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全國(guó)教書育人楷模事跡（熱門）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫事跡的經(jīng)歷，對(duì)事跡都不陌生吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。那么相關(guān)的事跡到底怎么寫呢？下面是小編為大家收集的全國(guó)教書育人楷模事跡，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
全國(guó)教書育人楷模事跡1
周美琴，女，漢族，1967年9月生，中共黨員，正高級(jí)教師，上海市特級(jí)校長(zhǎng)，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師。
35年如一日，她傾情守護(hù)特教園地，扶助千千萬(wàn)萬(wàn)特殊兒童成長(zhǎng)，譜寫出一曲又一曲愛之歌。
她勇做特殊教育拓荒牛和排頭兵，開創(chuàng)了中國(guó)特殊教育領(lǐng)域里的許多第一。早在20年前就在全國(guó)率先探索招收腦癱孩子集中入學(xué)；歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；承接全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，開啟了對(duì)特殊孩子科學(xué)精準(zhǔn)全納評(píng)估的全新研究。
她試水“國(guó)際教育”，接收外籍殘障兒童求學(xué)，登上《比利時(shí)日?qǐng)?bào)》頭版頭條；指導(dǎo)的'青年教師連續(xù)五屆榮獲“上海市中青年教師課堂評(píng)優(yōu)”一等獎(jiǎng)。20xx年獲得了“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，她更出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國(guó)教書育人楷模事跡2
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己，努力實(shí)現(xiàn)從人師到明師最后到名師的轉(zhuǎn)變。
人師。為人師者，必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。走上講臺(tái)，教書育人;走下講臺(tái)，為人師表。
明師。明師，即開明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責(zé)，古往今來(lái)，老師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì)孩子知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊(duì)伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望，來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛、家長(zhǎng)最放心、同行最敬佩、社會(huì)最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔無(wú)前，贏得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠(yuǎn)，都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰(shuí)，只要是黨員，就得按黨員的標(biāo)準(zhǔn)守初心、擔(dān)使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰(shuí)出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命頑強(qiáng)奮斗、永遠(yuǎn)奮斗。當(dāng)下，全國(guó)擁有黨員9000萬(wàn)多，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因?yàn)辄h始終堅(jiān)守為人民謀幸福的初心，承擔(dān)起民族復(fù)興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護(hù)。
尋找差距，拉近距離。當(dāng)前，一些黨員干部在理論學(xué)習(xí)上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實(shí)踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無(wú)論是誰(shuí)，我們都得明白一個(gè)真理，政治上的堅(jiān)定、黨性上的堅(jiān)定、都離不開理論上的堅(jiān)定，聚焦解決思想根子問題，是發(fā)現(xiàn)差距的“總鑰匙”，是解決問題的第一步
毛澤東同志在《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中作了這樣的概括：“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出�！蔽蚁脒@缺點(diǎn)就是我們的行動(dòng)與人民對(duì)我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的`，以人民為靠山，如果我們有缺點(diǎn)、有差距，人民也會(huì)理解、會(huì)原諒。
抓好落實(shí)，就是當(dāng)擔(dān)使命。為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，是我們的初心和使命，每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責(zé)范圍，做好本職工作，對(duì)照自己的差距，抓好工作的落實(shí)，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤(rùn)在每一項(xiàng)工作之中，把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上，時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔(dān)當(dāng)是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習(xí)榜樣的覺悟、榜樣的修養(yǎng)、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來(lái)增強(qiáng)自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當(dāng)擔(dān)的底氣，擁有善于擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>
全國(guó)教書育人楷模事跡3
學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國(guó)教書育人楷模〞十位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng)，那才是我們的幸福。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的.耐心和責(zé)任心，不僅要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時(shí)，多給予鼓勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下“每位學(xué)生。
全國(guó)教書育人楷模事跡4
張xx，男，漢族，1982年9月生，中共黨員，河南省周口市太康縣清集鎮(zhèn)二郎廟小學(xué)校長(zhǎng)、教師。他十年如一日扎根鄉(xiāng)村教育，將自己全部精力和熱情獻(xiàn)給了摯愛的教育事業(yè)。他數(shù)年來(lái)以校為家，既是教師亦是“家長(zhǎng)”，出資助學(xué)，改善辦學(xué)環(huán)境。他的.努力和付出讓僅有27名學(xué)生、瀕臨關(guān)停的教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成為有180名學(xué)生、校園環(huán)境煥然一新的完全小學(xué)，用自己的行動(dòng)詮釋了師者的大愛精神。曾獲第七批全國(guó)崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、河南省五四青年獎(jiǎng)?wù)隆⒏袆?dòng)中原年度人物等榮譽(yù)。
全國(guó)教書育人楷模事跡5
三尺講臺(tái)，是小天地更是大事業(yè)。王利深知教育教學(xué)可以做得平凡，不可以淪為平庸，所以他始終定位做一位優(yōu)秀教師。
