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56號教室讀書心得
56號教室讀書心得翻看了56號教室才知道老師真的能創(chuàng)造奇跡，那位奇跡的創(chuàng)造者就是雷夫。在感慨奇跡的同時(shí)，更多是佩服。佩服雷夫的智慧、思想與行為。
作為一名教師，深知工作的辛苦程度。但在印象中美國的教育肯定比中國輕松，一直是奉行在玩中學(xué)習(xí)，那么批改的工作量和平時(shí)工作的時(shí)間應(yīng)該是沒有什么可以和我們比較的。但是，看了雷夫的一天生活記事，就明白了，完全不是這么回事。他之所以能創(chuàng)造奇跡和他的每日勤勤懇懇工作是分不開的。他也有家人，但我們看到他白天的時(shí)間都和學(xué)生在一起。只要太陽升起的時(shí)間那都是雷夫和學(xué)生相處的時(shí)光。這是中國"老黃牛"精神的體現(xiàn)。
作為一名教師，像在我們地區(qū)，一般情況下教師都是專職的，能勝任一門或兩門的課程。但在雷夫眼中，在雷夫的學(xué)生眼中，雷夫是一位神，他無所不知、無所不通。他包攬了五年級的所有課程，而且從書中我們能明顯地感覺到他對每一門學(xué)科的鉆研程度。都有自己的一套獨(dú)特的見解，自己的理論體系。這是一位全能的教師。
更佩服在他對所有學(xué)生的一份愛心。他真的是一位全心全意培養(yǎng)下一代的好老師。是學(xué)生心目中的指路明燈。不光耐心嚴(yán)格地教授知識，更是關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中透露出來的一種想法，一種渴望，或者說是一種需求。同樣作為語文教師，在看學(xué)生的周記的時(shí)候，我自認(rèn)為是從孩子的生活實(shí)際出發(fā)的，要求學(xué)生寫生活日記，但對于學(xué)生在文章中透露出來的一些信息，我確實(shí)是沒有像雷夫那樣去認(rèn)真思索，幫助學(xué)生解答，幫他們走出生活中遇到的困難，也沒有引導(dǎo)他們在具體事件中的具體態(tài)度。有時(shí)可能還可笑地認(rèn)為他們是"為賦新詞強(qiáng)說愁"，沒有意識到孩子在文章中透露出來的求救信號。甚至將學(xué)生的創(chuàng)造能力給抹殺了。像學(xué)生寫了一篇很長的童話，我就指責(zé)沒有站在現(xiàn)實(shí)中。卻沒有去思索他在文章中想告訴我些什么。
"我們還可以做得更好"我深深的被這句話吸引了，雷夫老師的這句話既沒有否定以前，又肯定了將來。慢慢的我沉浸在這本書當(dāng)中。
是什么讓雷夫老師有了無窮的動力?又是什么讓雷夫老師創(chuàng)造了如此的奇跡?我想正是因?yàn)樗兄鴮ぷ鞯膼�、對學(xué)生的愛、對教育事業(yè)的愛。因?yàn)橛袗郏?6號教室不斷創(chuàng)造著奇跡…
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