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班主任如何指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)心得體會

時間:2023-04-28 06:06:37 心得體會 我要投稿
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班主任如何指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)心得體會

  學(xué)習(xí)時間:2011、10、15 

  學(xué)習(xí)地點(diǎn):南京東南大學(xué) 

班主任如何指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)心得體會

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《班主任如何指導(dǎo)家長》 

  主講人:北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師——錢志亮 

  精彩摘抄: 

  新時期使得教育越來越復(fù)雜,導(dǎo)致這一情況的因素很多,如:物質(zhì)至上,功利主義;金錢至上,拜金主義;享樂至上,消費(fèi)主義;自我中心,個人主義;文憑至上,升學(xué)主義;分?jǐn)?shù)至上,實(shí)用主義;機(jī)械主義,教條主義。 

  一、協(xié)助家長澄清教育觀念――觀念決定行動。 

  1、孩子是什么? 

  孩子是愛情的結(jié)晶——夫妻共有(孩子是家庭的紐帶) 

  孩子是生命的延續(xù)——傳承種族(孩子是父母的影子) 

  孩子是快樂與幸!卦谶^程(孩子是家庭的核心) 

  孩子是希望與未來——承載晚年(孩子是未來的投資) 

  孩子是人而不是物 

  別把孩子當(dāng)玩具——愛理不理 

  別把孩子當(dāng)飾品——隨意擺弄 

  別把孩子當(dāng)容器——硬灌知識 

  別把孩子當(dāng)機(jī)器——機(jī)械指令 

  別把孩子當(dāng)面子——過早教育,過度教育 

  別把孩子當(dāng)出氣筒——漫罵諷刺、毆打 

  2、是什么影響了孩子的發(fā)展? 

  先天因素:遺傳基因、孕期條件、生產(chǎn)方式。 

  環(huán)境因素:家庭、人際、自然、社區(qū)、社會、校園。 

  教育因素:撫養(yǎng)人、撫養(yǎng)方式、早期教育的時間、方法、內(nèi)容、手段。 

  主觀能動性:主動性、上進(jìn)心、成就感、榮譽(yù)感、堅(jiān)持性。 

  先天是基礎(chǔ)、前提:“種瓜得瓜,種豆得豆”。當(dāng)然也有“龍生九子各有不同”的反對遺傳決定一切論點(diǎn)。 

  環(huán)境是條件:“近朱者赤、近墨者黑”。當(dāng)然也有“出污泥而不染”,反對環(huán)境決定論。 

  教育是關(guān)鍵:“教育挖掘人的潛能”。當(dāng)然也有“功能及其有限性”,反對教育萬能論。 

  主觀能動性是決定因素:“天道酬勤”。 

  到最充分的發(fā)展。 

  二、引導(dǎo)家長定位父母角色 

  1、關(guān)注其健康 

  睡眠:時間與質(zhì)量 

  營養(yǎng)與保。航】碉嬍 

  體育鍛煉:養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣 

  2、關(guān)注其精神 

  教育投入:力所能及,保證孩子受到較好的教育。 

  親子交流:言語、表情、動作、身體接觸。 

  全面關(guān)心:思想品德、興趣愛好、情緒行為。 

  合理期望:讓孩子體驗(yàn)到你對他恰當(dāng)?shù)摹⒄嬲\的期望。 

  心情舒暢的孩子才能輕松快樂的飛,否則只能痛苦緩慢的爬 

  3、關(guān)注其安全 

  身體:發(fā)育尚不完備,體力不足以抵御外來侵犯。 

  心智:發(fā)育尚不健全,智力不足以預(yù)見傷害危險。 

  社會認(rèn)知:幫助提高辨別是非的能力。 

  情感意志:會吃苦,有毅力、承受挫折等。 

  比分?jǐn)?shù)更重要的是健康,比健康更要的是安全。隨社會化程度不斷提高,威脅人類健康的隱患越來越多:交通事故、高層建筑、食物與藥品中毒、蟲老虎、氣老虎、水火無情、玩具、輻射、噪音、電視、電話、卡片、光盤、錄象、網(wǎng)絡(luò)、出版物、校園暴力等。獨(dú)家子女對父母來說,每個孩子都是百分之百,哪里也馬虎不得。 

  4、價值引導(dǎo) 

  良好的行為期待著獎勵,不良行為需要矯正、約束,錯誤的行為需要給予必要的懲罰,身邊的現(xiàn)象作出評判。孩子正確的人生觀、世界觀、價值觀需要家長在幼小的心靈作培養(yǎng)。 

  三、輔導(dǎo)家長反思教養(yǎng)方式 

  父母態(tài)度 孩子的性格 

  支配 服從、無主動性、消極、依賴、溫和 

  過度照顧 幼稚、依賴、神經(jīng)質(zhì)、被動、膽怯 

  保護(hù) 缺乏社會化、深思、親切、非神經(jīng)質(zhì)、情緒穩(wěn)定 

  溺愛 任性、反抗、幼稚、神經(jīng)質(zhì) 

  順應(yīng) 無責(zé)任心、不服從、攻擊性、粗暴 

  忽視 冷酷、攻擊、情緒不穩(wěn)定、創(chuàng)造性強(qiáng) 

  拒絕 神經(jīng)質(zhì)、反社會、粗暴、企圖引人注意、冷淡 

  殘酷 執(zhí)拗、冷酷、神經(jīng)質(zhì)、逃避、獨(dú)立 

  民主 獨(dú)立、爽直、協(xié)作、親切、溝通 

  專制 依賴、反抗、情緒不穩(wěn)定、自我中心、大膽 

  如果一個孩子生活在批評之中,他就學(xué)會了譴責(zé); 

  如果一個孩子生活在敵意之中,他就學(xué)會了爭斗; 

