自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)反思

自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)反思正文：“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)反思····  李秀芹學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該始終處于課堂的中心地位，教師的教是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。自主互助學(xué)習(xí)型課堂，是對這種教學(xué)關(guān)系的最好詮釋，一般包括三個環(huán)節(jié)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，以小組為單位展示，教學(xué)目標(biāo)的反饋矯正。對照自己的教學(xué)工作，我進(jìn)行了深刻的反思。在日常的課堂教學(xué)中，最難處理的問題就是自主互助學(xué)習(xí)型課堂“效率不高”的問題。在自己的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐種，我找到了解決問題的措施和辦法：教師的講應(yīng)“導(dǎo)在關(guān)節(jié)點(diǎn)，引在岔路口，撥在不明處”。要把握好“講”的時機(jī)，掌握好“講”的方法。而小組討論的問題設(shè)計主要應(yīng)圍繞分歧點(diǎn)、要點(diǎn)、不確定點(diǎn)、難點(diǎn)來設(shè)計，徹底擯棄日常教學(xué)中的一些表面的、形式的、浮躁的東西，才能真正達(dá)到深入淺出的目的，提高課堂效率。另外，我認(rèn)為，要提高“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)效率，還需注意以下幾方面的問題：1、小組內(nèi)交流   課堂上，學(xué)生沒有獨(dú)立思考就參與交流，交流無實(shí)效。有些問題能獨(dú)立解決的，就自己解決；可以兩人解決的，就兩人解決；能在小組內(nèi)解決的，不在班上解決。2、注重學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。   小組合作學(xué)習(xí)并不是不要求學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生沒有獨(dú)立思考就參與交流，交流無實(shí)效。有些問題能獨(dú)立解決的，就自己解決，不能因追求形式上的合作而忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；學(xué)生只有通過自己深入的思考后，在參加交流或者展示時，才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生才會有話說，才能擲地有聲，才能把注意力集中到主要問題上，而不是人云亦云，順著別人的思路跑。3、加強(qiáng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。變式訓(xùn)練是圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的課堂練習(xí)，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個重要環(huán)節(jié)。只有通過練習(xí)，才能使學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上，把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，形成技能。變式訓(xùn)練的設(shè)計要巧，要有一定的藝術(shù)性，只有這樣，訓(xùn)練時才能既充分發(fā)揮智力因素的認(rèn)識作用，又充分發(fā)揮非智力因素的動力作用。從而達(dá)到我們教學(xué)的目的。4、· &n中國大學(xué)網(wǎng)（http://www.lotusphilosophies.com）

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