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優(yōu)秀教師事

時(shí)間:2024-06-10 08:41:18 事跡材料 我要投稿
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優(yōu)秀教師事跡

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家總免不了要接觸或使用事跡吧,事跡具有觸發(fā)力大、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。擬起事跡來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的優(yōu)秀教師事跡,僅供參考,歡迎大家閱讀。

優(yōu)秀教師事跡

優(yōu)秀教師事跡1

  黃靜華老師在三十多年的工作中,始終涌動(dòng)著一片對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”,“孩子的自尊,就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠,璀璨而容易跌落。他們希望得到尊重和欣賞!

  黃老師說(shuō):“班主任就是要努力營(yíng)造寬松和積極向上的氛圍,讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能!痹邳S老師看來(lái),讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)愛(ài)好,是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法!肮ぷ髦,我時(shí)刻想著兩句話:假如這些學(xué)生是我的孩子、假如我是這些孩子!秉S老師也這樣說(shuō):“以換位思考,站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度,那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛(ài)心,少一份酷求”。她始終以“努力幫助每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)”作為自己做每項(xiàng)工作的目的。

  她的目標(biāo)是使學(xué)生成為有高度責(zé)任感、有愛(ài)心的、有血有肉的為大家所共認(rèn)的大寫的人。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大,“一手牽著孩子的今天,一手牽著祖國(guó)的明天”,工作要符合兩個(gè)需要:一是符合社會(huì)的需要,二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。以這兩個(gè)需要去做工作,才是最成功,也是最少阻力的工作。她提出了“教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人就等于學(xué)會(huì)欣賞自己”的專項(xiàng)教學(xué),她倡導(dǎo)的“教育八法”等工作方法,使我深受啟發(fā),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

  我決心在以后的工作中要以黃靜華老師為榜樣,象黃老師那樣,務(wù)求實(shí)效,倡導(dǎo)教書(shū)育人,為人師表,象黃老師那樣“樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)”,做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師,為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛(ài)崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn),做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師。

  看了黃靜華的報(bào)告很受啟發(fā)和教育,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該以她為榜樣,為人師表,教書(shū)育人。

  孩子們的名字既叫明天,也叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的,孩子們的今天也應(yīng)是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者,又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。

  未成年人是祖國(guó)的未來(lái),加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。由于教師是未成年人的引領(lǐng)者是棟梁的締造者,這就要求我們必須是一支師德過(guò)硬的隊(duì)伍。而我們的師德?tīng)顩r與師德建設(shè)工作存在諸多方面不適應(yīng)新的要求,這也是客觀事實(shí)。一些教師師德觀念不是特別強(qiáng),或者淡漠了,不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生,甚至有嚴(yán)重失德的現(xiàn)象,這自然影響到教師的聲譽(yù)。

  加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的要求,也是公眾對(duì)教師的要求。教師承擔(dān)的社會(huì)角色有著與生俱來(lái)的道德責(zé)任,也自然有一種人格的、榜樣的力量,所以要求新時(shí)期的人民教師進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)教的崇高職業(yè)理想,要求廣大教師依法執(zhí)教、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、以人為本、以身作則、言傳身教、為人師表、教書(shū)育人,只有這樣才能真正對(duì)廣大未成年人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  百年大計(jì),教育為根本,教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵,教師的素質(zhì)、師德最重要。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感,要珍惜教師的光榮稱號(hào),做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師。

  孩子們的名字既叫明天,也叫今天。孩子們的明天應(yīng)當(dāng)是美好的,孩子們的今天也應(yīng)是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者,又是孩子幸福今天的締造者和保護(hù)者。因此加強(qiáng)師德建設(shè)就顯得十分重要。

  未成年人是祖國(guó)的未來(lái),加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)意義深遠(yuǎn)。由于教師是未成年人的引領(lǐng)者是棟梁的締造者,這就要求我們必須是一支師德過(guò)硬的隊(duì)伍。而我們的師德?tīng)顩r與師德建設(shè)工作存在諸多方面不適應(yīng)新的要求,這也是客觀事實(shí)。一些教師師德觀念不是特別強(qiáng),或者淡漠了,不講師德的情況也時(shí)有發(fā)生,甚至有嚴(yán)重失德的現(xiàn)象,這自然影響到教師的聲譽(yù)。

  加強(qiáng)師德建設(shè)是時(shí)代的要求,也是公眾對(duì)教師的要求。教師承擔(dān)的社會(huì)角色有著與生俱來(lái)的道德責(zé)任,也自然有一種人格的、榜樣的力量,所以要求新時(shí)期的人民教師進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)教的崇高職業(yè)理想,要求廣大教師依法執(zhí)教、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、以人為本、以身作則、言傳身教、為人師表、教書(shū)育人,只有這樣才能真正對(duì)廣大未成年人產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  百年大計(jì),教育為根本,教育的發(fā)展教師是關(guān)鍵,教師的素質(zhì)、師德最重要。因此教師要有榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感,要珍惜教師的光榮稱號(hào),做為人民服務(wù)的教師,做讓人民滿意的教師。

  在今后的教學(xué)工作中,要以黃靜華為榜樣,為人師表,教書(shū)育人,做學(xué)生的好朋友。

  閑看庭前花開(kāi)花落,漫隨天外云卷云舒,手把詩(shī)書(shū)游太虛,品茗賞花落棋子——這樣的境界誰(shuí)人不想,然而,誰(shuí)人能及?不能及,是因?yàn)槲覀兗缲?fù)著太多的責(zé)任。

  每個(gè)人,都渴望過(guò)著優(yōu)裕輕松、自由自在的.生活;希望一帆風(fēng)順,天天過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮。然而,我們身上肩負(fù)著責(zé)任,所以人生路上也就免不了有坎坷、挫折、苦難……

  穿越歷史的時(shí)空,看看那些堅(jiān)強(qiáng)不屈的先輩們,他們?yōu)榱松砩系呢?zé)任永不言棄,奮斗不息:屈原是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;范仲淹是“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”;顧炎武則提出“天下興亡,匹夫有責(zé)”;魯迅則寧愿“俯首甘為孺子牛”,吃的是草,擠出來(lái)了是奶。

  為人師者,我們肩負(fù)“傳道,授業(yè),解惑”的重任,為了學(xué)生的錦繡前程;為了家長(zhǎng)們望子成龍,望女成鳳的期盼;為了對(duì)得起自己的良知,我們要“淡泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn)”,固守清貧、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)……

  人生于世,還有許許多多的責(zé)任,甚至還會(huì)有一些苦難。當(dāng)這些不幸之事,我們不得不面對(duì)它的時(shí)候,關(guān)鍵在于我們?cè)鯓尤タ创。忘記?zé)任,選擇頹廢,整天抱怨世態(tài)炎涼、上帝的不公,你會(huì)一蹶不振;面對(duì)現(xiàn)實(shí),選擇堅(jiān)強(qiáng),你的人生會(huì)積淀得更為厚實(shí)。因?yàn),天空不?huì)永遠(yuǎn)陰暗,當(dāng)烏云退盡的時(shí)候,藍(lán)天上燦爛的陽(yáng)光就會(huì)照亮大地。

  毛澤東說(shuō)得好:“與天斗,其樂(lè)無(wú)窮;與艱難困苦斗,其樂(lè)無(wú)窮;與己斗,其樂(lè)無(wú)窮!睅е覀兊呢(zé)任“到中流擊水,浪遏飛舟”,去體味人生,即使“不一定能使你的前程燈火般輝煌”,但我想:你一定會(huì)收獲一份厚厚的人生禮物!

  黃靜華老師以其三十二年班主任工作的切身經(jīng)歷,介紹了自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。她在三十多年的工作中,始終涌動(dòng)著一片對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”。她在工作中提出的“以真誠(chéng)去呼喚真誠(chéng)”,“孩子的自尊,就像玫瑰花瓣上滾動(dòng)的露珠,璀璨而容易跌落。他們希望得到尊重和欣賞!秉S老師說(shuō):“班主任就是要努力營(yíng)造寬松和積極向上的氛圍,讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能!痹邳S老師看來(lái),讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮特長(zhǎng)愛(ài)好,是使每個(gè)孩子找到自尊和自信的好辦法。“工作中,我時(shí)刻想著兩句話:假如這些學(xué)生是我的孩子、假如我是這些孩子!秉S老師也這樣說(shuō):“以換位思考,站在學(xué)生家長(zhǎng)的地位去考慮對(duì)學(xué)生的態(tài)度,那樣對(duì)學(xué)生就多一份愛(ài)心,少一份酷求”。她始終以“努力幫助每個(gè)孩子獲得成功的體驗(yàn)”作為自己做每項(xiàng)工作的目的。她的目標(biāo)是使學(xué)生成為有高度責(zé)任感、有愛(ài)心的、有血有肉的為大家所共認(rèn)的大寫的人。她認(rèn)為我們當(dāng)教師的責(zé)任重大,“一手牽著孩子的今天,一手牽著祖國(guó)的明天”,工作要符合兩個(gè)需要:一是符合社會(huì)的需要,二是滿足學(xué)生發(fā)展的需要。以這兩個(gè)需要去做工作,才是最成功,也是最少阻力的工作。她提出了“教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人就等于學(xué)會(huì)欣賞自己”的專項(xiàng)教學(xué),她倡導(dǎo)的“教育八法”等工作方法,使我深受啟發(fā),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。

