《同一課型研究》心得體會(huì)

江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆            ————《同一課型研究》心得體會(huì) 本學(xué)期數(shù)學(xué)組開(kāi)展了《同一課型研究》的活動(dòng)，同一課題，由不同教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在不同的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮每位教師的不同優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格，確實(shí)帶給我們不少的思考和感悟。它即使是一種研究，也是對(duì)教師的一種挑戰(zhàn)。它可以彰顯教師的教學(xué)個(gè)性差異，學(xué)生的學(xué)力差異，通過(guò)聽(tīng)兩位老師的課，感觸很深，收獲頗多： 首先，從內(nèi)容和形式上來(lái)看：兩位老師在方法，風(fēng)格，內(nèi)容層面均有不同的表現(xiàn) 1、方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的，無(wú)論是環(huán)節(jié)安排，還是細(xì)節(jié)處理都有一定的差異。 2、風(fēng)格、個(gè)性層面——揚(yáng)長(zhǎng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現(xiàn)也有所不同，或粗獷、或細(xì)膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉(zhuǎn)。 3、目標(biāo)、內(nèi)容層面——因材施教。教師在充分把握教材，了解學(xué)生的的同時(shí)，根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，確立教學(xué)重難點(diǎn)，比較具有針對(duì)性。可謂”因材施教“ 其次，兩位老師《反比例函數(shù)》教學(xué)中，充分展現(xiàn)了各自的風(fēng)格，不同層次班級(jí)學(xué)生不同的表現(xiàn)形式。 朱中將老師以明確的數(shù)學(xué)思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進(jìn)的方式完美演繹了數(shù)學(xué)課嚴(yán)密的邏輯，若能題目的選擇上再精選一下，講解上再靈活一些，多點(diǎn)方法指導(dǎo)就更完美了；文雪蓮老師整個(gè)課堂講練結(jié)合，層層深入，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，梯度明晰，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果對(duì)不同層次的學(xué)生在選題上能兼顧的全面一些，題目設(shè)計(jì)的再精練，全面些，講解時(shí)及時(shí)注意收集學(xué)生的情況，抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效點(diǎn)撥，效果會(huì)更好； 總之，二位老師精巧、適用的課堂設(shè)計(jì)、精湛的教學(xué)技藝博得同行老師的好評(píng)；以淵博的知識(shí)、飛翔的思維激蕩著無(wú)數(shù)求知的心靈，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，他們也在用勤奮努力精彩演繹了教育的藝術(shù)，詮釋了教育的無(wú)限魅力，他們追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。 “江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯，希望數(shù)學(xué)組的教師不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在加美這塊沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂(lè)，共同書(shū)寫(xiě)教育的精美華章！

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