聽鮑道宏教授講座心得

2月13日，在新學(xué)期開學(xué)之際，我們中心學(xué)校和第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合邀請(qǐng)省教育學(xué)院教育學(xué)博士鮑道宏教授，在縣一中大禮堂舉辦《觀課、記課與研課--在日常教學(xué)中學(xué)做教學(xué)研究》和《有效教學(xué)：歷史傳承、當(dāng)代意義與實(shí)施策略》的兩場(chǎng)講座。

我對(duì)鮑教授并不陌生，前年參加農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提升工程骨干教師培訓(xùn)時(shí)，就聽過他的課，他旁征博引、深入淺出的講解，生動(dòng)的語(yǔ)言和典型的教學(xué)案例，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，記憶猶新。

沒想到的是，時(shí)隔兩年，他居然還認(rèn)得我，講座之前還到聽眾席跟我打招呼，讓我驚訝不已。

鮑教授的兩個(gè)講座都很精彩，他一貫的幽默和睿智，營(yíng)造了講座的氣場(chǎng)，激發(fā)了我們的興趣，調(diào)動(dòng)了我們的激情，打開了我們的思想，勾起了我們心中強(qiáng)烈的反思，讓我們茅塞頓開，受益匪淺。特別是《有效教學(xué)：歷史傳承、當(dāng)代意義與實(shí)施策略》的講解，尤其激發(fā)我的思考，聽完講座后，我陷入反思，對(duì)照鮑教授的理念，把自己課堂教學(xué)的方法和技巧作了全面的比照，讓我找到了差距，明確了方向。

幾天下來，我都在思索今后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何把鮑教授的理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐，于是有了幾點(diǎn)體會(huì)：

一要充分研讀教材。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)�教材進(jìn)行靈活的加工處理，并寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。

二要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三要構(gòu)建高效課堂。課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持"四凡四不"，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。還要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡"兩個(gè)高效"，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

四要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。

五要規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。上課要做到"聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)"。要端坐在凳子上，起立時(shí)要站直；聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時(shí)要目視黑板；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯(cuò)別字，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

反思是前進(jìn)的動(dòng)力，但最關(guān)鍵的是把自己的理解運(yùn)用到每一節(jié)課里，努力提高每一堂課的效率。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

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