  黃靜華老師的報(bào)告很精彩,不唱高調(diào),內(nèi)容務(wù)實(shí),工作有創(chuàng)新,很貼近教育教學(xué)工作的實(shí)際,這樣的報(bào)告令人滿意,使人受益匪淺。我決心在以后的工作中要以黃靜華老師為榜樣,象黃老師那樣,務(wù)求實(shí)效,倡導(dǎo)教書(shū)育人,為人師表,象黃老師那樣“樹(shù)師德、鑄師魂、正師風(fēng)”,做一個(gè)道德高深、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派的教師,為學(xué)生健康成長(zhǎng)而愛(ài)崗敬業(yè),積極奉獻(xiàn),做一個(gè)學(xué)生、社會(huì)歡迎的老師。

  優(yōu)秀教師事跡心得體會(huì)

  在學(xué)校的組織下,我們學(xué)習(xí)了王守利校長(zhǎng)的感人事跡。他的典型事跡和高尚師德,感人肺腑,催人奮進(jìn),使我對(duì)“愛(ài)與責(zé)任”有了更一步的認(rèn)識(shí)。愛(ài)事業(yè)如愛(ài)生命,他的事跡鼓舞著大家,也激勵(lì)大家,我們要像他那樣,懷著對(duì)工作的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),熱愛(ài)教育事業(yè)、忠誠(chéng)教育事業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)。王校長(zhǎng)在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我們學(xué)習(xí)的楷模。下面談?wù)剬W(xué)習(xí)優(yōu)秀王守利校長(zhǎng)的心得體會(huì):

  一、立足本質(zhì),對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

  托爾斯泰說(shuō)過(guò):“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài),那么他是個(gè)好教師,如果教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,他就是一個(gè)完善的教師。

  王校長(zhǎng)有崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。他熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,以愛(ài)執(zhí)教,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不畏艱難,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的高尚師德。通過(guò)學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài),用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,不厭其煩的耐心指導(dǎo),當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用父親般的愛(ài)感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母,甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

  二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

  王校長(zhǎng)堅(jiān)持樸素的工作作風(fēng),一心撲在教育事業(yè),他自強(qiáng)不息,在右手患書(shū)寫神經(jīng)痙攣病癥不能寫字的情況下,堅(jiān)持左手練字,僅用不到一年的時(shí)間就能自如地用左手寫字,并以驚人的毅力學(xué)會(huì)了用左手使用計(jì)算機(jī)。就是在患病已經(jīng)難以站立、臉上的皮疹已經(jīng)讓他疼痛難忍的情況下,他還是堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上,默默地奉獻(xiàn)。王老師為我們做出了榜樣,做出了表率,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)他站在時(shí)代前列,全心全意為人民服務(wù)的精神;學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民,忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他愛(ài)崗敬業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。

  2、以王校長(zhǎng)為榜樣,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,做到一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,我們面對(duì)的學(xué)生特殊,這就更需要我們拿出一顆“慈母之心”,循循善誘,對(duì)學(xué)生要耐心細(xì)致的去做,去為這些學(xué)生服務(wù)。

  總之,我要以優(yōu)秀教師王守利為榜樣,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高理論水平,更新觀念,努力鉆研業(yè)務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,扎扎實(shí)實(shí)得工作,為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  優(yōu)秀教師事跡心得體會(huì)

  看了那么多浦東新區(qū)優(yōu)秀教師的案例,使我更深入地思考一個(gè)問(wèn)題,這也是我從教一生都在思考的問(wèn)題:我們?nèi)绾慰创處煿ぷ,或者更確切地說(shuō),教師的工作是什么?

  結(jié)合學(xué)習(xí)有感而發(fā),談幾點(diǎn)體會(huì)。教師崗位——特殊的崗位責(zé)任人們常說(shuō),教師是人類靈魂的工程師,是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們自己如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢?不錯(cuò),近年來(lái),教師的待遇改善了,成為令人羨慕的職業(yè),愿意當(dāng)教師的人也多了。然而,清醒認(rèn)識(shí)教師職責(zé),還是個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè),但更是一種責(zé)任。當(dāng)我看到一所特殊學(xué)校時(shí),看到里面有著許多智障兒童時(shí),我就想,面對(duì)這樣的孩子,老師所承擔(dān)的是更多的關(guān)愛(ài)更多的付出。他們的付出更是常人難以體會(huì)。教師可以在不同的教學(xué)實(shí)踐中形成不同的教學(xué)風(fēng)格,表現(xiàn)出不同的教學(xué)藝術(shù),構(gòu)建不同的教學(xué)模式,但是清醒的責(zé)任意識(shí)和在此基礎(chǔ)上持久的內(nèi)在動(dòng)力,是教師完成卓有成效工作的必備條件。

  教師所獲得的享受,不是被贊許,不是贏得掌聲,而是他的講授能得到對(duì)方回應(yīng),是被對(duì)方滿意地接受時(shí)那種眼神、那種表情,是一屆屆學(xué)生能成為社會(huì)棟梁。教師崗位——真摯的情感與愛(ài)教師工作是通過(guò)教師的言傳和身教兩種途徑進(jìn)行的。身教就是教師默默地通過(guò)自身的行為來(lái)演示做人的道理,使自己成為青年學(xué)生思想上的向?qū)、理論學(xué)習(xí)上的良師、心靈情感上的益友。

  多年的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到,教師工作中感情的投入是不可缺少的。感情的投入給學(xué)生可親、可信的感覺(jué),能拉近與學(xué)生的距離,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生情感上的交流。具體來(lái)說(shuō),就是嚴(yán)格要求與熱情關(guān)心相結(jié)合,知識(shí)交流與感情交流相結(jié)合,課堂講授與課后服務(wù)相結(jié)合,堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。所以,要真誠(chéng)地做學(xué)生的良師益友。作為良師我是學(xué)生思想上的引導(dǎo)者、人生道路的領(lǐng)航人;作為益友,我又必須轉(zhuǎn)變居高臨下的師生態(tài)勢(shì),堅(jiān)持以理服人,以情感人。這樣學(xué)生感到老師可親不可懼,可信不可疑。實(shí)踐證明,在學(xué)生心目中教師可親才可信,可信所講的道理才有說(shuō)服力。這也就是教師教書(shū)育人中不可缺少的人格力量。

  優(yōu)秀教師的事跡使我更感覺(jué)到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。作為一名即將退休的教師,在崗時(shí)間不多了,但我珍愛(ài)這一崗位,雖然人們用“夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏”來(lái)形容,但我一定努力,持之以恒,把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

優(yōu)秀教師事跡2

  xxx,中小學(xué)一級(jí)教師,畢業(yè)于河北xx師范學(xué)校,本科學(xué)歷,從教20年。20xx年調(diào)入xx縣第五小學(xué)任教,一直擔(dān)任班主任工作。

  鄧?yán)蠋煂?duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨,在教育工作中一直站在教育工作的前沿!白屆恳晃粚W(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是她事業(yè)追求的目標(biāo)。

  在班級(jí)管理工作中,鄧?yán)蠋熥⒅匕囡L(fēng)建設(shè),并提倡賞識(shí)教育,通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段,肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,同時(shí)能指出學(xué)生的缺點(diǎn)與不足,激勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷進(jìn)步。鄧?yán)蠋熥⒅丶以L工作,班級(jí)中部分同學(xué)家庭教育的力量薄弱,她深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解,與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流,加強(qiáng)了社會(huì)、家庭、學(xué)校的聯(lián)系,了解到家長(zhǎng)的期望與要求。同時(shí)了解到一些學(xué)生家庭的困境,為更好的.開(kāi)展班級(jí)工作,打下了基礎(chǔ),用實(shí)際行動(dòng)踐行教書(shū)育人初心。

  鄧?yán)蠋煏r(shí)刻告誡自己,要讓孩子們學(xué)有所成,要讓祖國(guó)的接班人優(yōu)秀一點(diǎn),再優(yōu)秀一點(diǎn),這是她奮斗終生的目標(biāo)!