置身課程改革進(jìn)程中，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點(diǎn)上，面對(duì)不同的學(xué)情，如何在課堂教學(xué)中，正確、合理，乃至于創(chuàng)造性地發(fā)揮，實(shí)踐一種“自主、合作、探究”課堂教學(xué)模式，需要教者不甘于做承前啟后的教書匠，而是做一個(gè)逢山開路、遇水架橋的急先鋒�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來(lái)�！惫ぷ鏖g隙，他總是廣泛涉獵專業(yè)書籍和相鄰學(xué)科的書籍，厚厚的一摞書成了他辦公桌的標(biāo)配。當(dāng)別人在玩手機(jī)、侃大山津津有味時(shí)，他卻對(duì)讀書樂此不疲。別人笑他不合時(shí)宜，他也不爭(zhēng)辯，他深知：厚積才能薄發(fā)，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山�。恢挥屑妓嚫叱�，方能左右逢源，游刃有余。在王利老師的課堂上，不乏生動(dòng)和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學(xué)生的好評(píng)和歡迎。
作為班主任，他把滿腔的熱情和全部的愛都傾注到了學(xué)生身上。他深深體會(huì)到要想做一個(gè)合格老師首先要愛學(xué)生，這是教書育人的動(dòng)力和源泉，但更要懂學(xué)生，要善于叩開學(xué)生心門，做他們的傾聽者與知心人。在當(dāng)前環(huán)境下，很多孩子可以與伙伴無(wú)話不談，但對(duì)老師卻緘默不言。
為了能勝任班主任工作，王利自費(fèi)購(gòu)買很多教育學(xué)、心理學(xué)書籍，不斷給自己充電。他還仔細(xì)觀察孩子們對(duì)什么電影、明星、歌曲、游戲感興趣，他就親自體驗(yàn)，努力做到與班級(jí)學(xué)生同步成長(zhǎng)。課堂上、閑暇里，當(dāng)王利就一些熱點(diǎn)詞侃侃而談時(shí)，學(xué)生眼中流露出的不僅是欽佩，更是一種親近。教師，只有放下高高的師道尊嚴(yán)，俯首甘為孺子牛，才能真正做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。大學(xué)畢業(yè)后，他長(zhǎng)期擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，白天忙沒有時(shí)間，他就常常利用晚自習(xí)后去家訪。常常家訪完回到家時(shí)已是晚上十點(diǎn)多，第二天早上還要5點(diǎn)多起來(lái)準(zhǔn)備上早課，雖然很勞累，他卻孜孜不倦。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育同樣如此，想理解一個(gè)學(xué)生，必須走進(jìn)他的家庭，這樣施教才能有的放矢。
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的.事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”王利老師一直把這句話當(dāng)做他的座右銘。 “萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！
全國(guó)教書育人楷模事跡6
學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國(guó)教書育人楷模”十位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的`心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言學(xué)生，用母親般的愛感生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能快樂地成長(zhǎng)，那才是我們的幸福。
二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。
我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)展有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有缺乏時(shí)，多給予鼓勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開心和幸福。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。
全國(guó)教書育人楷模事跡7
提升家長(zhǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家園共育
在鄉(xiāng)村，留守兒童由留守老人帶，這就出現(xiàn)了一個(gè)教育難題——孩子在幼兒園好不容易培養(yǎng)起的良好習(xí)慣，一回家、一放假，就一下子回到“解放前〞。長(zhǎng)此以往，嚴(yán)重影響孩子的身心健康可持續(xù)開展。家園共育也有了一個(gè)大前提——要想改變孩子，首先得改變家長(zhǎng)，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。
為把家長(zhǎng)引領(lǐng)到科學(xué)教育孩子的大軍中來(lái)，她請(qǐng)專家進(jìn)行育兒知識(shí)專題講座，定期給家長(zhǎng)開放閱覽室，并定期帶著教師進(jìn)行全員家訪活動(dòng)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)。但這些，往往都是治標(biāo)不治本。為了更好地改變家長(zhǎng)的思想意識(shí)，經(jīng)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)孫慶忠教授指導(dǎo)，郭文艷為家園共育換了一個(gè)新思路，她帶著幼教團(tuán)隊(duì)成立了全國(guó)第一個(gè)以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué)。
郭文艷勇做排頭兵，她帶著老師擔(dān)任社區(qū)大學(xué)的義工、講師。剛開始，社大的學(xué)員還是以孩子家長(zhǎng)為主，慢慢地越來(lái)越多的村民也都積極參與其中。面對(duì)山區(qū)這群年齡參差不齊，甚至目不識(shí)丁的農(nóng)民學(xué)員，老師們大膽創(chuàng)新，設(shè)置豐富的課程內(nèi)容，讓終年面朝黃土背朝天的農(nóng)民在柴米油鹽醬醋茶中體味生活賦予他們的意義，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅提高自身素質(zhì)，同時(shí)也影響著自己的孩子和家庭。
截至目前，參加社大的學(xué)員有600余人，輻射周邊15個(gè)村莊。梁漱溟先生說(shuō)過(guò)，“一所理想的鄉(xiāng)村學(xué)校，不僅要成為一所好的育人場(chǎng)所，還要成為改造鄉(xiāng)村社會(huì)的中心。〞如果說(shuō)鄉(xiāng)村學(xué)校是傳播鄉(xiāng)村文明的精神場(chǎng)域，那么川中幼教人就做傳播鄉(xiāng)村文明的使者，他們要通過(guò)自己的努力，讓村里的男女老少都走進(jìn)川中社大，讓村里的吵架聲和搓麻將的聲音變少，讓歌聲和讀書聲變多。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐，家園共育取得了顯著成效，不只是家長(zhǎng)有了成長(zhǎng)，甚至還為村民們樹立起了終身學(xué)習(xí)的理念，為助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略奉獻(xiàn)了教育人的力量。
山區(qū)雖有些寂寞，但卻遠(yuǎn)離城市的'喧囂和嘈雜，可以讓人很自然地靜下心來(lái)呼吸，可以讓人在遠(yuǎn)山近水間思考自身存在的價(jià)值。20xx年1月8日，應(yīng)南京市鶴琴幼兒園園長(zhǎng)張俊的邀請(qǐng)，郭文艷代表川中幼兒園參加了南京市鶴琴幼兒園“第二屆活教育共同體〞研討會(huì)，并在此次會(huì)議上與大家分享了川中幼教人的教育故事；3月8日，她又接受華東師范大學(xué)根底教育改革與開展研究所所長(zhǎng)楊小微教授的邀請(qǐng)，參加了海峽兩岸暨香港澳門“學(xué)校改良與伙伴協(xié)作〞第十屆學(xué)術(shù)研討會(huì)；20xx年6月，她作為一名普通的鄉(xiāng)村幼教工作者，登上了中國(guó)學(xué)前教育的最高講堂——中國(guó)學(xué)前教育學(xué)術(shù)論壇，給3000余名學(xué)前教育工作者講解川中幼兒園的教育故事�，F(xiàn)在，作為全國(guó)第一所以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)，川中幼兒園成了全省乃至全國(guó)學(xué)習(xí)的教育典范。20xx年，川中社區(qū)大學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)“終身學(xué)習(xí)品牌工程〞；20xx年2月，全國(guó)學(xué)習(xí)雷鋒志愿效勞“四個(gè)100〞先進(jìn)典型評(píng)選活動(dòng)中，川中社區(qū)大學(xué)榮獲“最正確志愿效勞工程〞榮譽(yù)，《中國(guó)教育報(bào)》《人民政協(xié)報(bào)》《教育家》《教育時(shí)報(bào)》等多家媒體先后報(bào)道川中的事跡40余篇，受到了業(yè)內(nèi)外同行的充分肯定和廣泛贊譽(yù)。20xx年11月20日，她帶著川中的故事走上了博鰲教育論壇20xx年年會(huì)的講壇。
9年的堅(jiān)守和奮斗，川中幼兒園的故事從默默無(wú)聞的小山村走向全國(guó)，走進(jìn)東北師大、河南大學(xué)等高校，走進(jìn)北京、南京、重慶、成都等城市。在學(xué)前教育開展的春天里，在城鄉(xiāng)教育均衡開展的歷程中，在鄉(xiāng)村振興的號(hào)角聲中，郭文艷帶著自己的團(tuán)隊(duì)用青春和熱血譜寫了鄉(xiāng)村教育的美麗篇章。
全國(guó)教書育人楷模事跡8
