觀摩課心得體會

3月18日，我有幸參加了哈爾濱小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。4位名師執(zhí)教，各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。名師的課既腳踏實地又別具一格，生動新穎，給人多角度的想象： 一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。 1、重視字詞教學(xué)，詞語的讀音及理解都要很好的掌握，并為整堂課的課文教學(xué)做好鋪墊。 2、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。 3、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。  注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。 二、教學(xué)的同時，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如《生命，生命》《桂林山水》，教師讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在《桂林山水》課的最后，教師教學(xué)生創(chuàng)編神話傳說，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：《三打白骨精》一課開始時，教師提問學(xué)生都有那些帶“三”字的歷史典故，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展�！稘O歌子》一課，教師提及若干首詩句，鼓勵學(xué)生積累，勾起了學(xué)生極大的欲望。 三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。 1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。 2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行評價，把握時機進(jìn)行對話交流評價，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在回答問題環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生回答問題并不夠準(zhǔn)確，還總有一句“我認(rèn)為”的口頭禪，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。 通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，教學(xué)時我苦思招式，只因我對文本的理解還無法觀透紙背，舉重若輕的取舍，只因我還需要通過預(yù)設(shè)去尋找精彩，而不是抓住課堂生成精彩，只因我還念念不忘自己的教師身份，無法真正做到以生為本，融入課堂，從這個意義上說，生本課堂，師生交融是語文課堂的最高境界。在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。 “心動不如行動”。在今后的教學(xué)中，我將試著結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用多變靈活的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)情境，教給學(xué)生方法，使其樂學(xué)、會學(xué)，最后我用四名話來總結(jié)這次學(xué)習(xí)后的收獲： 因為思考，所以美麗； 因為細(xì)膩，所以有效； 因為個性，所以張揚； 因為執(zhí)著，所以收獲。    

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