優(yōu)秀教師事跡3

  在延長(zhǎng)教育界,有一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物,他中等身材,身體微胖,特別能體現(xiàn)他本人特征的就是頭發(fā)稀少,幾乎絕頂,眉宇間幾道深深的皺紋更加顯示了他的滄桑,他就是躬耕于教壇三十年的李毅老師。

  一、艱難的求學(xué)經(jīng)歷

  李毅是延長(zhǎng)縣安溝鄉(xiāng)北陽(yáng)人,如今已到了“知天命”的年齡了,但仍躬耕于教壇,現(xiàn)任教于延長(zhǎng)縣第二中學(xué)。1959年11月李毅出生于一個(gè)農(nóng)民家庭,和許多人一樣,他度過(guò)了共和國(guó)的多事之秋。9歲多的時(shí)候,在本村開(kāi)始上學(xué),那時(shí)正好趕上知識(shí)青年上山下鄉(xiāng),那時(shí)的北陽(yáng)村正好是一個(gè)知情點(diǎn),有時(shí)村里的知青多達(dá)三十多人,因此村里的文化相當(dāng)活躍。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始,村里的老師由北京知情張麗、高峰等人擔(dān)任,從而使他受到了良好的教育。張麗老師在自習(xí)和課余時(shí)間經(jīng)常給同學(xué)們讀一些文學(xué)名著,如《紅巖》、《青春之歌》、《歐陽(yáng)海之歌》等。有時(shí)還給同學(xué)們講雷鋒、邱少云、黃繼光的故事。在他腦海里記憶最清的是,有一次張麗老師給同學(xué)們講西藏農(nóng)奴被農(nóng)奴主托到馬尾巴上奔跑致死的慘狀情景,下課后他一個(gè)人在教室后面哭泣,當(dāng)同學(xué)問(wèn)他時(shí),他什么也不說(shuō),只有他知道那是故事深深地感動(dòng)了他。故事使他明白了今天的生活是來(lái)之不易的,他暗暗下定決心,一定要努力學(xué)習(xí),用知識(shí)來(lái)改變他的命運(yùn)。后來(lái)他到了鎮(zhèn)上中學(xué),和許多孩子一樣他是第一次離家上學(xué),每天要走好多山路,但他每天和村里的孩子早上天不亮就走,晚上摸黑回來(lái),天天如此,風(fēng)雨無(wú)阻,一直到初中畢業(yè)。1976年,李毅在學(xué)趕大隊(duì)上了高中,由于在校期間他是半天學(xué)習(xí),半天勞動(dòng),所以他并沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)。畢業(yè)后,又到延長(zhǎng)中學(xué)上學(xué)。他學(xué)習(xí)非?炭啵(jīng)常一個(gè)人點(diǎn)著蠟燭學(xué)到深夜,有時(shí)甚至達(dá)到了廢寢忘食的地步。1978年正趕上全國(guó)高考制度恢復(fù),李毅參加了考試,不幸的是,他落選了。無(wú)奈,只好回到村里,擔(dān)任了村里的民辦教師。但他沒(méi)有泄氣,同年11月他又到縣中補(bǔ)習(xí),第二年又參加高考,但事與愿違,又落榜了。可是李毅并沒(méi)有因此而灰心,繼續(xù)在村里邊教書(shū)邊復(fù)習(xí)。1980年7月繼續(xù)參加高考,天遂人愿,李毅終于金榜題名,以311分考上了榆林師院中文系。李毅考上的消息就像長(zhǎng)上了翅膀一樣,傳遍了整個(gè)山村,李毅的父母逢人就夸,兒子考上了大學(xué)。當(dāng)然這對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō),從此命運(yùn)發(fā)生了變化,走出了貧窮的山村。

  二、以人為本的教學(xué)方法

  1982年7月李毅從榆林師院畢業(yè),就開(kāi)始了自己的教學(xué)生涯。他先后在延長(zhǎng)中學(xué)、安溝中學(xué)、黑家堡中學(xué)、職業(yè)中學(xué)、七里村中學(xué)和延長(zhǎng)第二中學(xué)任教。多年以來(lái),李毅一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué),在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中他形成了自己的教學(xué)模式,凡是聽(tīng)了李老師課的學(xué)生,都說(shuō)李老師的課上的好,有深度、有層次、知識(shí)面寬。李老師的語(yǔ)文教學(xué),總是把握中學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)闊了視野,提升了語(yǔ)文素養(yǎng);總是盡量啟發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`主動(dòng)性和積極性,師生融為一體,教學(xué)相長(zhǎng);總是重在訓(xùn)練,讓學(xué)生讀寫結(jié)合。尤其他的作文教學(xué)很是有一套,和別的老師做法不同的是,他總是先讓學(xué)生用鉛筆相互交叉批改,并要求學(xué)生將評(píng)語(yǔ)寫在一張備用紙上,然后交上來(lái)他再自己批改。批改時(shí)除了對(duì)原文進(jìn)行雕琢外,同時(shí)在備用紙上對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)指出一些看法。作文批改完后,讓學(xué)生進(jìn)行自改,就這樣反復(fù)的批改,大部分學(xué)生的作文得到了不同程度的提高。在工作的同時(shí)他從沒(méi)有放松業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),他常說(shuō):“老師就像一桶水,而學(xué)生就像一杯子,如果老師沒(méi)有足夠的水倒給學(xué)生,那將是一名不稱職的老師!睆1986年9月開(kāi)始報(bào)考學(xué)習(xí)了陜西師范大學(xué)中文系,以優(yōu)異的成績(jī),取得了函授本科專業(yè)。他還常說(shuō):“人應(yīng)該是活到老,學(xué)到老。”為此他經(jīng)常向青年教師討教電腦知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于他的教學(xué)成績(jī)突出,業(yè)務(wù)水平高,先后多次被市、縣、學(xué)校評(píng)為學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師;20xx年9月被評(píng)為中教高級(jí),20xx年兼任延安電大延長(zhǎng)教學(xué)點(diǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程輔導(dǎo)老師,20xx年參加了延安市高級(jí)教師評(píng)審工作。

  三、從不放棄一名學(xué)生

  在現(xiàn)實(shí)生活中,李毅不僅是一位嚴(yán)師,更是一位慈父;叵肫92年他在職中任教的時(shí)候,他是感慨萬(wàn)千。當(dāng)時(shí)他擔(dān)任電工、建筑技工班的語(yǔ)文教學(xué),同時(shí)還兼任電工班班主任工作。由于技工班的學(xué)生來(lái)源不同,學(xué)生的素質(zhì)參差不齊,有的學(xué)生經(jīng)常打架斗毆、賭博,甚至不上課是常有的事。作為一名老師,李毅是看在眼里急在心里。為此他經(jīng)常耐心給學(xué)生做思想工作,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;他經(jīng)常給學(xué)生講:“人不應(yīng)該不學(xué)無(wú)術(shù),要做社會(huì)上有用的人才!睘榱肆私鈱W(xué)生的家庭狀況,他經(jīng)常家訪。一天早上,在上課時(shí)他發(fā)現(xiàn)班上的王波同學(xué)沒(méi)來(lái)上課,他馬上想到王波經(jīng)常和社會(huì)上一些不三不四的人在一起,不是打架就是賭博。為了王波他傷透了腦筋,不知道教育過(guò)多少次,可是王波仍屢教不改,我行我素。但李毅沒(méi)有忘記自己曾經(jīng)許下的諾言:“他不會(huì)放棄一個(gè)學(xué)生,哪怕是一個(gè)非常糟糕的學(xué)生。”下課后,他放下課本,急忙向王波家中趕去。走在半路中天空突然下了雨,為了王波只好冒雨前行。幾經(jīng)打聽(tīng)才找到王波的家,等他趕到王波的家門前的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)大門緊鎖,敲了很久也沒(méi)有人開(kāi)。后來(lái)通過(guò)向鄰居打聽(tīng),才知道王波同學(xué)因昨晚跟人打架,被派出所拘留了,家長(zhǎng)現(xiàn)被叫去談話了。李毅只好向派出所趕去,好在事態(tài)不是很嚴(yán)重,經(jīng)過(guò)調(diào)解派出所同意答應(yīng)王波同學(xué)返校繼續(xù)讀書(shū),但必須付清被打?qū)W生的醫(yī)藥費(fèi)。說(shuō)起醫(yī)藥費(fèi)王波的父母面有難色,李毅知道王波的父母每日靠著打工和撿破爛維持生活,要一下子拿出700元醫(yī)藥費(fèi)確實(shí)很難。李毅二話沒(méi)說(shuō),從自己的包里拿出錢交了,其實(shí)當(dāng)時(shí)的李毅工資并不高,一個(gè)月也就是二百多元。當(dāng)李毅帶著王波在泥濘中返回學(xué)校時(shí),整個(gè)人就像落湯雞一樣,妻子不但沒(méi)有說(shuō)好,反而引來(lái)了一頓責(zé)罵。事后王波還向李毅借過(guò)幾次錢,李毅都慷慨相助?傊诶钜隳托慕逃潞蛶椭,像王波類似的學(xué)生都逐漸轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,部分學(xué)生后來(lái)在事業(yè)上都有所成就。凡逢年過(guò)節(jié)這些學(xué)生都沒(méi)有忘記他的恩師,都會(huì)帶著東西來(lái)看望他。每當(dāng)談起這些事情的時(shí)候,李毅總是驕傲的說(shuō):“能夠轉(zhuǎn)化一個(gè)差生,就改變了一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn),這是我作為老師最大的驕傲。”

