學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得
學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得正文：學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得 一、正確理解語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問題的不同意見，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位�！弊鳛榱x務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。二、全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念1.全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。2.正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。3.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。4.努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。更新知識(shí)觀念一、知識(shí)的定義布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。二、知識(shí)維度的分類1. 事實(shí)性知識(shí)2. 概念性知識(shí)3. 程序性知識(shí)4. 元認(rèn)知知識(shí)三、認(rèn)知過程維度的分類1. 記憶。2.理解。3.應(yīng)用。4.分析。5.評(píng)價(jià)。6.創(chuàng)造。四、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇中國(guó)大學(xué)網(wǎng)（http://www.lotusphilosophies.com）【學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》心得】相關(guān)文章：
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