校際協(xié)作教研活動心得體會

校際協(xié)作教研活動心得體會 －－－－誠明小學(xué) 鄧占莉    這次舉辦的關(guān)于《運用激勵性評價語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情》的校際協(xié)作教研活動對于我來說是個難得的機會，它讓我看到課堂上老師們深厚的教學(xué)語言和富有激勵性的評價話語，給我留下了深刻的印像。我將自己的所得所獲所悟與大家談?wù)劊?  1、由于停電，先前準(zhǔn)備的多媒體課件不能播放，這也讓我看到了執(zhí)教老師們扎實的基本功，他們通過自己豐富優(yōu)美的言語、動作不斷為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的情境、氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是那么濃厚。   2、教師們適當(dāng)?shù)剡\用激勵性言語對學(xué)生回答錯誤、不完整等情況，不是簡單的評價或全盤否定，而是找出學(xué)生的閃光點給予肯定，并加以相應(yīng)指導(dǎo)。這是一種真誠的評價，事實的評價。如：“老師感受到了船的震蕩，但未感受到驚恐萬狀，誰能再試著讀讀？”“掌聲送給他，雖然說的不是很流利，但基本上都說到了�！薄澳阍僭囍�讀讀，相信你這次會比上次更好的�！薄袄蠋熀芫脹]見你舉手了，你的回答很精彩�！薄澳汶m然說錯了，但是你的勇氣可嘉�！钡�。我還感受到上課的老師能關(guān)注學(xué)生朗誦時表情、神態(tài)、動作，并加以評價，如：“你讀這句話很認(rèn)真，還皺著眉頭呢！”。這種生成性的評價也是很有必要的，是學(xué)生對文本的獨特感悟。當(dāng)我們學(xué)生的回答不能像我們料想的那樣時，可在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過嘗試激勵法不斷完善自己的見解獲得成功的體驗。   3、這次課堂中，還讓我看到了我平時經(jīng)常忽略的細(xì)節(jié)，上課的老師們一進教室那甜甜的微笑感染了在場的每個人，無形中讓學(xué)生覺得這個老師有親和力，和藹可親，為接下更好的完成本課做鋪墊。面對發(fā)言的學(xué)生，兩位老師總是盡可能的靠近他們，和他們拉近距離，這是一種平等，一種尊重，一種交流，這樣也能增添他們的信心。   總而言之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。這次活動給我的教學(xué)帶來了很大的幫助，讓我受益匪淺。

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