  如果一個孩子生活在恐懼之中,他就學(xué)會了憂慮; 

  如果一個孩子生活在憐憫之中,他就學(xué)會了自責(zé); 

  如果一個孩子生活在諷刺之中,他就學(xué)會了害羞; 

  如果一個孩子生活在妒忌之中,他就學(xué)會了嫉妒; 如果一個孩子生活在恥辱之中,他就學(xué)會了負(fù)罪敢; 

  如果一個孩子生活在鼓勵之中,他就學(xué)會了自信; 

  如果一個孩子生活在忍耐之中,他就學(xué)會了耐心; 

  如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會了感激; 

  如果一個孩子生活在接受之中,他就學(xué)會了愛; 

  如果一個孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會了自愛; 

  如果一個孩子生活在承認(rèn)之中,他就學(xué)會了要有一個目標(biāo); 

  如果一個孩子生活在分享之中,他就學(xué)會了慷慨; 

  如果一個孩子生活在誠實(shí)之中,他就學(xué)會了什么是公正; 

  如果一個孩子生活在安全之中,他就學(xué)會了相信自己和周圍的人; 

  如果一個孩子生活在友愛之中,他就學(xué)會了這世界是生活的好地方; 

  如果一個孩子生活在真誠之中,他就學(xué)會頭腦平靜的生活。 

   赴南京學(xué)習(xí)體會 

  用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作 

  ——第十三屆現(xiàn)代與經(jīng)典 

  全國中小學(xué)班主任工作研討會觀后感 

  開發(fā)區(qū)洪山小學(xué) 王玲 

  2011年10月15-16日,我很幸運(yùn)地參加了在南京東南大學(xué)舉辦的第十三屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國中小學(xué)班主任工作研討會,先后聽了錢志亮、丁如許、魏書生、桂賢娣、楊靜平五位教育專家的報告。在這兩天中,我能與這些有名的大教育家這樣近距離的接觸,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。五位專家的報告都很精彩,我分享了一場成就班主任職業(yè)輝煌的思想盛宴,此時此刻也帶給大家分享,希望我們的老師都能“用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作”。 

  10月15日上午第一場的學(xué)習(xí)是來自北師大教育學(xué)院副教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何知道家長》,在報告中錢教授對于“人”字的解讀,很有深意,特別是從基因?qū)W的角度來解決人從何處來,娘:影響情商,決定習(xí)慣,爹:影響智慧,決定人格,他在報告中指出:人一生下來就存在差異,就應(yīng)當(dāng)默默承認(rèn)并接受“命”的不公,并從遺傳學(xué)的角度分析認(rèn)為,女性的智力對家族的影響是巨大的,女人決定孩子的習(xí)慣,我們應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)我們對學(xué)生家長的引導(dǎo),強(qiáng)調(diào)家校合作,強(qiáng)調(diào)家長對孩子的影響作用!皼]有教不好的孩子,只有教不好的老師”,是不科學(xué)的,不要在主觀認(rèn)識上把教育的影響看得太重了。 

  錢教授的報告語言幽默,詼諧風(fēng)趣,博學(xué)精深,生動形象,惟妙惟肖的表演常常讓人忍俊不住爆發(fā)出一陣陣歡笑聲。整個報告輕松愉快,氣氛活躍,妙趣橫生,讓我在一片歡笑聲中懂得了一個道理:今后的工作中必須尊重生命、尊重差異、尊重童心,無論在生活上,還是學(xué)習(xí)上都要用愛心、平等心善待每一個孩子,尤其要正確對待孩子間的差異,不能用一根標(biāo)尺去衡量、去評價。在面向全體教育的同時,更要關(guān)注個體差異,進(jìn)行因材施教,讓每一個孩子在原有基礎(chǔ)上都能獲得不同的發(fā)展。 10月15日上午第二場的學(xué)習(xí)是上海晉元中學(xué)德育主任、特級教師、江蘇省有特殊貢獻(xiàn)的教授丁如許的《打造魅力班會課》,丁教授是專門研究中學(xué)班會課如何設(shè)計的德育專家,一開講,他就熱情有力的指出:“生命在于運(yùn)動,德育在于活動,班會課是最有魅力的德育!苯又元(dú)特的教育智慧和親身實(shí)踐的豐富案例,講述了班會課的四大類型,班級例會、班級活動、主題教育課和班級會議,并詳細(xì)分析了上好班會課的七個要點(diǎn):精心選題材,巧借八方力,增強(qiáng)知識性,增加開放性,全班齊動員,認(rèn)真寫教案,創(chuàng)造新形式。 

  為了進(jìn)一步提高班會課質(zhì)量,丁教授指出班主任要課后常反思,在比較中提高,多了解學(xué)生的意見;要研究新課型,上出有即時效果和長期效果的班會課。最后,丁教授勉勵全體參加學(xué)習(xí)的老師,他說:“上好班會課是班主任的重要技能,面對‘班主任’這個‘甜蜜的苦差事’,我們要追求上出最好的班會課。讓我們一起努力,把班會課上得更好!” 

  我覺得這次的班主任研討會把“上班會課”列入培訓(xùn)內(nèi)容,讓我更深刻理解了班會課的重要教育意義,明確了新時代賦予班會課在目標(biāo)、內(nèi)容、形式上的新要求。講座中提出的“主題教育課”、“班級會議”、“向班級任課老師借力,設(shè)計任課老師歡迎的班會課”、“向家長借力”等等理念,為我們班主任的班會“家常課”探索活動提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù),也指明了探索的方向。 10月15日下午第一場的學(xué)習(xí)是現(xiàn)任教于武漢市漢陽區(qū)鐘家村小學(xué)、武漢市教育界十大名師、武漢市十佳班主任、湖北名師,湖北省第八屆黨代

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