讀《影響教師一生的100個好習慣》心得體會：愛滿杏壇春暖花開

　　冰心說："讀書好，好讀書，讀好書。"讀一本好書，可以使人心靈充實，眼界開拓。的確是精神食糧的享受�！队绊懡處熞簧�的100個好習慣》一書，分為教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五篇，共100個好習慣案例。它是一部研究教師習慣的經(jīng)典著作，也是一部對教師影響最深遠、最直接的經(jīng)典著作。它必將成為廣大教師專業(yè)發(fā)展提供可讀、可思、可取、可鑒的范本。

　　讀了《影響教師一生的100個好習慣》，我才深深地領悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻，存在于無言的感動中。

　　教育從愛開始，感動從心開始。教師對學生要有慈母般的愛心。教師對學生的無限愛心應來自教師對教育的無限忠誠，教師的母愛精神具有強烈的感召力和感染力，她能徹底化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，如果教師如像母親一樣，給學生無微不至地關愛，幫助學生，不厭棄差生，給他們多一點關愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

　　"一個學生不僅僅是一個鮮活的生命，而且是一個豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關愛每一位孩子。"當我讀到《影響教師一生的好習慣》之十《給"特殊學生"特別的關愛》中有一句話我印象特別深："要讓每個生命都擁有陽光，把愛撒給每個學生，一視同仁，公正地對待每個學生，把特別的愛給特別的學生會有特別的回報。"細細品味，覺得受益良多。

　　一、愛心培育幸�；�

　　從教這許多年，也輾轉了四所學校，"特殊學生"遇到了很多。實話說，對待這些"特殊學生"常常"愛你不是一件容易的事"。這些學生除了有先天生理疾病的，更多是智力差、習慣差、家庭教育缺失的后進生，平時教育教學就是一個老大難，期末成績還要給你拖后腿，真是沒有多少可愛之處。但是正如書中所說："十個手指伸出來總有個長短，我們的教育對象--學生，相互間也存在著差距，這是無法回避的。""愛優(yōu)秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難，才顯得更加珍貴。"

　　"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育。"這是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字,已成為教育界人士普遍認同的教育名言。教師給予學生愛，會自然而然的激發(fā)學生對教師對他人的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為是"動情效應"。這種效應會產(chǎn)生良好的的結果，學生會自覺尊重教師的勞動，會愿意接近老師，把老師看成父母一樣的親人，聽老師的話。

　　北師大林崇德教授講過："疼愛自己孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣."我們對學生的愛是神圣而純真的，是教師愛學生的一種本能，就像愛子女一樣是本能的愛.學生一旦到了這種真愛就會"親其師""敬其師"，從而"信其道"。作為班級的"特殊學生"，無論是生活還是學習能力差，他們最需要的一定是理解、耐心、鼓勵以及一切與"愛"相關的言語、行動，讓他們不至于恐懼、緊張，甚而失去信心，處在自卑、陰暗的狀態(tài)。那是01級6班的一個成績很差的男學生，也特別調(diào)皮。我在一次課堂上給表現(xiàn)出色的學生發(fā)棒棒糖，那男生沒有得到。下課后，在我走出教室的瞬間，那個男生怯怯的走到我身邊，用低得幾乎他自己才可以聽到的聲音說："老師，我自己拿錢買棒棒糖，你獎給我好嗎?"我先是驚詫，然后是深深的愧疚與震撼，原來每一個孩子都渴望著被認可，被鼓勵。我認真的看著他的眼睛，把手放在他肩上，說：你是渴望進步的孩子，老師應該獎勵你一個棒棒糖。"當時他那神情我永遠也忘不了，那張稚嫩的臉上寫滿感激，寫滿信心，寫滿驕傲。從那以后，他變了，變得勤奮了，愛問了，懂事了。一直沒有及過格的學生，居然從那次后每次都能考及格了。他的媽媽拉著我的手說："劉老師，我孩子小學的語文考試就很少及格，你真了不起。我們感謝你呀！"我深深的感悟到：因為愛，可以在學生的心里點燃起信心和勇氣的火種，并發(fā)出無窮的力量。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望，教師用自己的愛培育了一朵朵幸福之花。

　　二、梅花香自苦寒來

　　師愛，好似春雨，潤物細無聲；猶如春風，恬淡而愜意。然而，更多的卻是"相關情無限"的詩意，是"沾襟比散絲"的柔情；是"無理而妙"的機智。沒有人愿意成為特殊學生，如果作為師者只是一味地責怪、埋怨、打擊又有何益處呢?更何況成為后進生本身并不是一件幸福的、沒有負擔的事，他也要承受很多心理壓力。正像魏書生所說，他們得頑強地坐在課堂上，同樣得挺直了腰桿，去學他們可能根本不懂的英語，或者解析如天書般的應用題，課后還得做他們力不能勝的習題。他們?nèi)绱藞?zhí)著、堅持已是不易了。