于20xx年5月成立的浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，除了接收聽障、智障孩子外，又接受了一個(gè)“全國(guó)第一”的任務(wù)：招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育，此舉開創(chuàng)了全國(guó)的先河。
從學(xué)�；I建時(shí)被調(diào)入的周美琴，成為中國(guó)腦癱教育的前行探路者。六年級(jí)小施說(shuō)，因?yàn)榀d攣站不穩(wěn)，自己的世界就是家中幾間斗室，仰望蒼白的天花板。周美琴說(shuō)：“這些孩子應(yīng)該讀書識(shí)字，擁有豐富的精神生活，成為一個(gè)完整意義上的社會(huì)人。”
不過(guò)，腦癱學(xué)生集中教育這條路并不容易走。與其他身體殘障的孩子相比，周美琴所要面對(duì)的腦癱孩子更加特殊：由于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)受損，很多孩子連坐穩(wěn)都困難，口齒不清、表達(dá)模糊。而且，有些孩子智力發(fā)育落后于同齡人，有些孩子則只是運(yùn)動(dòng)困難，智力與同齡人并無(wú)差異。差異如此大的.學(xué)生群體到底如何集中教學(xué)呢？
作為第一個(gè)“吃螃蟹”的人，周美琴邊做邊悟、邊摸索邊實(shí)踐。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，但對(duì)每位肢體功能障礙的腦癱孩子及家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，功能性障礙康復(fù)可能更為重要，于是她大膽提出“醫(yī)教結(jié)合”理念，從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)8位專職治療師，讓“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，為腦癱學(xué)生的康復(fù)發(fā)展指明了方向。
周美琴帶領(lǐng)著她的團(tuán)隊(duì)根據(jù)實(shí)際情況改革課程、改變教學(xué)方法、不斷調(diào)整教學(xué)模式。語(yǔ)數(shù)學(xué)科根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力實(shí)行走班制、肢體康復(fù)課全部實(shí)行一對(duì)一訓(xùn)練、其他學(xué)科則采取集體教學(xué)、分層教學(xué)、個(gè)別教學(xué)及送教上門等形式……
在這條漫長(zhǎng)的探索之路上，周美琴牽掛著她的每一位腦癱學(xué)生，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)每天一節(jié)肢體康復(fù)課遠(yuǎn)不能滿足孩子需求，她又帶領(lǐng)老師們研制康復(fù)與課堂教學(xué)整合的訓(xùn)練方法，使學(xué)生們聽課、康復(fù)兩不誤；為了減輕雙職工家長(zhǎng)每天要趕回家為孩子準(zhǔn)備午餐的后顧之憂，她又大膽地把烹飪課程納入七—九年級(jí)的教學(xué)中；為了讓每位學(xué)生能更科學(xué)、更具針對(duì)性地康復(fù)，她把專業(yè)醫(yī)生引入學(xué)校，率先在上海實(shí)行“醫(yī)生駐校”制度……多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目；沙療室里，每天都能見到孩子們光腳在沙灘上行走，按摩穴位；還有運(yùn)動(dòng)療法室、水療室、作業(yè)療法室、社會(huì)情景模擬室……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目，滿足了不同學(xué)生的教育康復(fù)需求。
全國(guó)教書育人楷模事跡9
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易。“1987年，周美琴?gòu)纳虾Ｆ置鲙煼秾W(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造�！闭沁@份初心，讓她無(wú)論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
走進(jìn)輔讀學(xué)校的.那一刻，周美琴才意識(shí)到，這份工作著實(shí)不易：她面對(duì)的是生活自理困難、大小便失禁甚至行為失控的孩子。周美琴耐心地陪伴著他們，她讓孩子們坐在自己的腿上講故事，變換著方法與他們交流，還時(shí)常用有趣的游戲幫助他們成長(zhǎng)。漸漸地，她與孩子們建立了深厚的感情，有個(gè)孩子因哮喘發(fā)作送進(jìn)醫(yī)院搶救，在昏迷中還呼喚著“周媽媽，快來(lái)看我”……
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過(guò)、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過(guò)、曾因細(xì)致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”過(guò)……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。20xx年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬(wàn)元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國(guó)教書育人楷模事跡10
教師節(jié)來(lái)臨之際，發(fā)布了20xx年全國(guó)教書育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國(guó)教師隊(duì)伍的縮影，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的'汗水和青春，書寫新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻(xiàn)。百年大計(jì)，教育為本，強(qiáng)國(guó)富民，育人為先，這是對(duì)教師、教育的更高認(rèn)可，也是對(duì)全黨全社會(huì)的更高要求。
全國(guó)教書育人楷模事跡11
鄭丹娜，女，1973年11月出生，北京朝陽(yáng)區(qū)垂楊柳中心小學(xué)教師。
鄭丹娜說(shuō)“成績(jī)的好壞只是暫時(shí)的，但心靈不健康卻會(huì)毀掉孩子的現(xiàn)在和終生�！彼�，她用心呵護(hù)每一朵小花的成長(zhǎng)，她所做的一切工作，其目標(biāo)指向首先是孩子們的心靈。她在班里掛起“心情晴雨表”，在第一時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的心情，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)疏導(dǎo)。
1998年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，鄭丹娜和每位學(xué)生建立了悄悄話的交流本。從此，小小的本子幫助她走進(jìn)孩子們的情感世界，有機(jī)會(huì)感受孩子們的喜怒哀樂。讀著學(xué)生們的悄悄話，鄭丹娜自己也變成了小孩子。她鼓勵(lì)孩子們走出教室，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘；她引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寬容，體會(huì)善待他人的樂趣；她勸慰孩子體諒父母，用溝通消除誤解；她也會(huì)悄悄地告訴孩子，老師也有犯錯(cuò)的時(shí)候，請(qǐng)你諒解。
鄭丹娜堅(jiān)持和家長(zhǎng)的“電話聯(lián)系”。每晚坐在燈下，梳理學(xué)生一天的情況，主動(dòng)給一位家長(zhǎng)打個(gè)電話，與家長(zhǎng)溝通時(shí)，鄭丹娜要求自己不指責(zé)、不抱怨。每次電話溝通少則十幾分鐘，多則一個(gè)小時(shí)。溝通中她勸慰望子成龍的父母；她提供解決問題的策略；她用孩子的進(jìn)步，幫家長(zhǎng)洗去一天的疲憊；她用自己的真誠(chéng)，架設(shè)家校溝通的心橋。對(duì)此，家人給了她很大的支持，專門為她開辟了“溝通專線”。鄭丹娜的家校聯(lián)系還涉及到網(wǎng)絡(luò)，開辟了“飛信”、“博客”等新的方式，這“升級(jí)版”的悄悄話成為了她和家長(zhǎng)的又一座心橋。
鄭丹娜從來(lái)沒請(qǐng)過(guò)病事假。生病了，她利用暑假匆匆安排了自己的腹腔手術(shù)。開學(xué)以后她克服身體的許多不適，提前回到學(xué)校；她的小孩生病住院，白天她按時(shí)給學(xué)生上課，晚上住在醫(yī)院陪護(hù)，等孩子睡熟就在走廊的燈光下備課，雖然十分艱苦，但是一個(gè)多月，她沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課，沒有錯(cuò)判一份作業(yè)；寒假里，她的學(xué)生鎖骨骨折，疼的天天哭，鄭丹娜得到消息后，顧不得雪天路滑，騎車前去探望她。