  四、苦難的人生

  說(shuō)起李毅的生活經(jīng)歷,他似乎面有難色,但最終還是說(shuō)出了口。他于1983年結(jié)婚,兩年后,喜得一子。但天有不測(cè)風(fēng)云,1986年7月兒子突然發(fā)燒不退,送到鄉(xiāng)上醫(yī)院按感冒醫(yī)治,結(jié)果無(wú)效。三天后轉(zhuǎn)到縣醫(yī)院,沒(méi)想到縣醫(yī)院竟然錯(cuò)診為“中毒痢疾”。治療半個(gè)月,仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),但此時(shí)兒子已不省人事。李毅夫婦非常著急,馬上又跑到市醫(yī)院才診斷清楚,兒子成為“乙腦后遺癥”?墒菫闀r(shí)已晚,看到好好的兒子突然成了這樣,李毅夫婦怎能甘心,隨后他帶著兒子又到西安、榆林、山西等地治療達(dá)半年之久,花光了所有的積蓄,但仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn),無(wú)奈,只好回家。后在家仍人事不省,無(wú)意識(shí)反應(yīng)長(zhǎng)達(dá)十年之久,于1996年4月才離世。1987年夏,妻子又生下一女,長(zhǎng)的活潑可愛(ài),李毅夫婦非常高興,但誰(shuí)也沒(méi)有料到厄運(yùn)之神又悄悄地來(lái)到了他們身邊。1992年,已有5歲多的女兒,在學(xué)校玩耍時(shí)突然從凳子上跌下來(lái),送到醫(yī)院搶救時(shí),醫(yī)生告訴他們已無(wú)回天之力了。這消息猶如晴天霹靂,李毅夫婦悲痛欲絕,仰天長(zhǎng)嘆:“老天爺為什么這么不公平呢?”人們常說(shuō):“人生最大的痛苦莫過(guò)于老年喪子。”可是李毅在中年就連喪兩子,這無(wú)論是誰(shuí)都是無(wú)法承受得了的。好在天無(wú)絕人之路,1993年又生有一子,李毅夫婦視如掌上明珠,疼愛(ài)有加,兒子健康聰明,又勤奮好學(xué),在去年三合一考試中以優(yōu)異的成績(jī)考上了延安實(shí)驗(yàn)中學(xué)。如今的李毅已面臨離崗,看上去顯得樂(lè)觀開(kāi)朗,平時(shí)喜歡和年輕人開(kāi)開(kāi)玩笑,說(shuō)說(shuō)笑話;有時(shí)幫別人看看稿子,寫寫材料。在李毅的人生中總是有許多不如意事,但他始終相信,“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,他的生活會(huì)一天比一天強(qiáng)!

  作為老師,李毅在工作中是兢兢業(yè)業(yè),勤奮認(rèn)真,履行了自己的諾言;在現(xiàn)實(shí)生活中是一位很不平凡的小人物。但我認(rèn)為李毅不僅不平凡,更在平凡的工作崗位中向世人見(jiàn)證了他的不平凡。

優(yōu)秀教師事跡4

  俯首甘為孺子!,這就是教師的執(zhí)教信念。學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡,他們一心只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我,震撼著我,也讓我陷入了深深的思考。

  一、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

  我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)金xx老師以學(xué)生為動(dòng)力,以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心,不僅要規(guī)范學(xué)生的行為,更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生,了解學(xué)生,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起,要求別人做到的,自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細(xì)心",去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任,教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán),時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  二、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習(xí)金教師的事跡,我進(jìn)一步體會(huì)到,在教育教學(xué)中,尊重學(xué)生,是我們老師必備的道德要求,尊重學(xué)生的人格,友好的對(duì)待他們,理解和信任他們,調(diào)動(dòng)他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們,要尊重他們,寬容他們的過(guò)失,當(dāng)學(xué)生有不足時(shí),多給予激勵(lì)和贊美,對(duì)學(xué)生精心呵護(hù),尊重學(xué)生人格,善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生,讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

  學(xué)習(xí)金xx老師使我更加認(rèn)識(shí)到,踏踏實(shí)實(shí)地教書(shū)育人是我對(duì)一名優(yōu)秀教師的理解,做像金xx老師那樣的合格的人民教師,是我考慮問(wèn)題的特定視角和對(duì)自己的基本定位。教師崗位——特定的育人理念教師既要教書(shū)又要育人,兩者是不可分割的統(tǒng)一體,教書(shū)是育人的載體,育人是教書(shū)的目的。

  金xx老師的事跡,感染人,鞭策人,激勵(lì)人。他的事跡使我更感覺(jué)到,教師崗位是一種辛勞、一種付出,也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行,我就要用我的激情,用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力,持之以恒,把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

  作為我們這一代人,自從當(dāng)了老師開(kāi)始就把自己的全部獻(xiàn)給了教育事業(yè),不管當(dāng)初是怎樣走上這個(gè)崗位的,可以說(shuō)大多數(shù)人都是對(duì)得起老師這位稱號(hào)的。

  左相平所做的也是大多數(shù)老師在做作的,無(wú)論是關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí),還是關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),還是關(guān)心學(xué)生的未來(lái),無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上,我們大多數(shù)老師都在做作這樣相同的事情。

  我們?cè)S多老師都是在默默無(wú)聞地做作這樣相同的.事情,許多老師去了又有許多老師來(lái)了,還是在做作這樣一個(gè)相同的事情,許多人的事跡我們沒(méi)有人去發(fā)現(xiàn)去挖掘,也沒(méi)有人去在乎這樣的事情,但是老師的工作最終還是需要有人干的,仍然還是會(huì)有許多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師,所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來(lái),讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無(wú)聞地工作著。

  我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步,科學(xué)在進(jìn)步,社會(huì)在進(jìn)步,人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)中需要的知識(shí)在進(jìn)步,我們?cè)S多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神,但是卻缺少迅速適應(yīng)社會(huì)變化的精神,或者說(shuō)是能力,當(dāng)這時(shí)候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種變化,擁有這種精神。

  左相平老師說(shuō)得好, “ 我實(shí)際上沒(méi)有什么信念,我就想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師,當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師,不要誤了學(xué)生,就是這樣,其他的也沒(méi)有想過(guò)。我從心里想的就是你既然愛(ài)這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜歡你。 ”

  要當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師,當(dāng)一個(gè)人民滿意的老師,這是非常不容易的,是好說(shuō)不好做的,特別是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、人民滿意的老師就更不容易了,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代的教育不只要實(shí)實(shí)在在的工作精神,還需要大膽創(chuàng)新的精神,需要實(shí)現(xiàn) “ 以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo) ” 的教育理念的能力。

  我們學(xué)習(xí)左相平老師,實(shí)際上我們是要能夠借這東風(fēng),達(dá)到我們?cè)诮逃虒W(xué)能力上徹底轉(zhuǎn)型的目的,我們現(xiàn)在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著,可是總不見(jiàn)效果,為什么呢?因?yàn)樵谧鲈S多無(wú)用功。我們現(xiàn)在的教育教學(xué)不只是要苦干,還需要巧干,不會(huì)巧干是不可能干好現(xiàn)在的教師工作的,我們現(xiàn)在需要的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的教育機(jī)制,然而我們現(xiàn)在的許多教師的力氣都沒(méi)有作在刀口上,而是用在了刀背上,所以見(jiàn)效微小。

  當(dāng)然一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進(jìn)行管理和要求是有著很大關(guān)系的,左相平老師的教學(xué)成功不只是因?yàn)樗慕虒W(xué)能力方面,還在于他本身就是校長(zhǎng),他的管理,他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的,而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合教師們的能力盡量發(fā)揮的理念呢?

  比如在備課上、在上課上、在管理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等許多相關(guān)問(wèn)題上都會(huì)帶來(lái)不同的正面影響或者負(fù)面影響。

  如果我們是真的為教育教學(xué)著想,那么這些問(wèn)題是不可能被忽視的。

  我希望我們學(xué)習(xí)左相平老師的事跡,是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì),而不是以往那些徒有形式的老套模式。

  蠟燭精神永不朽!

優(yōu)秀教師事跡5

  苦心耕耘育桃李,一片冰心在玉壺

  三尺講臺(tái),一顆愛(ài)心;放飛希望,樂(lè)此不疲。這就是甘泉小學(xué)涂金城老師從師幾十年來(lái)的真實(shí)寫照,又是他的執(zhí)著追求。

  鏡頭一:數(shù)學(xué)課上,涂老師聲音洪亮、深情并茂,看他上課的勁頭,你怎么也不會(huì)想到這是一個(gè)即將步入花甲的老教師。

  鏡頭二:課后,涂老師放棄休息時(shí)間,為學(xué)生解決難題,學(xué)生都用崇拜的目光看著涂老師。

  鏡頭三:學(xué)校組織“紅歌大家唱”活動(dòng),涂老師勇挑重?fù)?dān),一曲《紅梅贊》唱得大家熱血澎湃,掌聲經(jīng)久不息。

  學(xué)校和涂老師一樣年齡的教師基本上已經(jīng)退休回家了,本來(lái)涂老師也已經(jīng)回家含飴弄孫了,可是因?yàn)閷W(xué)校教師資源的缺乏,從這學(xué)期開(kāi)始,他又回到自己的教學(xué)崗位。在大家認(rèn)為,他反正也教不了多長(zhǎng)時(shí)間,而且年紀(jì)也這么大了,也就不需要那么認(rèn)真了,因?yàn)檎l(shuí)和他計(jì)較啊?墒峭坷蠋煵⒉皇沁@么做的,每天早早地來(lái)到學(xué)校,和學(xué)生檢查作業(yè),輔導(dǎo)作業(yè)完成的不好的學(xué)生,上課之前還要認(rèn)真研讀教案,他說(shuō):“好長(zhǎng)時(shí)間不教四年級(jí)了,可不能馬虎教錯(cuò)了,可一定要對(duì)得起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的信任!”說(shuō)的我們這些年輕教師都很慚愧。

