多媒體教學(xué)體會
多媒體教學(xué)體會正文：多媒體教學(xué)體會 隨著社會的發(fā)展、教育改革的不斷深入，電教手段、多媒體設(shè)備已應(yīng)用于教學(xué)之中，成為提高教學(xué)效率的有效途徑之一。使教師能運(yùn)用自如，達(dá)到預(yù)期的效果。 小學(xué)生的智力發(fā)展迅速，求知欲強(qiáng)烈，但形象思維能力低，有意注意力弱。這樣就要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)對他們進(jìn)行興趣的激發(fā)。興趣是人們愛好某種活動或從事某種活動的意識傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向，是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的選擇的態(tài)度是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是直接影響著學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的重要因素。多媒體有色彩、有光亮、有聲音，它可以充分利用人的視覺暫留作用，產(chǎn)生靜止、移動、分解、組合等形象逼真的效果，來解決教學(xué)中所需要化小為大，化靜為動，化難為易，化繁為簡的問題；進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的形象思維和邏輯思維，起到傳統(tǒng)教學(xué)所起不到的作用，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生智力，例如：數(shù)學(xué)學(xué)科，枯燥的習(xí)題令學(xué)生厭煩，如果運(yùn)用電腦就耳目一新了，如在教“角的認(rèn)識”一課時(shí)老師組織學(xué)生進(jìn)行概念的判斷練習(xí)時(shí)，電腦畫面出現(xiàn)的同時(shí)，小動物在音樂聲中發(fā)出“哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角呢？”的聲音。教師讓學(xué)生到講臺前，操作計(jì)算機(jī)鍵盤進(jìn)行選擇，當(dāng)學(xué)生選擇對了，小動物后面出現(xiàn)一行字和三輪車圖案，同時(shí)發(fā)出“非常正確，獎你一輛三輪車！”當(dāng)學(xué)生選擇錯了，小動物后面出現(xiàn)一行字，同時(shí)發(fā)出聲音“錯了，再仔細(xì)想一想。”的聲音。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)及時(shí)評價(jià)學(xué)生選擇的答案，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)成功的樂趣，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。老師在課上輕松自如地操作計(jì)算機(jī)鍵盤，顯示的畫面不斷變化，內(nèi)容豐富多彩，個(gè)別畫面還可以重復(fù)演示，這樣充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息效率傳播高的功能優(yōu)勢，增加了課堂密度，強(qiáng)化了學(xué)生的思維訓(xùn)練，不斷鞏固、深化所學(xué)新知。課上，老師通過計(jì)算機(jī)先后為學(xué)生提供了由實(shí)物的角“抽象”出角的圖形，折角，判斷角，根據(jù)圖形數(shù)角，畫角，重疊比較角的大小等畫面及演示過程，其中既有知識形成過程的演示，又有鞏固新知識的多層次訓(xùn)練，先進(jìn)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)得愉快、扎實(shí)，教師教得輕松、瀟灑。 又如教學(xué)“相遇問題”時(shí)，借助多媒體展示，解決相遇問題的相關(guān)概念，揭示“相遇求路程”應(yīng)用題的解題思路。教學(xué)中，在學(xué)生認(rèn)識行程問題的基礎(chǔ)上，通過多媒體屏幕逐步把題目的條件用線段圖進(jìn)行演示。屏幕中兩“人”同時(shí)閃動，生動直觀地解釋了兩人“中國大學(xué)網(wǎng)（http://www.lotusphilosophies.com）【多媒體教學(xué)體會】相關(guān)文章：
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