的是該老師對于第三人稱的巧妙的處理。第三人稱單數(shù)是在PEP 六年級上冊第五單元B部分學習的，一直以來我都對如何轉(zhuǎn)換人稱很頭疼，該老師利用第三人稱人物劉星“he”以及he的一些出行方式、愛好等，和自己“I”的一些對應詞句，如“He goes to school on foot. He likes playing football. I go to school by bike. I like play basketball.”進行對比學習，讓學生尋找不同點，再進行簡單的小結(jié)，知識點豁然開朗，巧妙得當。
這樣的一堂課，學生真正成為了課堂的主人，在開放、真實的教學情景中，學生與老師進行了平等和諧的交流，在交流過程中教師注意對學生進行積極地引導，讓學生們發(fā)散思維，并把學生的注意力全部集中到課堂教學當中來。在輕松活躍的氣氛中讓學生們學到了知識，享受了快樂。
通過聽課，我發(fā)現(xiàn)自己需要學習的地方還有很多，我要不斷的豐富理論知識，增長自己的知識素養(yǎng)，向這些優(yōu)秀的老師學習，爭取干出更好的成績！
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