家長(zhǎng)開放日后，下課了，家長(zhǎng)們卻坐在鄭丹娜的語(yǔ)文課堂上，久久不肯離開，他們說(shuō)：“上鄭老師的語(yǔ)文課，真是一種享受。”作為語(yǔ)文老師，她不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，她鼓勵(lì)學(xué)生參加區(qū)孫敬修杯故事比賽，22人報(bào)名，22都獲得獎(jiǎng)勵(lì)，其中有3名一等獎(jiǎng)，13名二等獎(jiǎng)。王僉和田然兩名同學(xué)，還獲得了北京市一等獎(jiǎng)。悄悄話不僅為對(duì)學(xué)生的教育助了一臂之力，還為打開學(xué)生的寫作之門營(yíng)建了一間又一間的素材庫(kù)。學(xué)生能寫、愛寫，他們的作文分別刊登于《東方少年》、《小學(xué)生個(gè)性化作文》等雜志。鄭丹娜的一位學(xué)生，在全國(guó)小學(xué)生技能大賽中，朗誦了與老師對(duì)話的中的一段“悄悄話”，奪得第一名。
鄭丹娜的教育理念“全接納、慢引導(dǎo)”已逐漸形成，并得到專家的首肯。她的“全接納”強(qiáng)調(diào)個(gè)“全”字，接納所有的.孩子，因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)生；接納孩子所有的感受，因?yàn)楦惺軣o(wú)罪。在全接納的基礎(chǔ)上就有了“慢引導(dǎo)”。因?yàn)楹⒆邮浅砷L(zhǎng)中的人，所以她允許他們犯錯(cuò)誤，再慢慢的，通過(guò)耐心地引導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。她用全接納的態(tài)度，聆聽孩子們心靈的聲音；用慢引導(dǎo)的方式，幫助孩子們揚(yáng)起成長(zhǎng)的風(fēng)帆。其間，她的第二本專著《走進(jìn)心靈》已成稿。鄭丹娜在教委、學(xué)區(qū)、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，還建立了“班主任工作室”，她用自己的力量，影響了更多的班主任。她利用業(yè)余時(shí)間，組織老師進(jìn)行班主任“沙龍研討”；用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給全區(qū)的新班主任做培訓(xùn)；她還組織全區(qū)一年級(jí)組長(zhǎng)、青年優(yōu)秀班主任的研討會(huì)。
她先后獲得北京市優(yōu)秀教師、北京市十佳班主任、首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)�、全�?guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。
全國(guó)教書育人楷模事跡12
樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學(xué)一級(jí)教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)教師。她29歲時(shí)就患了癌癥，但兩次大手術(shù)、8次化療帶來(lái)的身體創(chuàng)傷沒有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，把滿腔母愛獻(xiàn)給了無(wú)數(shù)她喜愛的學(xué)生，換來(lái)了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的尊敬與純真的愛戴。她信奉“把簡(jiǎn)單的事做好，把平凡的事做好，讓每個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)”的育人理念，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)教師的情況下，轉(zhuǎn)教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任，帶病一絲不茍地忘我工作，并取得了出色的成績(jī)。她開創(chuàng)了主題家長(zhǎng)會(huì)模式，與學(xué)生家長(zhǎng)和科任教師一起形成教育合力，一起培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀。曾獲得省師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。
身已缺 志彌堅(jiān) 我以我血吐芳華
19xx年，樸航瑛被檢查出癌癥，一個(gè)月內(nèi)連做了2次大手術(shù)、連續(xù)幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對(duì)還不知病情的女兒，父母不得不強(qiáng)顏歡笑,背著她以淚洗面，忍受著心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術(shù)回來(lái)后，在她還懷著憧憬當(dāng)媽媽的美好愿望時(shí)，卻無(wú)意得知自己得了“癌癥”，永遠(yuǎn)失去了做母親的權(quán)利，她僅有的一絲希望也破滅了�？粗K于控制不住淚水的父母，一個(gè)月內(nèi)經(jīng)歷兩次大手術(shù)都未掉過(guò)一滴淚的她抱著媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽，救救我！我不想死，我才只有29歲呀，我真的舍不得就這樣離開你們呀！”一向嚴(yán)肅的爸爸老淚縱橫：“堅(jiān)強(qiáng)些！女兒，我們一定能挺過(guò)去的！”
是的，正是家人的愛讓樸航瑛戰(zhàn)勝了病魔，并且堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)。生命的長(zhǎng)度變短了，隨時(shí)有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：如果你因?yàn)殄e(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯(cuò)過(guò)群星了�！笆前�，我沒有自己的孩子，但我可以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，我要把母親般的愛播撒給更多的孩子。”正是這個(gè)信念支撐著她，在休養(yǎng)后又重新登上講臺(tái)。
因?yàn)槭橇謪^(qū)學(xué)校，學(xué)校師源相當(dāng)緊缺，在學(xué)校緊缺班主任和數(shù)學(xué)老師的情況下，校長(zhǎng)信任樸航瑛，讓她改教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任；她毅然挑起重?fù)?dān)，這個(gè)消息不亞于一枚重磅炸彈，立即掀起了學(xué)生調(diào)班的熱浪。有個(gè)學(xué)生還未報(bào)到，就在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求下調(diào)到了別的班；個(gè)別家長(zhǎng)聽說(shuō)要擔(dān)任她女兒的班主任，也到校長(zhǎng)那哭鬧；分到她班成績(jī)第二名的學(xué)生還未報(bào)到就轉(zhuǎn)到了延吉；有的人甚至給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)短信：一個(gè)朝鮮族老師，怎么能教漢語(yǔ)的數(shù)學(xué)？一個(gè)身患過(guò)絕癥的老師又怎么能擔(dān)任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地說(shuō)：“20多歲的人了，改科，一切從頭開始，還擔(dān)任班主任工作，你能扛下來(lái)嗎？單單是教學(xué)這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都?jí)旱盟氲竭^(guò)放棄。方校長(zhǎng)找她談心：“正因?yàn)槟愫茔@，有一股不服輸?shù)膭艃?所以才安排你擔(dān)任這項(xiàng)工作。我相信你的能力！有什么困難咱倆一起扛�！睔W陽(yáng)副校長(zhǎng)也語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“你難呀，但頭三腳一定要踢好。”是呀，當(dāng)班主任難！從語(yǔ)文改教數(shù)學(xué)難！家長(zhǎng)的質(zhì)疑更難！面對(duì)著家長(zhǎng)的質(zhì)疑、朋友的擔(dān)憂、學(xué)生的外流、調(diào)班、家長(zhǎng)的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經(jīng)歷了絕癥折磨過(guò)的她。但在領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)下，很快調(diào)整了心態(tài)。不能走別人的老路，應(yīng)有創(chuàng)新。她又憑著一股“不服輸”的勁兒，用平常心對(duì)待班級(jí)的狀況，默默承受調(diào)班、轉(zhuǎn)學(xué)，家長(zhǎng)的質(zhì)疑等狀況帶來(lái)的壓力；一絲不茍地忘我工作，視生如子、嚴(yán)格的要求、耐心的輔導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的`母愛又一次在學(xué)生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績(jī)。
忍病痛還做麥田守望者 讓責(zé)任行走在學(xué)生心之涯