  是啊,教師的`身上被社會(huì)賦予了很多耀眼的光環(huán),作為一名教師,在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時(shí),更應(yīng)該去恪盡職守,努力適應(yīng)時(shí)代的的發(fā)展,去為這些光環(huán)增輝添彩。涂老師他都努力做到了,用自己的言行詮釋了師德的高尚。

優(yōu)秀教師事跡6

  黃xx,男,漢族,1978年10月生,中共黨員,內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)教授。他是科技報(bào)國(guó)的踐行者,創(chuàng)建了內(nèi)蒙古自治區(qū)第一個(gè)雷達(dá)技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)和雷達(dá)技術(shù)與應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,研制國(guó)際先進(jìn)水平的`地基微變監(jiān)測(cè)雷達(dá)。開(kāi)展草原雷達(dá)遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)研究,為草原遙感監(jiān)測(cè)提供了新方法、新手段。他帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后入選內(nèi)蒙古自治區(qū)“草原英才”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、全國(guó)“工人先鋒號(hào)”和“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。

  他是講臺(tái)上的好教師,強(qiáng)化課程思政,引導(dǎo)學(xué)生扎根邊疆、科技報(bào)國(guó),推行“分階段、特色方向、多方協(xié)同”培養(yǎng)模式,完善研究生培養(yǎng)新體系。曾獲全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國(guó)先進(jìn)工作者、國(guó)家有突出貢獻(xiàn)中青年專家等榮譽(yù)。

優(yōu)秀教師事跡7

  曾文忠同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),師德高尚,模范履行教師職責(zé),熱愛(ài)學(xué)生,團(tuán)結(jié)同志,忘我工作,無(wú)私奉獻(xiàn),為我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的教育事業(yè)嘔心瀝血,教育、教學(xué)成效顯著,是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

  一、 踏遍黎村苗寨,心系窮鄉(xiāng)孩子。

  曾文忠同志1990年以優(yōu)異的成績(jī)從師專畢業(yè)后,主動(dòng)要求到偏僻的黎、苗居地瓊中縣紅島中學(xué)任教,把自己最寶貴的青春年華獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)。為了黎、苗同胞的孩子不失學(xué),曾老師的足跡踏遍了這里的每一個(gè)黎村苗寨。有一次,當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)一名苗族學(xué)生輟學(xué)回家準(zhǔn)備成親時(shí),立即連夜走了三十幾里山路趕到苗寨,勸說(shuō)家長(zhǎng),讓孩子回校上學(xué)。為了提高黎苗同胞的科學(xué)文化素質(zhì),曾老師不計(jì)任何報(bào)酬的為他們補(bǔ)課。他還多次從自己微薄的工資里擠出錢來(lái),為貧困的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品…。曾老師那無(wú)私奉獻(xiàn)的品德受到當(dāng)?shù)乩、苗同胞的一致贊譽(yù)。

  二、 甘當(dāng)配角,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  曾文忠同志1993年底調(diào)入三亞市藤橋中學(xué)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。眾所周知,化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)工作又臟又累,還經(jīng)常與有毒、有害物質(zhì)接觸,待遇又低。但曾老師不計(jì)個(gè)人得失,為盡快改變農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落后面貌,他超負(fù)荷地工作,一人兼全;瘜W(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室管理和全校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。他白天在舊倉(cāng)庫(kù)里尋找儀器藥品,晚上在實(shí)驗(yàn)室鑒定、提純?cè)噭;他利用?jié)假日和中午休息時(shí)間準(zhǔn)備儀器藥品,利用晚上時(shí)間給學(xué)生上分組實(shí)驗(yàn)課。在短時(shí)間內(nèi),使藤橋中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到100%。1994年,在全省普及實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查中,藤橋中學(xué)獲得99。3分的好成績(jī),列全市第一名,并受到省教育廳的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。1998年,全市教學(xué)評(píng)估檢查中,藤橋中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分列全市第一名。

  三、 制作教具,服務(wù)教學(xué)。

  為改變農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏實(shí)驗(yàn)器材的`狀況,曾老師認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱,鉆研如何運(yùn)用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),他認(rèn)為通過(guò)自己制作教具,是解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的好方法,他為此寫下了十幾萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)筆記和教具改進(jìn)資料。并放棄休息時(shí)間,走街串巷,尋找有用的實(shí)驗(yàn)器材替代品,制作了一大批教具運(yùn)用于課堂教學(xué)中,為學(xué)校節(jié)省了大筆資金。他還積極指導(dǎo)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué),他制作的幻燈投影片“實(shí)驗(yàn)室制取氫氣并還原氧化銅”榮獲省電教教材評(píng)比三等獎(jiǎng)。幾年來(lái),曾老師制作的教具榮獲省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng),市級(jí)獎(jiǎng)9項(xiàng)。

  四、 積極探索,勇于創(chuàng)新。

  曾老師積極投身于教研、教改實(shí)踐,潛心研究教材教法,大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,銳意進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。他在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,總結(jié)出了“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問(wèn)題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合能力考核,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),受到全國(guó)中學(xué)化學(xué)教育學(xué)會(huì)的重視。曾老師善于在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)教學(xué)。他的論文“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫(kù),受到教育專家的充分肯定。93年以來(lái),曾老師撰寫了大量的教育教學(xué)論文,共有25篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表,其中國(guó)家級(jí)6篇,省級(jí)獎(jiǎng)11篇,市級(jí)獎(jiǎng)7篇。

  五、 實(shí)施素質(zhì)教育,服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。

  為全面貫徹黨的教育方針,提高學(xué)生的整體素質(zhì),曾老師在完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí),積極組織學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng),服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為配合農(nóng)技部門推廣水稻拋秧新技術(shù),他利用節(jié)假日,輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拋秧、插秧的對(duì)比實(shí)驗(yàn),調(diào)查結(jié)果使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民放心采用拋秧技術(shù),促進(jìn)了當(dāng)?shù)丶Z食的大幅增長(zhǎng)。為指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)施肥,曾老師不辭辛勞,奔波于藤橋的各個(gè)田間地頭,義務(wù)幫助農(nóng)民分析土壤成份,指導(dǎo)農(nóng)民改良土壤,受到農(nóng)民的普遍歡迎。10年來(lái),曾老師輔導(dǎo)學(xué)生科技項(xiàng)目共獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)30項(xiàng),其中國(guó)家級(jí)3項(xiàng),省級(jí)16項(xiàng),市級(jí)11項(xiàng)。

  由于曾文忠同志各方面的突出表現(xiàn),他先后榮獲“海南省優(yōu)秀教師”、“三亞十大杰出青年”、“海南省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師”等光榮稱號(hào)。

優(yōu)秀教師事跡8

  xxx,女,漢族,生于1996年,大專學(xué)歷,20xx年8月進(jìn)入xxx幼兒園,擔(dān)任小班班主任,20xx年,被授予全旗最美教師稱號(hào),在園工作以來(lái),她憑著對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài),把自我的青春、愿望和抱負(fù)全部?jī)A注在她所熱愛(ài)的事業(yè)上,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,虛心向身邊的黨員教師學(xué)習(xí),用自我的'實(shí)際行動(dòng)贏得了組織的認(rèn)可,家長(zhǎng)的信任,孩子的喜愛(ài)。不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力提高自身的綜合素質(zhì),以愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)、教育每一名幼兒,用先進(jìn)的教育理念、誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長(zhǎng)、感化家長(zhǎng)以及協(xié)調(diào)好家長(zhǎng)與幼兒園之間的關(guān)系,真正體現(xiàn)干一行愛(ài)一行,更好的干好本職工作。工作中,她仔細(xì)研讀孩子,支持、引導(dǎo)孩子成長(zhǎng),和孩子交朋友。

  善于結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)及興趣點(diǎn)創(chuàng)新教法。她在愛(ài)的事業(yè)中品味人生的好處,在愛(ài)的征途中托起明天的太陽(yáng)。對(duì)自我用心靈營(yíng)造的圣潔教育事業(yè),她無(wú)怨無(wú)悔,矢志不渝。