　　當我們面對著一雙雙明澈、透亮的眼睛，我們應該清醒地意識到教育的責任不單單是完成一份份作業(yè)，做好一張張答卷，而是應該讓每一個孩子在愉快地氛圍中學會學習，在學習中感受生活的樂趣，在學習中樹立信心，揚起生活、理想的風帆，駛向更廣闊的空間。"特殊學生"既然屬于必然存在的一群人，他們已是不幸，我們更沒有資格影響他們對生活的態(tài)度，更不應該不道德地折斷他們稚嫩的羽翼，使他們"出師未捷身先死"！

　　我有一個學生性格倔強，又愛打架。剛入中學一年級，就多次發(fā)生打架事件。找來家長配合教育時，孩子顯得很不服氣，當著家長的面就頂了回去："你自己還不是愛打架。你不是說了嗎?打架打贏了就有獎，打輸了回家就要挨打。"孩子話頓時令家長尷尬萬分，啞口無言。我知道孩子的爸爸此時一定意識到了自己的不良言行對孩子造成的惡劣影響，忙給家長一個臺階下。但事后，告訴孩子："家長也有做錯事的時候，你是中學生了，每天都在接受教育，以后，你懂得的道理一定比你爸爸多得多�，F(xiàn)在，你應該懂得打架是不良行為了，是吧?有錯就要改，所以，你不但不能跟著學，還要幫助家長改正錯誤…"孩子聽了她的話，一方面覺得自己幫家長改錯挺新鮮，另一方面也感到很自豪，連連點頭說："好！"此后，我密切關注該生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他果然沒以前好斗，就及時給予表揚，孩子受到表揚，更乖巧了。當然，有時，他犟勁兒一上來，也會犯老毛病，但次數(shù)極少。并且，老師一提醒他，他又知錯就改了。漸漸地，他不再是那好斗的"公雞"了。好幾次，他甚至阻止了別的同學的不文明行為�？粗�孩子的不斷進步，我怎能不打心眼里高興呢?

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。堅信一個道理--"孩子，是一株幼苗，不是一段朽木"，我們經(jīng)常說"教師是人類靈魂的工程師"，而要塑造靈魂，僅用知識是不夠的，它需要心靈與心靈的撞擊，需要老師用全身心的愛去滋潤每一顆稚嫩的心。

　　正如書中所說："愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個問題學生才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。"愛，一個偉大又與我們息息相關的字眼，是每一個教育者不能褻瀆的字眼。一個沒有愛的教師一定是一位瀆職的教師。愛學生，不僅是關心他們的學習成績，更重要的是關心每一個學生身心的健康與愉悅，讓孩子們覺得在校園里是一件既緊張又快樂的事，讓你的學生覺得當你走進班級時他們是充滿期待和愉快的，當你事隔幾日回到校園時孩子們會興奮地告訴你他們在想你…愛，實在能帶給人溫暖和享受，懂得愛的人才會被更多的愛包圍，吝嗇愛的人永遠只能活在寒冷的冬天。

　　"老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"古人說話很有道理，愛要"推己及人"；"你希望別人怎樣對你，你就怎樣對待別人。"這個"愛人如己"的教訓源自《圣經(jīng)》。如果你希望自己的孩子享受到陽光雨露般的關愛、引導，那么從我做起，愛你面對的每一個學生，無論特殊與否，讓我們盡自己的所能為他們的人生鋪就一條通往幸福的大道。要讓每個生命都擁有陽光，把愛撒給每一個學生，一視同仁，公正的對待每一個學生，把特別的愛給特別的學生會有特別的回報。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵石，就將它百煉成鋼；是黃金，要讓它放出光彩！

　　天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。"教育需要愛心，孩子渴望關愛，我們以"海納百川"的寬廣胸懷，去接納每一位學生，以一顆慈母般愛心，滋潤著每個孩子心田。教育工作有苦有甜，只要我們不斷在學習實踐中提高自己，在工作中鍛煉自己，在奮斗中充實自己。要像一滴晶瑩的水珠匯入浩瀚的大海；像一株芳香的花朵簇擁在姹紫嫣紅的花園；用無私的愛心和教育的藝術來詮釋新世紀教育工作者的含義，我們相信：愛滿杏壇，春暖花開。

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