樸航瑛的班里有一個(gè)女學(xué)生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽說(shuō)后，冒雨騎摩托車來(lái)到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務(wù)事。在初三時(shí)，這個(gè)女孩厭學(xué)，在她的工作下，終于使孩子重返校園。畢業(yè)前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來(lái)到了她家（因?yàn)楣霉眉液⒆右蚰X腫瘤去了北京）說(shuō)病情，樸老師帶她來(lái)到了醫(yī)院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術(shù)。之后又買了些好菜和水果陪她在家吃。
當(dāng)學(xué)生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦于孩子無(wú)法照顧，打電話給樸航瑛，她欣然擔(dān)任了照顧學(xué)生起居的任務(wù)。有幾個(gè)學(xué)生的父母在外工作，有父母開店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績(jī)有些偏科的，她就利用晚上時(shí)間，無(wú)償?shù)目粗鴮W(xué)生寫作業(yè)，檢查作業(yè)，有時(shí)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)完不成，把他們領(lǐng)到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業(yè)，從而感化學(xué)生。每年的中秋她都將留守學(xué)生聚在家。
班主任既要抓教學(xué)，又要抓班級(jí)管理，由于這幾年心力交瘁，樸航瑛手術(shù)多年的刀口又發(fā)炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫(yī)生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值初三復(fù)習(xí)關(guān)鍵時(shí)期，樸航瑛怎么能舍得丟下班級(jí)的孩子們呢。她說(shuō)：“不能為了我的一時(shí)，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍著疼痛上課，上課時(shí)豆大的汗珠從她臉上掉下來(lái)，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學(xué)生不忍心看下去。癌癥雖然使她失去了做母親的資格，但學(xué)生就是她的孩子，學(xué)生就是她的一切。望著他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來(lái)，就這樣，她每天拖著虛弱的身體來(lái)往于醫(yī)院、學(xué)校之間。持續(xù)治療了一個(gè)月的時(shí)間，沒有休息一天，也沒有耽誤一節(jié)課。學(xué)生被她的舉動(dòng)感染了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
當(dāng)幼稚的學(xué)生做出有悖于常理的事時(shí)，樸航瑛給予學(xué)生寬容，送給學(xué)生一輪明月，喚醒學(xué)生的良知。她班有一個(gè)性格孤僻、舉止出格的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，一首詩(shī)也幾乎沒有幾個(gè)字能寫對(duì)。對(duì)于這樣的孩子，該怎樣面對(duì)？是放棄，是呵斥？有一次，語(yǔ)文考試成績(jī)下來(lái)了，這個(gè)女生面對(duì)著很低的成績(jī)，用桌板直拍頭，邊哭喊著，尖叫著，換來(lái)了同學(xué)的不滿和呵斥。平時(shí)同學(xué)就很排斥她，因她的舉止，都說(shuō)她怪。班長(zhǎng)上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進(jìn)教室，把她叫來(lái)出來(lái)，先肯定了她的用功和老師的關(guān)注，告訴她不能以這種形式發(fā)泄，“人生多有不如意的事，當(dāng)面笑，背后流淚，不能太看重分?jǐn)?shù)，應(yīng)重過(guò)程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的路還長(zhǎng)，不能這點(diǎn)都受不了。老師這輩子順過(guò)嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當(dāng)我們面對(duì)許多不如意的事，只是調(diào)整心態(tài)，跟別人斗，不如跟自己斗，提高自身的素質(zhì)和素養(yǎng)”。樸航瑛又找到這位學(xué)生的家長(zhǎng)，說(shuō)了此事，希望這幾天避免跟孩子發(fā)生沖突，不要讓孩子因?qū)W習(xí)而想不開而出現(xiàn)不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學(xué)習(xí)這一條唯一的出路，健康、快樂的心態(tài)是最重要的。這種觀點(diǎn)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的理解。
在樸航瑛的幫助下，這名學(xué)生成績(jī)有了一些起色。樸航瑛經(jīng)常鼓勵(lì)她，在學(xué)生面前也非常認(rèn)可她的能干、值日工作的細(xì)心到位，使她在學(xué)生中的威信逐漸提高。在一次指導(dǎo)學(xué)生朗誦時(shí)，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞�？僧�(dāng)要上臺(tái)之前，這位學(xué)生又說(shuō)：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過(guò)去了�！蓖瑢W(xué)們一片嘩然，但穩(wěn)定情緒后，她又上臺(tái)表演了，而且表演比較成功。
一次主題班會(huì)上，樸航瑛又讓這位學(xué)生表演了一個(gè)小節(jié)目。她表演得很出色，后來(lái)讓她主持了兩次有關(guān)挫折的主題家長(zhǎng)會(huì)，使她在家長(zhǎng)和同學(xué)中得到了認(rèn)可。在這位學(xué)生遇到困難時(shí)，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長(zhǎng)會(huì)中《你也在井里嗎》的故事，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì)陷入枯井里，會(huì)有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脫困境的秘訣就是將泥沙抖落掉，然后站到了上面�！痹跇愫界墓膭�(lì)下，這位學(xué)生挺過(guò)來(lái)了，心靈沒有留下陰影，也增強(qiáng)了自信。樸航瑛讓她代表班級(jí)參加了四人組小合唱比賽，結(jié)果贏得了第二名的好成績(jī)，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關(guān)注。樸航瑛曾對(duì)這名學(xué)生和另一個(gè)女孩說(shuō)：“你們跟老師一樣，自身形象沒有那么優(yōu)秀，但不要太在意你的弱勢(shì)，多發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，讓別人因你的優(yōu)勢(shì)而忽略你的劣勢(shì)，要善良、正直、友善、無(wú)論何時(shí)何地都在帶上自己的思想陽(yáng)光、你的個(gè)性微笑�！�
樸航瑛常說(shuō)：“作為教師，不要放棄弱小者，因?yàn)槊恳欢浠ǘ加惺㈤_的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候，要用愛去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。”
拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績(jī)，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調(diào)侃地對(duì)她說(shuō)：“你說(shuō)，小樸，你今天的成績(jī)是你成就了你的學(xué)生，還是學(xué)生成就了你呢？”她回答說(shuō)：“二者兼有吧，因?yàn)槲液秃⒆右煌砷L(zhǎng)，是學(xué)生的精彩成就了我，不是說(shuō)老師最自豪的是教出來(lái)讓自己崇拜的學(xué)生嗎？”
責(zé)任與良知 讓朝鮮族教師聽來(lái)了漢族女孩的深情呼喚
樸航瑛的學(xué)生很幸運(yùn)，因?yàn)樗麄儾粌H有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進(jìn)天橋嶺林業(yè)中學(xué)，老師們都說(shuō)，樸航瑛班上的學(xué)生特別有禮貌、有教養(yǎng)，見人點(diǎn)頭問老師好，有的孩子動(dòng)不動(dòng)就給你鞠躬。原來(lái)，這緣于樸航瑛平常有意識(shí)地對(duì)孩子們進(jìn)行朝鮮族傳統(tǒng)禮儀教育。例如，見到長(zhǎng)輩要鞠躬，長(zhǎng)輩面前不插話，長(zhǎng)輩不說(shuō)話孩子不能先端起飯碗等。時(shí)間一長(zhǎng)，某些朝鮮族風(fēng)俗習(xí)慣竟在孩子們身上不時(shí)閃現(xiàn)。一位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“自家孩子原來(lái)如同潑皮猴子，這一陣子像換了個(gè)人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心里直嘀咕，這孩子別是出了什么毛病吧�！睒愫界犃�，卻是會(huì)心一笑。