優(yōu)秀教師事跡9

  吳宜慶同志是是阜寧業(yè)余體校舉重教練員,近年來(lái),該同志忠誠(chéng)黨的教育和體育事業(yè),服從學(xué)校工作安排,愛(ài)崗敬業(yè),勤奮努力,積極工作,樂(lè)于奉獻(xiàn)。為人正直、誠(chéng)信,具有良好的思想品德和職業(yè)道德。生活中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,教書(shū)育人,工作中吃苦在前,享受在后。能認(rèn)真學(xué)習(xí),努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),不斷提升自己的教育、教學(xué)水平和工作能力。訓(xùn)練工作認(rèn)真刻苦,一絲不茍,對(duì)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)訓(xùn)練,嚴(yán)格執(zhí)教,在他的努力下,近幾年來(lái),阜寧縣舉重隊(duì)參加鹽城市中小學(xué)生比賽,取得了優(yōu)異的`比賽成績(jī),獲得了20多枚金、銀、銅獎(jiǎng)牌。此外,該同志還認(rèn)真負(fù)責(zé)好學(xué)校的后勤和安全保衛(wèi)工作,起早貪黑,不辭辛苦,認(rèn)真細(xì)致的做好每一項(xiàng)事情,積極協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓好學(xué)校的管理,幾年來(lái)未發(fā)生一件安全責(zé)任事故。該同志多次被評(píng)為先進(jìn)工作者,其工作精神和模范表現(xiàn),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的一致稱贊。

優(yōu)秀教師事跡10

  趙xx,中小學(xué)一級(jí)教師,曾多年擔(dān)任班主任工作及畢業(yè)班教學(xué)工作,現(xiàn)擔(dān)任八年級(jí)兩班語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。作為一名普通老師,她沒(méi)有驚天地、泣鬼神的動(dòng)人事跡,也沒(méi)有千古流傳、聲名震天的經(jīng)典之作,她只是27年如一日,堅(jiān)守在三尺講臺(tái),憑著一顆求真務(wù)實(shí)之心,一腔執(zhí)著上進(jìn)之情,愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn)。在三尺講臺(tái)上,她懷揣著善良、真誠(chéng)和責(zé)任,用一片真愛(ài)去做教育,用博大情懷開(kāi)啟智慧。

  從事教育工作以來(lái),她忠實(shí)于黨的領(lǐng)導(dǎo),教書(shū)育人,誨人不倦。工作期間,她常常利用語(yǔ)文課堂陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng),誠(chéng)篤守信,為人正直;在學(xué)習(xí)上要活潑進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新;待人要寬厚誠(chéng)懇,要有責(zé)任心。常教育學(xué)生,熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)人民,熱愛(ài)集體,做一名社會(huì)主義合格的接班人。

  作為一名教師,她不斷的研究業(yè)務(wù),仔細(xì)研討教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,她循循善誘的引導(dǎo),充當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上,她注重培優(yōu)補(bǔ)差的工作。對(duì)于潛能生,她給予特別的照顧,在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)。課后多找他們談心,交朋友,樹(shù)立起他們的信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“天道酬勤”,機(jī)會(huì)歷來(lái)都是垂青那些有準(zhǔn)備的人,她也常用這句話時(shí)刻提醒著自己。參加工作以來(lái),心中只有一個(gè)信仰,不教則罷,教就一定要拿出最好的教學(xué)水平與最佳的教育方法。她堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記,寫心里話,寫出自己的真情實(shí)感。從中她也得到了許多,以日記為溝通的橋梁,取得了學(xué)生的信賴,了解了學(xué)生的精神世界,及時(shí)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)和幫助,做到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲。

  她心中一直記著這樣一句話:“做學(xué)生日子中的母親,過(guò)錯(cuò)中的大夫,往來(lái)中的摯友”。去年所教的.學(xué)生吳小萌,從作文中,她感覺(jué)到了一絲陰霾籠罩在小萌的心頭,課堂上她就特別留意小萌的表現(xiàn),只見(jiàn)小萌臉上少了往日的燦爛,多了幾縷愁容。一個(gè)午值班的機(jī)會(huì),她把吳小萌叫到了辦公室,幾句交談,引得小萌淚流滿面。得知小萌的父母因家庭瑣事經(jīng)常爭(zhēng)吵,小萌感受不到家庭的溫暖,看不到光明的未來(lái),對(duì)生活失去了信心。趙老師感覺(jué)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,學(xué)生本來(lái)學(xué)習(xí)壓力就大,再加上家庭方面的煩惱,會(huì)讓孩子吃不消的。趙老師很為小萌擔(dān)心,當(dāng)即給小萌的家長(zhǎng)打電話溝通,取得家長(zhǎng)的理解,家長(zhǎng)隨即趕到學(xué)校,誠(chéng)懇的給小萌道歉,孩子臉上才逐漸陰云消散,趙老師也松了一口氣。她不光取得了家長(zhǎng)的支持,也使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。一分耕耘一分收獲,利用課余時(shí)間做學(xué)生的思想工作,走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,傾聽(tīng)他們的心聲,做學(xué)生思想上的引路人,贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù),教學(xué)上也取得了喜人的成績(jī)。

  用愛(ài)心去灌溉學(xué)生的心靈。作為任課老師,要讓學(xué)生感受到與媽媽相同的愛(ài),這是她一向的風(fēng)格,也是對(duì)自己的要求。師生間只有有了愛(ài),學(xué)生才會(huì)喜歡你。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才能夠教育孩子”。趙老師一向都相信,愛(ài)才是教育的真理,才能達(dá)到教育的終究意圖,才能結(jié)出最豐盛的果實(shí)。對(duì)待潛能生,她始終以正面教育為主,多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì),誠(chéng)懇指出他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)他們充分的理解,寬容與愛(ài)護(hù),保護(hù)了學(xué)生的自尊心,也幫助他們樹(shù)立了信心。今年在趙老師的班里,由于她的正確引導(dǎo),愛(ài)心激勵(lì),優(yōu)秀學(xué)生越來(lái)越多,多次受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)。

  她是年輕教師中的一員,卻做事成熟,凡事周到,有責(zé)任,有擔(dān)當(dāng)。作為班主任,在需要的時(shí)候,她沒(méi)有怨言也沒(méi)有推脫,盡職盡責(zé)的完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。親切和藹,笑容可掬,是孩子們眼中的她;為人師表,踏實(shí)肯干,是同事們眼中的她;潛心育人,兢業(yè)勤勉,是對(duì)她最真實(shí)的評(píng)價(jià)。她,不愧為大家心目中的最美教師。

優(yōu)秀教師事跡11

  李建強(qiáng),男,漢族,中共黨員,1971年生,1990年7月參加工作,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,現(xiàn)任鳳翔縣田家莊鎮(zhèn)中學(xué)副校長(zhǎng)。

  他師范畢業(yè)后志愿報(bào)名到鳳翔北部山區(qū)姚家溝鎮(zhèn)姚家溝學(xué)校任教,22年如一日扎根山區(qū),無(wú)怨無(wú)悔地將自己的青春、熱情、真心奉獻(xiàn)給了山區(qū)教育事業(yè)。他根據(jù)山區(qū)實(shí)際建立“教師自培體系”,解決了山區(qū)師資力量薄弱的難題;他構(gòu)建“小組合作學(xué)習(xí)”小班化教學(xué)模式,為大面積提高山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量探索了新路子;20xx年學(xué)校改建為鳳翔縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地后,他為“基地”的'籌建、運(yùn)行做出了突出貢獻(xiàn);他堅(jiān)持舉辦“道德講堂”和《弟子規(guī)》講座,積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù);他倡導(dǎo)開(kāi)展“高效課堂月論壇”活動(dòng),探索具有本校特色的高效課堂教學(xué)模式,使田家莊鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

  從教24年來(lái),他用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名共產(chǎn)黨員對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng),先后獲得了鳳翔縣“優(yōu)秀教師”、“抗震救災(zāi)先進(jìn)個(gè)人”、“課改先進(jìn)工作者”、“師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)。

  個(gè)人感言:靜心教書(shū),潛心育人,真心愛(ài)生,享受教育的快樂(lè)。

優(yōu)秀教師事跡12

  從教11年的她,在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé),踏實(shí)肯干,嚴(yán)于律己,為了給孩子們營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,她總是忙到很晚,經(jīng)常最后一個(gè)下班。在教學(xué)中,深入觀察、分析孩子們年齡特點(diǎn),“親切有趣、互動(dòng)性強(qiáng)”,已成為她個(gè)人授課風(fēng)格。她是學(xué)習(xí)中的急行軍,工作以來(lái),她謙虛好學(xué),不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng),反思自己的不足,更是幼兒和家長(zhǎng)眼中細(xì)心負(fù)責(zé)的張老師。她帶著收獲,不斷鉆研,帶著孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí),幸福地成長(zhǎng)。用自己的'一言一行潛移默化的影響著每一個(gè)孩子,深受園領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的肯定和幼兒的喜歡!

