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中國科學(xué)院成都文獻(xiàn)情報(bào)中心實(shí)習(xí)報(bào)告
時(shí)間：XX年7月10日至8月29日地點(diǎn)：中國科學(xué)院成都文獻(xiàn)情報(bào)中心（一環(huán)路南二段16號(hào)）我的專業(yè)是圖書館學(xué)，有幸到西南地區(qū)最大的情報(bào)中心去實(shí)踐所學(xué)知識(shí)當(dāng)然是一件很有益的事情，因此放假前我就積極的做了準(zhǔn)備工作，首先是與對(duì)方主管領(lǐng)導(dǎo)（朱江老師）聯(lián)系，然后實(shí)地考察、熟悉工作環(huán)境，并對(duì)各個(gè)閱覽室的基本工作及其操作流程進(jìn)行咨詢了解。7月10日是正式實(shí)習(xí)的第一天，按照協(xié)議是在電子閱覽室值班。剛開始我以為值班就只是簡單的坐在那里計(jì)時(shí)、收費(fèi)同時(shí)簡單的維護(hù)機(jī)子。到了之后，當(dāng)天的帶班的邵老師說還要抽空對(duì)新刊物進(jìn)行分類登記。目前我國圖書館界對(duì)圖書的分類主要是依據(jù)三種分類法：中國圖書館圖書分類法（即中圖法，各公共圖書館、高校圖書館使用，包括我校圖書館）、人民大學(xué)圖書館圖書分類法（即人大法，主要在人民大學(xué)圖書館使用）、中國科學(xué)院圖書館圖書分類法（即科圖法）。以前在學(xué)校不論是專業(yè)學(xué)習(xí)還是在圖書館都是接觸的中圖法，乍一接觸科圖法還有些不適應(yīng)，好在它是數(shù)字編碼，簡單明了，不像中圖法既有數(shù)字又有字母。在實(shí)際工作中給我的第一個(gè)“下馬威”是四角號(hào)碼（書目記錄卡片都是按照四角號(hào)碼排列的），雖然以前學(xué)習(xí)過，但也只是背了一下口訣：“橫一豎二三點(diǎn)捺，叉四插五方框六……”然后稍稍練習(xí)了一下�？谠E背起來似乎很簡單，但是在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)有很多變化，而且有些變化好像根本沒有“規(guī)律”。比如“成”字的第一個(gè)（左上角）碼按照口訣應(yīng)該是“「”取7，但實(shí)際上是5，而又根本找不到“插”筆在何處；再比如“熟”字的第二個(gè)（右上角）碼按照口訣應(yīng)該是“┓”也取7，然而卡片上也是5，原來是去的“丸”字的“”筆。像這些情況只能靠熟記了。隨著實(shí)習(xí)的不斷深入，我越來越覺得順手，“不適應(yīng)”的感覺也逐漸消失。后來還參與了中文/外文的現(xiàn)刊上架、過刊下架、文/理科外借還書上架以及工具書、報(bào)紙的上架上欄等工作，當(dāng)然更多的是一些日常事務(wù)。比較遺憾的就是沒有參與其中的圖書編目、館際互借原文傳遞等工作。但就是這些已經(jīng)讓我獲益匪淺了，還有在與各位老師共同工作的過程中受到的一些行事方法的影響。首先是朱老師，他是一個(gè)比較嚴(yán)肅的人，不多話。有個(gè)周末我在電子閱覽室值班的時(shí)候?qū)⒆雷由系目锓诸惖怯浲炅司驮谀抢锔勺�，朱老師后來就問我怎么不把旁邊�?chǔ)物室里的刊也分了，我說沒注意到。他就對(duì)我說：“要你去找事情做，不要讓事情來找你做�！蔽蚁�，“等事情做”想必是現(xiàn)在很多年輕人的通病吧。還有一位楊老師，比較溫和，也不多話。他做事很快，無論是上報(bào)紙還是登記刊物，他的速度起碼比我快一倍。這自然是熟練之功，但是也有很多“技巧”的。我后來請(qǐng)教他，他就教我，上報(bào)紙呢就應(yīng)該先把兩份報(bào)紙的相同版面放在一起，而這個(gè)工作可以在室內(nèi)做，這樣到室外上報(bào)紙的時(shí)候就很快了，而在室內(nèi)分報(bào)紙由于地勢比較寬也比在外面分要快一些；而登記刊物可以先將刊物按其刊名四角號(hào)碼排列起來這樣就可以直接對(duì)應(yīng)的查找卡片而不是滿箱滿柜的翻。準(zhǔn)備的工作看起來很煩瑣，但是做好了正式做工作的時(shí)候就很快了，這就是“磨刀不誤砍柴工”。以上只是眾多老師的“代表”，其他比如陳力老師對(duì)讀者的熱情，鄭甦老師做事的仔細(xì)，邵志明老師對(duì)業(yè)務(wù)的精通都給了我很大的啟發(fā)和教育。通過這次社會(huì)實(shí)踐，我獲得了很多東西，首先是專業(yè)知識(shí)面拓寬了許多，以前只是了解以中圖法為基礎(chǔ)的高校系統(tǒng)圖書館的運(yùn)作，現(xiàn)在還了解了以科圖法為基礎(chǔ)的科學(xué)院系統(tǒng)圖書館的運(yùn)作；其次是知識(shí)的跨越，從單純的理論到實(shí)際的應(yīng)用讓我認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐之間的差距；再次就是從作為接受者的學(xué)生到面向讀者、作為授予者的“圖書館員”的身份過渡讓我學(xué)會(huì)了換位思考；同時(shí)通過短期的社會(huì)實(shí)踐還為明年的專業(yè)實(shí)習(xí)做了思想和知識(shí)上的鋪墊。能夠獲得這次來之不易的機(jī)會(huì)，我還得向本專業(yè)的師姐余杰同學(xué)和本專業(yè)導(dǎo)師沈治宏教授致謝。如果有機(jī)會(huì)，我還將到該中心去進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，了解并實(shí)際操作其他工作，如圖書編目、外文期刊編碼、館際互借原文傳遞等，讓自己的專業(yè)知識(shí)有更大的提高。【中國科學(xué)院成都文獻(xiàn)情報(bào)中心實(shí)習(xí)報(bào)告】相關(guān)文章：
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