班級(jí)一名學(xué)生在作文里深情地寫道：“樸老師為了我參加全國(guó)英奧大賽，把自己心愛的電腦奉獻(xiàn)了出來(lái)。半個(gè)月來(lái)我每天利用晚上時(shí)間占有老師的電腦在網(wǎng)上收集資料。有一次，電腦系統(tǒng)升級(jí)，家里的電腦一律不能上網(wǎng)。老師就帶我上網(wǎng)吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎著摩托車接送了我?guī)谆�。時(shí)間緊時(shí)，樸老師就派她的愛人用摩托車接送我。別的同學(xué)羨慕我說(shuō)，你除了有個(gè)親媽，還有位朝鮮族媽媽呢！”
已經(jīng)考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數(shù)家珍。她清楚地記得，兩年前中考，她臨上車前，樸媽媽硬塞給她一大包零食�？忌涎舆叾械乃麃�(lái)到了樸媽媽家，從衣袋里拿出了成績(jī)單，說(shuō)：“老師我沒給您買什么東西，我想成績(jī)單應(yīng)是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒有忘記自己，高興地請(qǐng)孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學(xué)又忍不住想念起她的樸老師，發(fā)短信說(shuō)：“樸媽媽，最近沒和您聯(lián)系，但我沒有忘記您，我在努力學(xué)習(xí)，為天林中學(xué)爭(zhēng)光，我的心您懂的�！痹捳Z(yǔ)間，朝漢民族師生就這樣心手相連。
師生、家校情感齊互動(dòng) 母愛綿長(zhǎng)無(wú)絕期
樸航瑛注重開展情感提升、互動(dòng)式、有意義的主題家長(zhǎng)會(huì)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養(yǎng)。初一階段的四次主題家長(zhǎng)會(huì)都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿愛》的視頻、《感動(dòng)中國(guó)田世國(guó)捐腎救母》的視頻等。因?yàn)榛顒?dòng)主題豐富，家長(zhǎng)會(huì)得到了學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，為更好地開展德育教育找到了切入點(diǎn)，使學(xué)生家長(zhǎng)、教師、學(xué)校和社會(huì)形成合力。在初二時(shí)，樸航瑛開展的四次主題家長(zhǎng)會(huì)是挫折、磨難教育系列：《受過(guò)挫折的陽(yáng)光更美》、《笑傲挫折、笑對(duì)人生》。
20xx年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由于帶的是初三畢業(yè)班，她惦記班級(jí)，完全沒有治愈就要求出院。校長(zhǎng)關(guān)心她，讓她不要繼續(xù)帶班了。但她還是放不下這個(gè)班，回家休養(yǎng)了幾日，又繼續(xù)接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心愛的這批學(xué)生教到畢業(yè)。
在吉林省教育信息網(wǎng)上，刊載了描述樸航瑛事跡的一段話：“癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學(xué)生就是我的孩子，學(xué)生就是我的一切�！边@些話語(yǔ)質(zhì)樸無(wú)華，透射出一位與病魔與死神搏斗取得“完勝”之后，悟透人生真諦，從而把無(wú)盡母愛全部轉(zhuǎn)投到學(xué)生身上的心靈感悟。
這位在許多孩子眼里“個(gè)子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個(gè)加號(hào)；思想很前衛(wèi)，電腦很精通，與學(xué)生交談沒有什么代溝”的班主任，給別人的感覺是樂觀、坦然、豁達(dá)。說(shuō)起學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，樸航瑛如數(shù)家珍，兩眼放射出母愛的光芒。她的情感式德育活動(dòng)、她的注重情感提升、互動(dòng)式主題班會(huì)，給學(xué)校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會(huì)場(chǎng)播放的視頻里，在那間完全屬于她和孩子們的天地里，放滿了花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的鮮花，展現(xiàn)著一位教師的博大樂觀、積極向上的精神世界。
是的，因?yàn)闃愫界嘈�，愛不�?huì)付之東流。她更相信老師平淡的生活并不平凡：因?yàn)槿咧v臺(tái)是她永遠(yuǎn)眷戀的絢麗舞臺(tái)。
全國(guó)教書育人楷模事跡13
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)教授、中國(guó)工程院院士。他堅(jiān)守在農(nóng)業(yè)科學(xué)教學(xué)一線，組織全國(guó)農(nóng)業(yè)工程一級(jí)學(xué)科研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究和課程體系建設(shè)，創(chuàng)建了野外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，創(chuàng)新“四融合”高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)了一大批知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。
他創(chuàng)建了作物節(jié)水調(diào)質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區(qū)流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調(diào)控模式，建立國(guó)家野外科學(xué)觀測(cè)研究站，促進(jìn)旱區(qū)水資源高效利用與農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展。他長(zhǎng)期堅(jiān)持幫扶西北旱區(qū)邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育，資助建設(shè)7所希望小學(xué)。曾獲全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽(yù)。
全國(guó)教書育人楷模事跡14
通過(guò)這段時(shí)間學(xué)校組織的對(duì)張桂梅先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，同是一名人民教師，我自感羞愧。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)的教師的優(yōu)秀代表，她的事跡平凡而偉大，思想樸實(shí)而閃光，在她身上集中體現(xiàn)了偉大的時(shí)代精神和中華民族的傳統(tǒng)美德，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時(shí)代風(fēng)采。張桂梅的事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對(duì)黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛和忠誠(chéng)。她工作30余年來(lái)，愛生如子，對(duì)待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，即使被病魔糾纏也沒有一絲懈怠，仍然帶病忍受著劇烈的疼痛站在講臺(tái)，就算倒下也放不下她的學(xué)生，無(wú)論何時(shí)何地，心中仍然牽掛著她最熱愛的教育事業(yè)。
作為一名教師，很多無(wú)法做到的在張桂梅看來(lái)像是舉手投足的小事，其實(shí)不然，正因?yàn)閷?duì)她來(lái)說(shuō)是小事，是她心系學(xué)生，心系她的工作，無(wú)論在什么崗位，她始終一直堅(jiān)守，不但自己做好，還要樹立榜樣，帶動(dòng)同事一起做好教育。從她教學(xué)取得的成績(jī)證明了她對(duì)教育事業(yè)的衷心。
盡管現(xiàn)實(shí)殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅(jiān)持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，她忘我的精神，愛學(xué)生如子，愛教育事業(yè)勝過(guò)愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來(lái)也在熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待我的每一位學(xué)生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來(lái)，我所做的一切似乎很渺小。
衷心。