優(yōu)秀教師事跡13

  他是08年物理教學(xué)全縣第一名的教者,曾以優(yōu)秀科任教師的身份在全縣教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹。

  他曾6次被評(píng)為模范班主任,5次被評(píng)為優(yōu)秀任課教師,3次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者,2次被評(píng)為全國(guó)物理競(jìng)賽市級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師,20xx年被評(píng)為校級(jí)骨干教師。

  而他,20xx年8月才步入教壇,至今,參加工作僅僅只有13年零4個(gè)月。從科任教師做起,先后擔(dān)任班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、校務(wù)委員、政教副主任、教導(dǎo)副主任等職。從教的路上,鮮花鋪徑,光耀渲身。--他就是我?h級(jí)優(yōu)秀教師、現(xiàn)任政教主任、被同學(xué)們親切稱為“也哥”的張也老師。

  張也除了“也哥”這個(gè)親昵的稱謂之外,還有很多雅號(hào)。他是校園里有名的“帥哥”,個(gè)子高挑修直,臉龐勻稱迷人,穿著合體,英俊瀟灑;他是校園里人人皆知的“溫哥”,面色晴朗,靦腆羞澀,很少見(jiàn)他對(duì)師生怒氣沖天,暴跳如雷;他更是學(xué)校知名的“玩命哥”,說(shuō)話耿直,雷厲風(fēng)行,無(wú)論身處何種崗位,都能俯下身子靜下心,情切切,意濃濃,不知疲倦,做出許多“不鳴則已,一鳴驚人”的創(chuàng)舉。

  自小接受家庭的良好教育,加之稟賦聰慧,天生一副積極向上、厚重實(shí)在的“嚴(yán)謹(jǐn)、倔強(qiáng)”品格,張也主任渾身洋溢著很多令人敬佩的光華和氣質(zhì):他善思好做,不達(dá)目的不罷休,知錯(cuò)能改,從諫如流;始終遵守著匠心獨(dú)具的做事準(zhǔn)則:“干一行,愛(ài)一行”,“上無(wú)愧于天地父母,下無(wú)愧于職業(yè)學(xué)生”,“狀態(tài)衍生激情,激情催發(fā)行動(dòng)”等。他是語(yǔ)言的矮子,行動(dòng)的巨人,認(rèn)準(zhǔn)了的,說(shuō)到做到,從不含糊,似乎敷衍了任何人和事都會(huì)冒天下之大不韙。

  教學(xué)一線的行家里手

  人們常說(shuō),新手駕車?yán)鬯琅,其?shí),生活中的很多事情都未必如此。20xx年8月,風(fēng)華正茂的張也老師被分配到城關(guān)初中任教。他是新手上路,卻似能人亮相。滿懷著對(duì)教育教學(xué)工作的執(zhí)著和熱愛(ài),他渴望上課,渴望批改作業(yè),渴望與學(xué)生交流談心,渴望走進(jìn)教室為學(xué)生“熱剩飯”、“吃偏桌”。每節(jié)課前,他都精心鉆研教材,認(rèn)真書(shū)寫教案講義,經(jīng)常蹲在辦公桌前一猛子就是幾個(gè)小時(shí),忘乎所有,專心制作教學(xué)道具,謀劃上課的環(huán)節(jié)語(yǔ)言。他常說(shuō):“思路決定出路,方法源于思考,當(dāng)我把自己的一些想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),讓學(xué)生從中受到教育和啟示時(shí),我的內(nèi)心充滿著喜悅和幸福感!”無(wú)疑,他的課堂是新穎生動(dòng)的,抽象復(fù)雜的物理概念、公式、現(xiàn)象、規(guī)律等,不是在他的呵斥下從書(shū)本里勾畫(huà)出來(lái),誦讀死記,塞進(jìn)腦子,而是由師生的合作演示、探討、思考、實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出后會(huì)神于心。學(xué)生充滿創(chuàng)造的.興致和喜悅,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué),常如醍醐灌頂,恍然大悟,對(duì)他佩服的五體投地。常言說(shuō)得好,親其師,信其道,他的班級(jí)和教學(xué)成績(jī)多年來(lái)一路飆升,遙遙領(lǐng)先,綴滿榮譽(yù)和光環(huán)就不難理解了。

  在全校師生的心目中,張也是校園里“最扎實(shí)、最匆忙、最較真”的一個(gè)人,曾經(jīng)有老師問(wèn)他:“這樣玩命地工作你不覺(jué)得累嗎?”他不假思索地回答:“我很充實(shí),很幸福,很快樂(lè)!”是啊,他從踏上教育之途的起點(diǎn)開(kāi)始,就自覺(jué)不自覺(jué)地行走在幸福快樂(lè)的教育大道上,實(shí)踐著高效、創(chuàng)新的人生價(jià)值。

  德育陣地的能工巧匠

  教師是靈魂的雕琢者,教不育人,萬(wàn)事皆休。

  張也老師是城關(guān)初中課堂教學(xué)的行家里手,更是學(xué)校德育陣地的能工巧匠。他常說(shuō),管理出效益,良好的德育管理可以使教學(xué)業(yè)績(jī)事半功倍,柳暗花明。工作的前八個(gè)工作年頭,他一直擔(dān)任班主任工作,像鉆研課堂教學(xué)一樣,他在班級(jí)管理中也善于思考創(chuàng)新。精細(xì)化管理、嚴(yán)慈相濟(jì)是他一貫的作風(fēng);重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是他工作的重頭戲;別出心裁,善于打造健康濃郁的文化氛圍,潛移默化學(xué)生的道德品質(zhì)是他特有的法寶。在他帶過(guò)的班級(jí)里,大多勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)都是學(xué)生的感悟體會(huì),雖非名人名言,但其教育功能和價(jià)值卻毫不遜色。每學(xué)期的第一天,他是第一個(gè)走進(jìn)教室的人。當(dāng)學(xué)生滿懷著新的期望步入教室的一瞬間,黑板上用彩色粉筆公正書(shū)寫的《新學(xué)期寄語(yǔ)》映入眼簾,那時(shí),催發(fā)的激情和信心不言而喻。“事事有人做、人人有事做”是他一貫堅(jiān)守的管理策略,學(xué)生被分成若干個(gè)小組,都當(dāng)主人公,都做管理者。通過(guò)擔(dān)當(dāng)付出,明白什么是責(zé)任和義務(wù),什么是成功的喜悅和工作的艱辛,自覺(jué)養(yǎng)成遵守紀(jì)律、勤奮上進(jìn)的好習(xí)慣。

  打壓是管理的窮途末路,激勵(lì)是育人的靈丹妙藥。每學(xué)期,張也都會(huì)出資買一些小小的學(xué)習(xí)用物,作為獎(jiǎng)品適時(shí)送給學(xué)生。每期下來(lái),人人都得到了老師的肯定與贊賞,人人都獲得了成功的喜悅,班級(jí)士氣與日俱增。其實(shí),一枚枚小小的獎(jiǎng)賞,其作用絕非物質(zhì)上價(jià)值,它饋予學(xué)生的,是源源不竭的自信、希望和動(dòng)力。

  對(duì)于張也來(lái)說(shuō),一分耕耘一分收獲,他不僅得到了蟬聯(lián)不斷的榮光和鮮花,也收獲了快樂(lè)永隨的幸福教育人生。

  管理前沿的干練能臣

  20xx年,張也老師因?yàn)楣ぷ鲃?chuàng)新有為,業(yè)績(jī)突出,被破格提拔進(jìn)入校委班子參與管理工作。崗位的變遷并沒(méi)有改變他矢志不渝、厚重進(jìn)取的品格和作風(fēng)。他暗暗謀劃:“勤勉”才是硬道理,喊破嗓子,不如做出樣子,見(jiàn)素抱樸,服務(wù)于人,潛心鉆研,敢于行動(dòng),當(dāng)好得力助手。

  熟悉教育行業(yè)的人都知道學(xué)校政教工作最難做。工作千頭萬(wàn)緒,像學(xué)生的心理健康、安全法制、紀(jì)律行為、理想前途教育等,任何環(huán)節(jié)不給力,都可能影響到全局工作的成敗。而且工作得罪人、遭白眼、遭誤解、背地里被罵娘,這是政教主任經(jīng)常面臨的尷尬“待遇”。但張也主任從不介意糾結(jié),“明知山有虎偏向虎山行”,他深信,只要問(wèn)心無(wú)愧,就會(huì)撥云見(jiàn)日,享受陽(yáng)光的溫暖。

  校園安全無(wú)小事。為此,他積極倡導(dǎo)“教育為重,預(yù)防為主”的管理思路,牽頭建立健全管理制度,細(xì)化管理過(guò)程,創(chuàng)新育人手段,逐步形成了安全課、心理健康課,安全報(bào)告會(huì)、防災(zāi)演練、安全知識(shí)普及宣傳等常規(guī)機(jī)制。

  育人重在勵(lì)品勵(lì)志。多年來(lái),他通過(guò)推行建立“愛(ài)心班”;懸掛班徽、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ);張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)、桌簽;制作觀看《太空授課》、《弟子規(guī)》、《最美孝心少年》視頻等有效手段,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,糾正偏頗的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,讓學(xué)生懂得仁愛(ài)、感恩、奉獻(xiàn)和真善美的真諦,取得了極好效果。有聲有色的活動(dòng)開(kāi)展贏得了主管領(lǐng)導(dǎo)的重視,相關(guān)部門為此向?qū)W校投資“道德講堂”教學(xué)設(shè)備價(jià)值近兩萬(wàn)元,以期再接再厲。

