明德項(xiàng)目專家組到我校指導(dǎo)工作心得體會 作者：羅光輝

明德項(xiàng)目專家組到我校指導(dǎo)工作心得體會 以龍明德小學(xué)  羅光輝 2011年3月8日，明德項(xiàng)目專家組到我校指導(dǎo)工作，由于我被學(xué)校指定收集圖片資料，一直忙于到各組進(jìn)行拍照，沒有聽課，也沒有完整參加專家的指導(dǎo)討論，一直到討論快結(jié)束時(shí)，才抽出大概20分鐘的時(shí)間，聽了一會專家的指導(dǎo)。雖然只是短短的20分鐘，但是我收益頗多�；丶液�，結(jié)合一個學(xué)期的分層測試卡使用，自己有很多體會。 體會一、正確理解“分層”的含義。 使用分層測試卡以來，我一直認(rèn)為測試卡僅僅只是測試題目難度的分層。其實(shí)分層測試卡不但對測試內(nèi)容進(jìn)行分層，同時(shí)對學(xué)生也進(jìn)行分層。困難學(xué)生完成基礎(chǔ)題后，初步體驗(yàn)到成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的自信心，然后在老師的分層指導(dǎo)下，完成綜合訓(xùn)練，使學(xué)生堅(jiān)定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目的。 體會二、要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生評價(jià)的轉(zhuǎn)變。 從教20年來，一直受“嚴(yán)師出高徒”的理論指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)一味嚴(yán)厲，由于這種過急的教學(xué)行為，往往忽視學(xué)生的感受，大大挫傷了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都想要老師的關(guān)心，老師一個贊喜的眼神、一句鼓勵的話語，都會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。分層測試卡使用中，學(xué)生通過自己的努力，完成基礎(chǔ)練習(xí)，老師所給的100分，無疑會使學(xué)困生欣喜若狂，認(rèn)為自己并不差，下決心去努力完成綜合練習(xí)，長此以往學(xué)困生不就變成了學(xué)優(yōu)生。 體會三、靈活使用分層測試卡。 知識來源于社會，又反作用于社會。不同的地方有不同的生活習(xí)慣，學(xué)生的生活感受也就不同。因此，在分層測試卡的使用中，要著力挖掘?qū)W生的生活實(shí)踐，編寫適合地方的測試卡，使學(xué)生更容易完成測試。 體會四、采用多種形式的評價(jià)方式。 評價(jià)方式的單一，會使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，因此，對學(xué)生測試結(jié)果的評價(jià)，可根據(jù)不同類型的題目，采取不同的評價(jià)方式�；�礎(chǔ)題目，對學(xué)困生來說，盡量由老師評，這樣更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；對優(yōu)等生，可采取學(xué)生互評。綜合性較強(qiáng)的題目，可以先由小組合作完成后，小組之間互評，再由老師進(jìn)行評價(jià)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。有的題目還可以采用男女生互評，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 體會五、把分層思想充分運(yùn)用于教學(xué)活動中。在教學(xué)活動中，基礎(chǔ)性題目，多提問學(xué)困生，探索性題目多提問優(yōu)等生，這樣能使優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得好。 以上是我的粗淺體會，要更深入理解分層測試卡的精神，有待今后實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

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