盡管現(xiàn)實(shí)殘酷，她先是喪夫，然后自己幾經(jīng)病魔折磨，但她始終“不忘初心”，堅(jiān)持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻(xiàn)，她忘我的精神，愛學(xué)生如子，愛教育事業(yè)勝過(guò)愛自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師，盡管我一直以來(lái)也在熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真對(duì)待我的每一位學(xué)生，在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，但和張桂梅同志比起來(lái)，我所做的一切似乎很渺小。
今后的工作，我會(huì)繼續(xù)努力，像張桂梅同志，學(xué)習(xí)她對(duì)待工作的態(tài)度，學(xué)習(xí)她無(wú)論何時(shí)何地始終“不忘初心”，堅(jiān)守在教育崗位，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，為學(xué)校的教育盡一份力，為貧困地區(qū)的教育奉獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)習(xí)20xx全國(guó)教書育人楷模張桂梅事跡心得體會(huì)3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中。她愛教育，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，總結(jié)出一套適合民族貧困山區(qū)教育特別的教學(xué)方法，教學(xué)成績(jī)突出；她愛學(xué)校，不顧身患多種疾病，以驚人的毅力克服病痛折磨，經(jīng)常超負(fù)荷地工作在教學(xué)崗位上；她愛學(xué)生，拿出絕大部分工資接濟(jì)困難學(xué)生，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好，從各個(gè)方面關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和業(yè)余愛好，從各個(gè)方面關(guān)愛學(xué)生。張桂梅同志用自己的行動(dòng)，實(shí)踐了一名共產(chǎn)黨黨員的崇高理想和追求，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。
張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表，是教師的榜樣。張桂梅同志愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生；張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)
教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；張桂梅同志讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成才，認(rèn)真執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，真正做人民滿意的教師。
張桂梅同志立足崗位、開拓進(jìn)取、勤奮工作、為我國(guó)教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。張老師總是笑著說(shuō)：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動(dòng)力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無(wú)依無(wú)靠的孩子們的希望之光，譜寫了一曲感人至深的'愛的奉獻(xiàn)之歌。她就是華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長(zhǎng)張桂梅。向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動(dòng)”在迅速掀起，成為推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習(xí)張桂梅先進(jìn)事跡以后，我們要更加熱愛和忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才和接班人作為自己義不容辭的職責(zé)，甘為園丁，做到教育安心和專心，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛本職，踏實(shí)工作，不追逐名利。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法與教學(xué)技巧，認(rèn)真聽取他們的教誨。講好普通話，使用規(guī)范字，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課。絕不得過(guò)且過(guò)和放任遷就學(xué)生，而要以又紅又專的高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，積極做好學(xué)生的思想政治工作，循循善誘，管教管導(dǎo)，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生，為學(xué)生排憂解難，為學(xué)生多辦實(shí)事。
全國(guó)教書育人楷模事跡15
她，簡(jiǎn)單的束發(fā)、樸素的衣著、永遠(yuǎn)的平跟鞋，極其普通，但卻時(shí)時(shí)透著一股勁兒，散發(fā)著樸實(shí)而純粹的美。她就是如師附小幼兒園的老師兼年級(jí)組長(zhǎng)，小晨。
初次與她相處的人，常常猜不透她的年齡：頭發(fā)有些白了，可眼睛里還透著一股童真;不時(shí)髦，甚至有些落伍，跟孩子們一起做操的背影卻又那么年輕;每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會(huì)迸發(fā)出新的靈感。她說(shuō)：“我追求的是葆有永遠(yuǎn)的童心�！�
童心，是視萬(wàn)物皆平等的心。
做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來(lái)自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學(xué)初，她便跟家長(zhǎng)們有了君子協(xié)定：不接受任何禮物、約請(qǐng)，歡迎家長(zhǎng)到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況;避免物質(zhì)攀比，滿足孩子的精神需求;組織建立家長(zhǎng)qq群、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者隊(duì)，給家長(zhǎng)們建立互幫互助的平臺(tái)。她主動(dòng)約請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)，了解情況、向他們介紹學(xué)生在幼兒園的表現(xiàn)。細(xì)致、生動(dòng)的描述和分析，讓學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師刮目相看。自此之后，每一次幼兒園的活動(dòng)，學(xué)生家長(zhǎng)都是全力支持。菲菲過(guò)生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向菲菲媽媽解釋，從幼兒園的餐點(diǎn)設(shè)置，到可能會(huì)引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費(fèi)和安全，終于，菲菲媽媽拎著一大袋蛋糕回去了�，F(xiàn)在，無(wú)論哪個(gè)孩子過(guò)生日了，都會(huì)非常主動(dòng)地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負(fù)擔(dān)。就這樣一次一次的堅(jiān)持之下，君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可，她對(duì)自己的嚴(yán)格、對(duì)孩子的愛，讓家長(zhǎng)們對(duì)她悄悄豎起大拇指。童心，是一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。
這個(gè)世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。江老師有一雙對(duì)什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細(xì)膩而豐富。每一個(gè)孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認(rèn)同，不是放任，而是充滿愛的包容。優(yōu)優(yōu)認(rèn)知能力不強(qiáng)，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛搗蛋。可是她從不板著臉訓(xùn)斥他，而是在孩子控制不住自己的時(shí)候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，甚至抱起他，堅(jiān)持帶他參加各種活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間，優(yōu)優(yōu)進(jìn)步了，慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。
