大學(xué)語文的課程功能

目前大學(xué)語文在高校教學(xué)中的狀況不容樂觀。隨著就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，大學(xué)在有些人心目中也成為學(xué)生就業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生選課越來越注重實(shí)用性。越來越多的學(xué)生開始逃離大學(xué)語文課堂。愛因斯坦說過，“對世界名著、文學(xué)名著沒閱讀、不欣賞的人，等于高度近視的人不戴眼鏡�！蔽阌怪M言，我們的大學(xué)語文教學(xué)面臨著危機(jī)。所以，我們應(yīng)當(dāng)在認(rèn)清形勢和現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確大學(xué)語文教學(xué)在高校教育中承擔(dān)的最為實(shí)際也是極其艱巨的任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的作用。 　　　�。ㄒ唬┨岣�大學(xué)生對中文的駕馭能力、對文學(xué)的品鑒水平 　　　　從當(dāng)前大學(xué)課程的設(shè)置看，大學(xué)語文教學(xué)中漢語基礎(chǔ)知識逐漸淡化了。這導(dǎo)致了大學(xué)生基本漢語言能力的弱化：很多大學(xué)生只顧埋頭專業(yè)課，導(dǎo)致其口頭和書面表達(dá)能力、閱讀和理解能力差。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)�？吹剑�有些大學(xué)生連最基本的行政公文、法律文書和日常事務(wù)文書的寫作方法都不能掌握，很多畢業(yè)生在求職時不能獨(dú)立擬寫出規(guī)范的求職資料；更有甚者，參加工作后連述職報告為何物都不知道。這勢必對他們以后從事各種工作造成障礙。 　　　　因此，要想培養(yǎng)出真正的應(yīng)用型人材，必須借助大學(xué)語文這一工具。一方面，它可以幫助大學(xué)生在擁有專業(yè)技能的前提下，提高個人的綜合能力和素質(zhì)，增強(qiáng)在激烈競爭中的競爭力。例如，在工作中有好的創(chuàng)新意圖，得以實(shí)現(xiàn)的途徑就是用語言表達(dá)能力去說服、打動領(lǐng)導(dǎo)；日常工作中的調(diào)查報告、工作總結(jié)等，都需要一定的書面與口頭表達(dá)能力。在同等競爭條件下，誰對這兩項(xiàng)能力掌握得好、運(yùn)用得好，誰發(fā)展的機(jī)會就比較多。另一方面，現(xiàn)代交際離不開漢語言的運(yùn)用�，F(xiàn)代社會是個開放型的社會，時時處處離不開交際，而交際要依靠語言作為載體存儲、傳遞信息（包括口頭的和書面的），語言的生成、表達(dá)、理解、處理能力，都依靠具備一定的漢語言運(yùn)用的水平。因此，如果一個人不能正確掌握語文這一工具，其工作、學(xué)習(xí)、生活和個人發(fā)展都將受到嚴(yán)重影響。 　　　　（二）有益于對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的傳承 　　　　新時期最早倡導(dǎo)在高校開設(shè)大學(xué)語文課程的教育界前輩匡亞明曾說過：“大學(xué)語文是門邊緣性學(xué)科，講授這門課不僅僅是為了讓大學(xué)生們掌握一定的語文知識，培養(yǎng)和提高他們對文藝作品的欣賞水平和文字表達(dá)能力，而且在繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，鑄造‘中國人為人的道德’（魯迅語），培養(yǎng)改革人才，激發(fā)愛國熱情等方面都能起到積極的作用�！笨梢姡�語文是學(xué)習(xí)文學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)一切的根本，語文到了大學(xué)階段更應(yīng)承擔(dān)起傳遞民族文化薪火的責(zé)任。 　　　�。ㄈ�）具有對大學(xué)生的精神激勵和道德凈化作用 　　　　大學(xué)語文是用文學(xué)的藝術(shù)形式，以情感育人。這有助于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中去體會文學(xué)中蘊(yùn)涵的人生哲理，反省自我，從而凈化自己的靈魂，實(shí)現(xiàn)人生價值的重新思考和審視。這是任何以傳授知識為主的課程都無法取代的。近幾年，高校培養(yǎng)的一些專業(yè)性優(yōu)秀人才，其個人私欲膨脹、使命感缺乏，在物欲膨脹、崇尚實(shí)用的現(xiàn)實(shí)情況下，強(qiáng)調(diào)大學(xué)語文的精神激勵作用和道德凈化作用，雖然會被有些大學(xué)生視為“空談”、“講大道理”，但這卻正好說明其具有相當(dāng)重要的意義。每一位語文教師在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、語文技巧時，都不該忽視其育人功能。 　　　　（四）有助于進(jìn)行素質(zhì)教育 　　　　教育部高教司在《大學(xué)語文教學(xué)大綱》(征求意見稿)中指出：“在全日制高校設(shè)呈大學(xué)語文課程，其根本目的在于：充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的高質(zhì)量人才。”[1]由此確定了大學(xué)語文教學(xué)對素質(zhì)教育的遠(yuǎn)期目標(biāo)。 　　　　素質(zhì)教育的目的就是通過科學(xué)的教育途徑，在人的天賦條件的基礎(chǔ)上，融進(jìn)社會的因素，使人的自然素質(zhì)得到改造，從而提升人的各種素質(zhì)，使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會需要與個人價值的統(tǒng)一，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶ｉT人才。大學(xué)語文的學(xué)習(xí)對提升大學(xué)生的各種素質(zhì)提供了豐富多樣的人文滋養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)這一教育目的的最有效途徑。

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