讀書體會

讀書體會之二--在閱讀教學過程中要善于引導學生學習文章的表現(xiàn)手法，并能真正應用于自己的習作中去北辰實驗小學鮑春妹田先生指出"凡作為語文教材，就必須從中學習語言。當然，故事情節(jié)的發(fā)展要掌握，事物的內(nèi)容思想要理解，但語文課畢竟不能停留在講故事的水平上，而是要通過故事學習語言。"葉圣陶先生在幾十年前就講得非常清楚了。"所當著眼的不應只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應是生字難句的理解和文章方法的攝取。"在小學階段，尤其是三四年級，大多數(shù)孩子還沒有讀過太多的文學作品，那么對于他們而言，我們所教授的每篇課文都是孩子們學習的范例，因為，選編的每一篇課文都是專家學者們精挑細選出來的，字句都是經(jīng)過一番斟酌的，我們完全可以從這些精讀課文入手，引導孩子們欣賞文中的妙詞佳句，獨特的表現(xiàn)手法，以及作者獨到的選材角度，可以說，每一方面都是孩子們需要學習和借鑒的。這對于教師的要求就更高了，首先，我們要深入鉆研教材，把握每一篇文章中的重難點，選擇課文中最重要、最關(guān)鍵，在語言表達形式上最具特點的詞、句、段，進行分析、比較、揣摩、體會。實則是要在語文閱讀教學中教會學生必須要學會"咬文嚼字"。這是理解文章主題思想的必要手段。在閱讀教學中，我主張"一課一得"，所謂"一課一得"即是指在每節(jié)講讀課行將結(jié)束之前引導學生總結(jié)出每課的收獲，可以從習得的寫作手法來談，也可以從積累了哪些好詞佳句等方面來談，只要是能夠有利于自己習作方面任何一點均可。如人教版三年級下冊第五組《她是我的朋友》一課中，阮恒在無知地認為自己將血輸給同是孤兒院身受重傷的小女孩后，自己會死去這樣的前提下，仍然主動提出要為朋友輸血，這種自我犧牲的精神令我們動容。然而作者是如何達到這種震撼人心的寫作效果的呢?研讀課文后我們不難看出，作者主要通過對于阮恒的動作和神態(tài)這些細節(jié)描寫來深入刻畫阮恒內(nèi)心的掙扎與痛苦，進而烘托出文章主題這一目的。而在第四組的《爭吵》一課中，作者主要通過人物心理活動描寫這一表現(xiàn)手法來刻畫人物形象。而同在本組的《檢閱》一課，則更加突出了人物的語言和神態(tài)描寫。也就是說，每篇文章的表現(xiàn)手法雖有不同，但同樣都可以達到震撼人心的效果。此外，環(huán)境的襯托作用，想象、倒敘、插敘手法的運用，都可以讓孩子們從每堂課上習得一些最基本的寫作手法應用到自己的習作中去，正所謂"學以致用"，而這是通過閱讀教學實現(xiàn)的，而不能將閱讀課上成分析課、思想品德課，應該在深入體會人物精神給我們帶來的震撼的同時，以課為例，多給孩子們一些真正的習作方面的指導，我認為這才是我們語文教學工作者真正應該做到的。

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