參加“以生活為核心”校本教研活動有感

  今天下午，學(xué)校組織全校教師進行“以生活為核心”校本教研反思活動。全校教師積極踴躍的發(fā)言，讓我受益匪淺。根據(jù)教育專家的觀點：做一名反思型的教師，是現(xiàn)在積極推行的校本教研的重要環(huán)節(jié)，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

一、理解教育教學(xué)反思的實踐意義

1、教育教學(xué)反思是教師提高自己的一個重要途徑。

我們的學(xué)習(xí)是在自己已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，所以我們不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，更要重視掌握“診斷性”研究方法，重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學(xué)實際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗多角度、多層次的分析和反思。

2、教育教學(xué)反思是我們積極探究心態(tài)的表現(xiàn)。

反思使我們重新找回失去的自我，我們應(yīng)該相信自己才是處理自己問題的專家。只有善于反思的教師才可以宣布他已經(jīng)告別了服從于外部“權(quán)威”、聽從別人指導(dǎo)自己教學(xué)的時代。

3、教育教學(xué)反思是教師充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。

教學(xué)經(jīng)驗是我們發(fā)展的重要的教育資源。反思是連接我們自身經(jīng)驗與教學(xué)行為的橋梁,經(jīng)驗不會自動成為我們的財富,沒有反思的經(jīng)驗是毫無價值的。

二、讓自己成為反思型教師的途徑

反思型教師就是在教學(xué)實踐中用批判和審視的眼光，多角度地觀察、分析、反省自己的思想、觀察與行為，并做出理性的判斷和選擇的教育工作者。

1、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，消除自己對反思型教師認識的偏差。

教師反思能力的培養(yǎng)不僅僅局限在聽課、開會、寫文章、做課題上，而更重要的是立足教學(xué)實際創(chuàng)造性地解決實際問題。

2、學(xué)校構(gòu)建教師交流平臺，有意識地培養(yǎng)反思型教師。

3、利用科研方法，促進自己反思能力的形成。

教師要樹立“問題”即“課題”思想和意識，學(xué)校要重視引導(dǎo)教師善于把自己在教育教學(xué)過程中的問題提煉成課題，積極的引導(dǎo)教師有意識地把自己的教育教學(xué)案例進行收集、分析、積累，利用科研的方法促進他們反思能力逐步提高。

4、積極參加以反思為核心的校本學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

新課程改革要求我們教師要學(xué)會等待、學(xué)會分享、學(xué)會寬容、學(xué)會合作、學(xué)會選擇和學(xué)會創(chuàng)新。其實這還遠遠不夠，作為教師，要能在新的歷史條件下勝任自己的工作，就必須不斷地成長和發(fā)展，要學(xué)會反思。讓我們積極地行動起來，敢于懷疑、堅持反思、善于總結(jié)，促進自己專業(yè)成長和發(fā)展，為早日成為一個反思型的教師而努力。

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