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《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得(冷德宏)
《第56號(hào)教室的奇跡》讀書心得(冷德宏)As Iam not aparticularly creative teacher,I decided to give the kids the most valuable thing Ihave to offer：my time.
我這個(gè)老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西--時(shí)間。
靜靜翻開《第56號(hào)教室的奇跡》，首先映入眼簾的是上面的這些文字，讓人不由感到溫馨而充滿力量。我像看一部生動(dòng)的電影一樣開始翻閱這本書，跟隨著作者，陸續(xù)找到了在"班風(fēng)"建設(shè)、語文、數(shù)學(xué)、歷史、自然等各個(gè)方面、各個(gè)學(xué)科的教育方法和訣竅。
"這不是一本美國(guó)人寫美國(guó)教育的書，這是一本杰出教師寫正確教育的書，它適合美國(guó)人看，也同樣適合美國(guó)人以外的中國(guó)人、韓國(guó)人、印度人看。""更多的是感動(dòng)。"到底這是一本怎樣的讓人感動(dòng)的寫正確教育的書呢?在這里也非常感謝薛校長(zhǎng)沒有讓我錯(cuò)過這么好的一本書。
首先，我想來說一說本書的作者雷夫.艾斯奎斯。在一次次讀書的過程中，我都會(huì)禁不住發(fā)出這樣的感慨：雷夫老師真是一位偉大的老師，他是那么的愛學(xué)生，能作為他的學(xué)生真是一件非常幸福的事情。這是一個(gè)多么勇敢的老師。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實(shí)的想法完完全全地暴露在讀者的面前。對(duì)于自己所犯過的錯(cuò)誤，和自己的一些真實(shí)的感受和想法，他都能在書中毫不避諱的說出來。這是一個(gè)多么有愛心的老師。在本書中，我們看到了雷夫老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸素的意識(shí)和想法。他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。這是一個(gè)多么有智慧的老師。最可貴的是，他在遇到問題時(shí)，絕對(duì)不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進(jìn)行積極思考，及時(shí)去糾正自己的觀點(diǎn)和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以"讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使"為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！
這本書為什么能感動(dòng)整個(gè)美國(guó)?為什么能暢銷全世界?這到底是一本怎樣的讓人感動(dòng)的寫正確教育的書呢?
第56號(hào)教室，這個(gè)普通的教室，卻又那么不平凡的教室。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。雷夫老師在書中明確提出了教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個(gè)更好的人，人性永遠(yuǎn)是教育的至高境界，老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學(xué)生形成良好的品格。
雷夫老師就如同一般老師一樣時(shí)也會(huì)用一些"錯(cuò)誤"的方式去教學(xué)孩子。例如：用高壓的方式，讓孩子懼怕而遵守規(guī)定。結(jié)果是無效的，然而他的心里一直認(rèn)為一定有更好的方法。在上課的頭一天，他就把科爾伯格的"道德六階段"教給了學(xué)生。
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎(jiǎng)賞
第三階段：我想要取悅某人
第四階段：我要遵守規(guī)則
第五階段：我能體貼別人
第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖
第56號(hào)教室是學(xué)生的避風(fēng)港，雷夫老師就是上帝送給這些幸運(yùn)兒們的禮物。學(xué)生們可以盡情享受莎士比亞、經(jīng)濟(jì)學(xué)與搖滾樂班上獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)制度等。他讓孩子們了解團(tuán)隊(duì)合作、語言的力量，以及正確處理金錢的態(tài)度。對(duì)這些孩子來說，他就像是一位心靈導(dǎo)師，教導(dǎo)學(xué)生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養(yǎng)。
正像雷夫說的，年輕的時(shí)候，他面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，也曾發(fā)怒、沮喪，我現(xiàn)在也處于這種狀態(tài)，但是"對(duì)小事發(fā)火，重要議題就得不到處理"這句話，讓我警醒，有時(shí)就是為學(xué)生的突發(fā)狀況而生氣，耽誤了正常的教學(xué)，現(xiàn)在想想確實(shí)很不值得，也許換一種角度和心情來對(duì)待，就不會(huì)這樣。教師這份工作，真的是可以從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，進(jìn)而有所提高。
雷夫與學(xué)生麗莎的對(duì)話，就像一面鏡子，使我看到自己曾經(jīng)處理類似事件的影子。"對(duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)"，而那時(shí)的我，因?yàn)閷W(xué)生不帶作業(yè)，而采取一些和這件事情無關(guān)的懲罰方法，錯(cuò)失了使事情向好處發(fā)展的機(jī)會(huì)。
這是一本讓人深思的好書，在讀這本書的時(shí)候我的腦子里一直不停地出現(xiàn)著各種各樣的問題。《第五十六號(hào)教室的奇跡》使我明白：一名好教師，在他的教室里要有課程意識(shí)。雷夫老師的五十六號(hào)教室充盈著課程。這個(gè)課程是結(jié)合教材的學(xué)習(xí)給我們師生發(fā)展設(shè)置了一個(gè)向上發(fā)展的臺(tái)階，有利于我們更好的進(jìn)入學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我覺得雷夫最為精彩的就是他的瘋狂之舉之一莎士比亞課程，通過這一課程把師生卷入一件偉大的事情中。師生在這一課程中發(fā)揮創(chuàng)造性，把學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致，在這樣的活動(dòng)中使學(xué)生贏得自信，不斷獲得高峰體驗(yàn)。
我覺得此書不僅適合老師看，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該看一看，因?yàn)椋瑐鞯�、授業(yè)、解惑不僅僅是老師的責(zé)任，也是父母的責(zé)任。這本書，好就好在能讓我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，勞動(dòng)?還是告訴他們認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了他們自己的將來，而勞動(dòng)是他們應(yīng)盡的義務(wù)?當(dāng)我們期望孩子謙謙有禮的時(shí)候，我們有沒有意識(shí)到，我們應(yīng)當(dāng)以身作責(zé)?當(dāng)孩子不誠實(shí)的時(shí)候，我們有沒有反省，自己是否言而有信?當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤與失敗的時(shí)候，我們是越俎代庖，還是放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)?當(dāng)孩子有了解決不了的問題的時(shí)候，我們是置之不理，還是耐心地與之講解?而我們帶孩子出游的時(shí)候，有沒有讓孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知識(shí)?當(dāng)孩子想要參加某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們是不是以學(xué)習(xí)緊張為借口而阻止他?我們是不是不管孩子有多么小的進(jìn)步都會(huì)為之而喝彩?孩子的喜好與特長(zhǎng)我們知道嗎?我們關(guān)注孩子的心理健康嗎?分?jǐn)?shù)與想像力、創(chuàng)造力哪一個(gè)更重要?
書，雖說已經(jīng)讀完，但留給我的是無限的思索。"如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的。"
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