每一個(gè)孩子的涂鴉，在她的眼中都充滿了意義。為了讓孩子們的涂鴉能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和理解，她每天都為孩子們記錄繪畫內(nèi)容，讓孩子們用語(yǔ)言描述自己的作品，再把這些作品拍成照片，發(fā)到班級(jí)qq群里面，加以解析，讓家長(zhǎng)們欣賞，逐漸改變自己的育兒觀。一個(gè)學(xué)期，她就整理評(píng)價(jià)了上千幅涂鴉。由于長(zhǎng)期的勞累，江老師的`頸椎、腰椎一下子都犯病了，不能彎腰，她便跪著，聽孩子們說(shuō)、幫孩子們寫，堅(jiān)持不懈。在她的努力下，孩子們的自主表達(dá)能力獲得了極大的提高，幾個(gè)孩子的畫還獲得了省級(jí)的獎(jiǎng)次。
每一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)給她帶來(lái)驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”，從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來(lái)不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會(huì)著從這里面投射出的無(wú)窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”，讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的片言只語(yǔ)、記錄著孩子們的發(fā)展變化，這一天天的發(fā)現(xiàn)，使她的教學(xué)充滿了獨(dú)具個(gè)性的親和力，使她對(duì)幼兒教育的理解越來(lái)越深入，使她的教育筆記愈積愈厚。每年幾十萬(wàn)字的記錄，承載的是滿滿的對(duì)孩子的愛。
童心，是一顆會(huì)創(chuàng)造的心。
在幼兒園工作中，江老師的創(chuàng)造能力總是非常突出�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)、課程架構(gòu)、游戲引導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，皆獨(dú)具匠心，屢次在如皋市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，并有多篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表。是什么讓她保持長(zhǎng)久的創(chuàng)造力?從她每日不離的裝備便可見一斑：相機(jī)、錄音筆、耳機(jī)、u盤、筆記本電腦、摘抄活頁(yè)。這些都是她的眼、她的耳朵、她的腦、她的心。對(duì)于一位潛心鉆研教育的人來(lái)說(shuō)，閱讀，是最美的姿態(tài);思考，是最美的時(shí)刻;創(chuàng)造，是最美的展現(xiàn)。她的美，便以這樣的姿態(tài)、在這樣的時(shí)刻，慢慢地散發(fā)出來(lái)、展現(xiàn)出來(lái)。為了更清楚地了解孩子們小組交流的情況，她把錄音帶回家，趁著夜晚的寧?kù)o，傾聽整理成文字;為了對(duì)比研究孩子們繪畫能力的發(fā)展，她用相機(jī)記錄、編輯、比對(duì)、分析;為了了解繪本對(duì)于幼兒教育的意義，她自費(fèi)購(gòu)買幾百冊(cè)繪本，利用空閑時(shí)間整理、分類，選擇運(yùn)用到幼兒園課程中;為了理解各種經(jīng)典理論背后的關(guān)系，她廣泛閱讀有關(guān)書籍，一年的摘錄就達(dá)十多萬(wàn)字。
于是，不斷有人來(lái)向她請(qǐng)教：“江老師，請(qǐng)你幫我看看這篇繪本，該從什么角度帶孩子們閱讀?”“江老師，請(qǐng)你幫我想個(gè)更好的點(diǎn)子，怎么在游戲中更好地展現(xiàn)孩子的作品?”“江老師，這個(gè)環(huán)節(jié)怎么提問更好呢?”。她們有本園的老師，也有農(nóng)村幼兒園的老師;她們有身邊的朋友，也有陌生的同行;他們有熱心教科研的老教師，更有前來(lái)幼兒園實(shí)習(xí)的“預(yù)備隊(duì)員”，她都毫無(wú)保留地給他們滋養(yǎng)。
童心，不是簡(jiǎn)單，而是純粹;不是空洞，而是包容;不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠(yuǎn)的童心”時(shí)，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，感染著身邊每一個(gè)人。最美的她永遠(yuǎn)擁有一顆最美的童心。
自古以來(lái)，人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們——幼兒教師，更是被天真無(wú)邪的孩子們稱之為“老師愛我我愛她，我愛老師象媽媽�！甭牥�!多么親切的呼喚，多么依戀的語(yǔ)言，比起蜜蜂、紅燭，您不覺得它更增添了一份責(zé)任和偉大嗎? 20__年的盛夏，我結(jié)束了三年的幼師生活，開始了人生征途上的新起點(diǎn)。那時(shí)的我如同剛羽翼豐滿的小鳥，向往全新的天空，我似乎看到了剛開墾的地上長(zhǎng)出了生機(jī)勃勃地幼苗，帶著對(duì)明天地憧憬，我踏上了幼教崗位，在這一方角落，一片綠地，我得到了一些啟示、一些收獲。我在這里開始起步，開始成長(zhǎng)!我的心，在這里尋找著天空。
有人這樣問我：“做幼兒園老師待遇不錯(cuò)吧!”而我，只是笑而不語(yǔ)。說(shuō)起來(lái)，幼兒教師這份職業(yè)到底給了我什么?是一份可以矜持的心態(tài)嗎?是一種相對(duì)穩(wěn)定的生活嗎?——我不知道，或許有吧，又或許不全是吧。要知道，身為一名幼兒園教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)。當(dāng)看著孩子們?cè)谧约旱年P(guān)愛下一天天成長(zhǎng)，他們眼睛逐漸展露智慧的光芒時(shí)，那是怎樣一種發(fā)自靈魂的芬芳，怎樣一種深入骨髓的甜蜜。緊緊裹住，裹住我的心靈。我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美迷人的頌歌——愛。愛到底是什么呢?愛是一種依靠，一份牽掛，一種奉獻(xiàn)，一份獲得。不知不學(xué)中我已在這份崗位上工作了十二年，我在獲得愛和奉獻(xiàn)愛的過(guò)程中，懂得了愛。
在愛的指引下，我完成這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛中溶化了，久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí);當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí);我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了。孩子的心就像那潔白的羽毛，是那樣的一塵不染。他們的調(diào)皮，他們所犯下的錯(cuò)誤，只是他們?cè)诔砷L(zhǎng)中不可缺少的音符。在錯(cuò)誤中他們會(huì)懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。他們的調(diào)皮只不過(guò)是在引起你的注意，他們是多么聰明的小家伙!當(dāng)我們經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受過(guò)人情冷漠的時(shí)候，或許我們對(duì)自己的那份童真早就忘卻了，也就忽略了孩子那雙純真的眼睛。孩子是上帝派給我們的可愛天使，他們是歡樂的傳播者，想想我們所丟失的童真，你怎么忍心再去剝奪孩子快樂的權(quán)利呢?對(duì)孩子，我們永遠(yuǎn)要愛多于索取。只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你就會(huì)有意外的收獲。微笑——會(huì)讓孩子覺得你是太陽(yáng);愛——會(huì)讓孩子對(duì)你產(chǎn)生信賴;寬容——會(huì)讓孩子變得輕松。試著用愛去體會(huì)孩子的世界你一定會(huì)有很大的收獲。十二年的時(shí)間，在歷史的長(zhǎng)河中只是彈指一揮間，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻是從幼稚走向成熟的崢嶸歲月。十二年的暑往寒來(lái)，在經(jīng)歷了痛苦與歡樂交織，淚水與汗水相融，失敗與成功相伴之后，我為自己是一名幼兒教師而驕傲。盡管做幼兒教師早出晚歸，工作瑣碎，待遇不高，但我還是要以它作為我的終生職業(yè)。因?yàn)椋視?huì)看到，我的生命在一批又一批的孩子身上得到延續(xù)，我的樂趣在一代又一代孩子身上得到尋找，我的幸福在一年又一年工作中得到收獲。我深深地體會(huì)到，愛是人類特有的最偉大的情感，如果說(shuō)親子之愛是基于血緣關(guān)系的本能的愛，那么老師的愛則更多的是博愛，因?yàn)椋逃菬o(wú)選擇性的，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛。愛是我對(duì)教育事業(yè)的承諾。我將不斷創(chuàng)新，探索，讓我的每一個(gè)孩子獲得最大的快樂和進(jìn)步。因?yàn)閻凼抢蠋熥蠲赖恼Z(yǔ)言。在平凡而充實(shí)的工作中，我以自己對(duì)幼教事業(yè)的滿腔熱情，詮釋著幼兒教師的職責(zé)。讓我們用愛——真誠(chéng)的關(guān)愛孩子;讓我們用愛——平等的教育孩子;讓我們用愛——為孩子撐起一片藍(lán)天;讓我們用汗水澆灌出祖國(guó)明天的希望!
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