  09年前后,全國(guó)開(kāi)始推行校園陽(yáng)光體育活動(dòng)。在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,張也主任帶領(lǐng)當(dāng)時(shí)的八年級(jí)率先編排手語(yǔ)舞《跪羊圖》、《校園青春舞》,《青少年初級(jí)長(zhǎng)拳》等大型群體節(jié)目,引發(fā)全校響應(yīng)。隨后,我校陽(yáng)光體育活動(dòng)如雨后春筍,勃勃生發(fā),成為引領(lǐng)全縣的窗口,在“兩基”國(guó)檢期間,深受國(guó)家、省市縣領(lǐng)導(dǎo)專家的好評(píng),同時(shí),也成為縣域內(nèi)外兄弟學(xué)校慕名參觀學(xué)習(xí)的主題之一。

  張也主任善于勞心動(dòng)腦,更勇于勞力動(dòng)手。在他的努力下,學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化心理健康輔導(dǎo)室去年建成運(yùn)行;“兩基”國(guó)檢期間,他獨(dú)立承擔(dān)了科技實(shí)驗(yàn)樓的文化粉飾工作,常常通宵達(dá)旦,廢寢忘食,人黑瘦了一大圈。由于學(xué)校擴(kuò)建,歷史遺留下來(lái)的實(shí)驗(yàn)桌配件前后搬動(dòng)了四五次,搬動(dòng)一次損壞一次,他看在眼里急在心上,毛遂自薦義務(wù)安裝了半個(gè)多寒假,27臺(tái)實(shí)驗(yàn)桌變廢為寶。

  他的故事很多,他的故事很迷人!把鎏斓切臒o(wú)愧,處世何須人盡知!”行走在幸福的教育大道上,年輕的張也主任剛剛上路,我們完全有理由相信,他的工作續(xù)集會(huì)更加生動(dòng)精彩。

優(yōu)秀教師事跡14

  情系幼兒教育讓青春在奉獻(xiàn)中閃光高爾基說(shuō):“教育兒童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大愛(ài)撫的事業(yè)!睂(duì)于一名年輕的幼兒園老師來(lái)說(shuō),要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子,且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法,那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提,是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙。曹老師作為一名幼兒教師,在她平凡的崗位上默默無(wú)聞地描繪著一個(gè)生機(jī)勃勃的世界。

  小班幼兒剛?cè)雸@時(shí),總會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象,甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感,是能夠被愛(ài)的安全感。在她看來(lái),語(yǔ)言的表達(dá)固然重要,但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當(dāng)幼兒清晨來(lái)園時(shí),她會(huì)給孩子一個(gè)親切的擁抱,讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的;當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí),她會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉,然后輕輕告訴他:“老師最喜歡你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫威威的小男孩。他目光呆滯,平常不大說(shuō)話,一說(shuō)話就嘰哩咕嚕。最初的日子里,他天天尿褲子,亂用別人的杯子和毛巾,還常常齜牙咧嘴,大哭大鬧,高興時(shí)則在地上、床上爬來(lái)爬去,追進(jìn)追出,批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候,她甚至想,班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。

  一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),她改變了對(duì)威威的看法。一天中午,孩子們吃完飯都急著去玩玩具,活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟,東一張,西一張,吳老師正要生氣,卻發(fā)現(xiàn)威威走過(guò)去,將椅子一張張擺放整齊,她一陣感動(dòng),問(wèn):“威威你怎么不去玩呢?”“椅子還沒(méi)擺好呢!毙⌒〉囊患,讓她看到了威威愛(ài)集體,喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點(diǎn)”后,她就再也沒(méi)有了以前那種想法,覺(jué)得他像其他孩子一樣,挺可愛(ài)的。于是,曹老師開(kāi)始和他交朋友,讓孩子們跟他親近,與他結(jié)伴玩耍,并耐心地教會(huì)他自理生活的能力。游戲時(shí),曹老師主動(dòng)牽他的小手,摸摸他的頭。對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步,總會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)他。功夫不負(fù)有心人,不久后,威威的眼睛漸漸明亮起來(lái),態(tài)度漸漸友好起來(lái),臉上時(shí)常掛著微笑。

  熱愛(ài)孩子是教師實(shí)施教育的重要前提,沒(méi)有對(duì)孩子的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)是幼兒的一種迫切的心理需要,教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系,能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。我班新來(lái)的張陸欣小朋友沒(méi)上過(guò)幼兒園,還有腳趾內(nèi)翻的疾病,走路不穩(wěn)。剛?cè)雸@時(shí),情緒一直不很穩(wěn)定,不是掉眼淚,就是不好好吃飯。曹老師每天早上熱情地蹲下和他打招呼,牽著他的手去拿玩具,邀請(qǐng)其他小朋友和他一起玩耍,消除他對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng),每餐飯耐心地喂,慢慢地他看到我就露出燦爛笑容,開(kāi)始學(xué)著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他,他不僅不讓,還大聲的說(shuō):“我會(huì)穿,我自己穿!庇幸惶焖亲,一下午拉了三次,曹老師幫他換了三次,為他打來(lái)溫水擦洗,抱著他輕輕揉肚子,幫助消除痛苦。當(dāng)他媽媽來(lái)接他時(shí),看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子,感動(dòng)的不知說(shuō)什么好。現(xiàn)在母子兩人每天高高興興的來(lái)到幼兒園,再也不是那付哭哭啼啼的樣子了,他媽媽說(shuō):“非常感謝曹老師,是你們讓我能安心的工作,是你們讓孩子快樂(lè)的生活!痹谂c幼兒的朝夕相處中,他們對(duì)老師的依賴和信任,使曹老師對(duì)孩子們更加熱愛(ài)。

  一個(gè)合格的幼兒園教師,既是嚴(yán)父,又是慈母;既是教師,又是保姆,應(yīng)該把自己的全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中她就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子,注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn),因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫王曉邁的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作,跟隨母親長(zhǎng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活,性格孤僻,少言寡語(yǔ),對(duì)人沒(méi)禮貌。她通過(guò)電話了解這一情況,先與孩子的母親談心,讓孩子多與身邊的人交往,擴(kuò)展范圍,并鼓勵(lì)孩子多交往小朋友,請(qǐng)小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比,看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)。對(duì)于曉邁在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使曉邁充滿信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,“曹老師早!”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音,她抬頭一看,原來(lái)是曉邁和雨潔手拉手一邊跑一邊向老師問(wèn)好。曉邁的母親無(wú)限感激地說(shuō):“曹老師,曉邁現(xiàn)在真的變了,你可為我們操了不少心,我真不知怎樣感謝你”。

  幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合,因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。為了與家長(zhǎng)更好的溝通,便利用晚間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系,圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細(xì)致的做家長(zhǎng)工作,對(duì)每個(gè)孩子接打電話次數(shù)不少于3次。電話聯(lián)系為家長(zhǎng)帶來(lái)了很大的便利,使家園雙方能及時(shí)溝通,共同探討,設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的`電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間,但為了班上的孩子,她始終堅(jiān)持著,受到家長(zhǎng)的歡迎。

  在搞好工作的同時(shí),她從未放松過(guò)學(xué)習(xí)。為了提高自己的理論水平,訂閱多種幼教雜志書(shū)刊,學(xué)習(xí)最前沿的幼教理論,不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力,積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及觀摩課的評(píng)議、優(yōu)秀園所的參觀等到活動(dòng),汲取有益的教育經(jīng)驗(yàn)。所謂“不積跬步列以至千里,不積細(xì)流無(wú)以成江河”,她很注重平時(shí)的積累,將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái),以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。在每學(xué)年幼兒園開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)課評(píng)選活動(dòng), 曹老師上的實(shí)驗(yàn)課總是能評(píng)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課;二00七年還被評(píng)為“勒流街道優(yōu)秀班主任”,她創(chuàng)作的童話故事《蝸牛列車》被全國(guó)教育類核心期刊《學(xué)前教育》20xx第11期采用。成績(jī)永遠(yuǎn)是屬于過(guò)去的,曹老師將在自己的工作崗位上不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新,使自己真正走進(jìn)童心世界,探索兒童世界無(wú)窮的奧秘,把自己全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子,為孩子的明天獻(xiàn)出自己的一份力量.為幼教事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀教師事跡15

  xxx,xx中學(xué)英語(yǔ)教師,現(xiàn)任初一(12)班班主任。自入職以來(lái),她秉承“把學(xué)生看作天使,你便生活在天堂”的教育宗旨,用愛(ài)心幫助學(xué)生,用耐心引導(dǎo)學(xué)生,用恒心陪伴學(xué)生。

  “時(shí)而嚴(yán)師,時(shí)而良友,時(shí)而寶藏頻出”便是秦老師在學(xué)生心中的形象,她是美少女英語(yǔ)老師,也是嚴(yán)慈并濟(jì)型班主任。課堂上的她青春洋溢,總能用極具感染力的語(yǔ)言牢牢抓住孩子們的注意力;班級(jí)管理中,她又化身為“老秦”,教導(dǎo)學(xué)生要紀(jì)律嚴(yán)明,要團(tuán)結(jié)奮進(jìn);她更是孩子們的“萍萍姐”,總會(huì)安靜地傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心,巧妙地化解青春的`小尷尬。秦老師把“班主任寄語(yǔ)”變成“每人一詩(shī)”,寫給孩子;把理性的提醒變成“愛(ài)的小紙條”,送給孩子……秦老師便也在這些美妙的陪伴中幸福地成長(zhǎng)著。

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