學(xué)習(xí)盛莉老師《教學(xué)簡筆畫》心得

學(xué)習(xí)盛莉老師《教學(xué)簡筆畫》心得正文：桐城學(xué)習(xí)培訓(xùn)感悟（四）——學(xué)習(xí)盛莉老師《教學(xué)簡筆畫》心得隨著新課程改革的深入，我發(fā)覺提高語文課堂教學(xué)效果的手段多種多樣，簡筆畫的運用就是其中良策之一。以前在自己的語文課堂教學(xué)中就很少或者說幾乎沒出現(xiàn)過簡筆畫輔助自己的語文課堂教學(xué)：一是自己簡筆畫的基本功不夠扎實，對簡筆畫的理解不夠透徹；二是課堂中一直疏忽對簡筆畫的應(yīng)用，沒有體會到這種教學(xué)所帶的愉悅收獲。 簡筆畫就是用最簡單的線條勾畫出物體的主要特征，其特點是形象、生動、簡練。教學(xué)簡筆畫是教師在教學(xué)中利用黑板，以凝煉、概括的圖示形式，把文章的重、難點及其意義顯示出來，使學(xué)生更直觀、形象地理解文章內(nèi)容的一種板書形式。小學(xué)生認識事物從表象開始，由具體到抽象，學(xué)習(xí)主要是靠形象思維和形象記憶。而把簡筆畫與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，既可展現(xiàn)教師的藝術(shù)才華，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；既能突破課文插圖的局限性，又能給學(xué)生以形象、鮮活的記憶。因此，合理運用簡筆畫，在語文教學(xué)中有不可低估的作用。 雖然簡筆畫的造型不難，但要筆筆畫準就要靠平時訓(xùn)練有素，首先要養(yǎng)成用筆的良好習(xí)慣，開始學(xué)畫時用筆要實、要穩(wěn)，能一筆畫的線不用兩筆來畫。其次，在下筆前先看好物體的比例和各部分的關(guān)系，做到心中有數(shù)，第三，注意用筆的先后程序�！� 繪制簡筆畫要快、簡，寥寥幾筆勾勒所畫事物的基本特征，切忌過細，過繁，分散學(xué)生的注意力。◇ 先畫大特征，再畫細特征。比如：畫人時，先畫頭，再畫身體，后畫眼睛、鼻子、嘴巴；畫樹木時，先畫樹干，后畫樹枝、樹葉等。簡筆畫一般只需要畫輪廓就行�！� 一幅畫不足以說明問題的，可以多用幾幅，連續(xù)的畫面便于體現(xiàn)故事情節(jié)的發(fā)展與變化，更利于學(xué)生的理解和掌握�！� 如果有很多內(nèi)容想通過簡筆畫呈現(xiàn)時，教師一定要有所選擇，一部分可以在課前畫成，剪成小卡片，一部分可以當堂作畫，課前畫與即興畫互相映襯，以免因作畫時間太長占用太多課堂教學(xué)時間，影響正常的教學(xué)活動。 總之，在小學(xué)語文教學(xué)中如果能夠恰當?shù)剡\用簡筆畫，那么一堂課就會充滿生機活力，課文中的一些知識也會趣味化，生動化，學(xué)生就能在享受藝術(shù)的同時快樂地學(xué)習(xí)著。 

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