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《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-04-30 04:44:58 心得體會(huì) 我要投稿
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《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)正文:《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)心得體會(huì)今天聽了關(guān)于“創(chuàng)新教學(xué)行為,提高課堂實(shí)效”的講座,我更加清晰的認(rèn)識(shí)到在我們所進(jìn)行的課堂教學(xué)中還有許多值得深思和改進(jìn)的地方,對于新課程改革的理念我們知道了不少,但在課堂教學(xué)實(shí)踐即教學(xué)行為的的實(shí)施中的確認(rèn)識(shí)的還很不到位。我只對教學(xué)設(shè)計(jì)行為創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)談一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。     教學(xué)設(shè)計(jì)本身只是一種構(gòu)思一種預(yù)設(shè),在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)隨機(jī)修正。因?yàn)樵谛抡n程改革的課堂教學(xué)觀中,教學(xué)設(shè)計(jì)的核心不是如何按部就班的順利實(shí)施預(yù)設(shè)方案,而是在互動(dòng)的復(fù)雜的多變的課堂中重建完善方案,預(yù)設(shè)與重建是為了更好的更真實(shí)的實(shí)施課堂教學(xué)。預(yù)設(shè)只是教師在課堂教學(xué)之前根據(jù)已有的對學(xué)生的認(rèn)知情況和對教材的認(rèn)知情況而進(jìn)行的一種超前的設(shè)計(jì)。課堂的多變,學(xué)生認(rèn)知情況的復(fù)雜,課堂進(jìn)程的動(dòng)態(tài)性因素等等情況,要求教師的課堂教學(xué)行為的實(shí)施也必須是動(dòng)態(tài)的變化的,即實(shí)施中的不斷重構(gòu),這也是新課程教學(xué)理念——以人為本的一個(gè)表現(xiàn)。反思我們的教學(xué),一堂課緊抓一份教學(xué)設(shè)計(jì),牽著學(xué)生的鼻子走,唯恐學(xué)生不聽話,課堂教學(xué)出意外,尤其是公開教學(xué),這種心理和行為表現(xiàn)尤為嚴(yán)重。更有甚者一份教案多年沿用抄襲,學(xué)生換了一茬又一茬,教材更新了一本有一本,社會(huì)進(jìn)步了一次又一次,然而,不變的依舊是那份視如珍寶的教案。從現(xiàn)在的課堂教學(xué)來看,這種做法不就是一種愚蠢的笑話嗎!     教師是讓學(xué)生變成聰明的人的引路人,教師卻拿著一份不變的教學(xué)設(shè)計(jì)對待一級(jí)級(jí)、一代代變化的人,愚蠢的思想與沒有創(chuàng)造更新的行為怎能造就出聰明的社會(huì)的人呢?延伸開去沒有創(chuàng)造性意識(shí)的人,如何建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì),再往下想恐怕這樣的教師就很難承受“人類靈魂的工程師”“托起明天的太陽”的美譽(yù)和責(zé)任了,這類教師無意有意間充當(dāng)了人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的阻礙者和罪人了!     同仁們,傳授知識(shí)是我們的責(zé)任,因?yàn)槲拿餍枰覀兊膫鞒,但是文明更需要(jiǎng)?chuàng)造,培養(yǎng)國家有用的能創(chuàng)造文明的人,讓祖國騰飛,讓民族強(qiáng)盛這更是我們不可推卸的責(zé)任,不要為了一時(shí)的安逸休閑,荒了教學(xué),誤了學(xué)生,毀了祖國。

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