書香教師事跡材料（精選22篇）

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫事跡材料吧，事跡材料可以很好地體現(xiàn)和宣揚特定的時代精神。擬事跡材料需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的書香教師事跡材料，希望對大家有所幫助。

　　書香教師事跡材料 1

　　每當清晨，陣陣清脆悅耳的經典誦讀聲傳出教室，這就是我們紅一呈現(xiàn)的晨讀風景。這時候我也沉浸在歷代圣賢的思想之中，“學而時習之，不亦悅乎”循循善誘的孔子如在眼前，“富貴不能淫，貧賤不能移”孟子的話如在耳旁，“千里之行始于足下”老子的名言讓我們腳踏實地，“吾生也有涯，而知也無涯”莊子讓我們懂得了勤學不輟的道理......

　　和同事相處，我知道“溫、良、恭、儉、讓”與大家團結、互助、互幫、互讓。在教學上，我更知道“問泉哪得情如許，唯有源頭活水來”只有不斷的學習才能體會博學、善思。每個人做學問都要老實，“知之為知之，不知為不知，是知也”。所有的這些都是經典帶給我們的永恒的精神財富，也是新世紀具有創(chuàng)造性人才所必備的精神底蘊。通過讀《論語》我更體會到了用減法生活的快樂，不想做的事情拒絕了，不想掙的錢不要了，只有選擇舍棄，并且敢于舍棄的人才是最快樂的。通過讀《大學》我更懂得用知識來武裝自己也是快樂的，要想“修身、齊家、治國、平天下”只有用知識來武裝自己，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的反思積累經驗，進而獲得成功。這些是我閱讀經典的收益。

　　我更多的時候會閱讀一些與教育教學有關的書籍，《好父母好孩子》這本書讓我懂得了作為老師或是父母都不能像“雞媽媽”護“小雞”一樣對待學生或是自己的孩子，要從小培養(yǎng)孩子們具有敢于面對困難的勇氣和鍛煉他們的抗挫折的能力。而《窗邊的小豆豆》給我更多的.思考是：教師如何教育“問題學生”。李烈老師的《我教小學數(shù)學》給我更多的教學方法的改進。除了教學教育的書，《意林》、《小學數(shù)學教師》等都是我的最愛。

　　俗話說：腹有詩書氣自華，以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。因此，養(yǎng)成閱讀習慣將受用終生。閱讀習慣是在心靈深處裝了一部發(fā)動機，一個人養(yǎng)成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書的習慣，一輩子不知所措。

　　書香教師事跡材料 2

　　書香教師主要事跡”是一個非常重要的主題。作為一名優(yōu)秀的教師，書香教師應該具備的是高深的文化素養(yǎng)和扎實的教學技能。在教學的道路上，書香教師常常能夠以她們自己的方式感染著和激勵著學生們，幫助他們把握好學習的方向和方法，培養(yǎng)出根植于心底的良好學風和精湛的學術氣質。

　　書香教師主要事跡

　　第一個舉例分析的書香教師是愛文深知教育的教育家李若谷。他熏陶出無數(shù)的閔南講平、錢庶父祖、程心衡等一大批知名學子。他通過對古代文獻的研究，把研究成果反饋到教學當中，傳遞給他的學生，并逐漸逐步地推廣。他所提倡的學術風氣無非就是內容豐富、思想縝密、文化博大、自信強烈、成竹在胸等種種品質。他在他的教課當中更加注重學生獨立思考、勇于表達的能力培養(yǎng)，使得大部分學生在他的手下取得了驚人的成績。

　　第二個舉例分析的書香教師是郁達夫。他在文學方面是一位非常杰出而且也有權威性的人物，他的教書育人更以培養(yǎng)學生自我實現(xiàn)為目標。本著教育的真正意義，他引導學生發(fā)掘自己的潛能，鼓勵學生發(fā)展自己的獨立思考能力，讓學生從知識的盲從中走出來。他更是通過擔任課程的導師、參加學生們的展賽、撰寫學術論文等方式，認真負責地引導和推薦學生進入到正規(guī)的知識體系的環(huán)境之中，以期在至上精英集合的環(huán)境中培養(yǎng)出一批狹長而顯赫的學者、翻譯家、劇作家、影視畫家等領域的專業(yè)精英。

　　第三個舉例分析的書香教師是陳鶴琴。她更加注重教學實踐與理論研究的`結合，推崇學生自我管理、自我激勵、自我服務等品質。她更注重培養(yǎng)學生的正確思維習慣，把學生帶進“知識的領域”，吸引學生激發(fā)他們對知識的熱愛，通過傳授知識的全面性、系統(tǒng)性和完整性，讓學生保持一種全景性思想。她更是通過她自己的行為影響著每一位學生，從來沒有辜負這個形象化的父母稱謂。

　　總的來說，書香教師主要的教育目的是引導學生一步步成為真正的人，所以在教學過程中，他們用心去提煉學生的特長、激勵學生內在的積極性，最終培養(yǎng)出能夠獨立思考、能夠自我實現(xiàn)、能夠與社會融合的優(yōu)秀人才，他們在知識、精神和教育行業(yè)中都能夠得到極高地重視和認可。對于這樣的書香教師，我們應該向他們學習，推崇他們的教育思想，并把這些教學理念貫徹到我們的教育體系之中。

　　書香教師事跡材料 3

　　姚利歡，濟源市天壇路幼兒園教師，從教10年來，不忘育人初心，踐行以德樹人，以學促教，榮獲濟源市“優(yōu)秀班主任”，多次獲得園級“讀書先進個人”、“讀書之星”、“文明教師”、“師德標兵”等。

　　大千世界，蕓蕓眾生，每個平凡的人都有一份屬于自己的堅持，有人堅持踏實努力，有人堅持個性張揚，而我的那一份堅持便是——讀書。我愛讀書，但并非天生愛讀書。

　　一、感恩天幼教我讀書

　　20xx年，我有幸走進天壇路幼兒園，成為這個大家庭中的一份子。對天幼的認識，從從前的聽說到切身的體驗，從切身的體驗到油然的敬意，我詫異于這所年輕的幼兒園為何可以一路成長、一路芬芳，每一個天幼人為何可以以園為家、銳意進取……如果一定要給這個問題一個答案的話，那就是——信念！信念指明方向，信念給人力量，信念不言放棄。天幼人的那一份信念堅定了我的那一份堅持。20xx年，結合教體局多年來曬書房、曬書單等系列活動，天幼積極響應教體局號召，正式成立“天幼燃夢團”，從園長到教師再到家長，全園燃起一場前所未有的讀書風暴，霎時間，你讀書我買單、生日送書、燃夢打卡、好書推薦、讀書沙龍、共讀一本書等活動持續(xù)開展。我真慶幸自己能身在其中��！一年多來，在天幼這片沃土，我堅持二百多天的燃夢打卡，不知不覺閱讀了19本書，摘抄了兩本讀書筆記，撰寫了二十余篇教育隨筆。“天幼燃夢團”就像給我插上了飛翔的翅膀，讓我在書的世界里感受到自己的渺小和淺薄，更讓我覺察到學海無涯，術業(yè)有道。

　　二、感恩讀書助我成長

　　蘇聯(lián)著名學者高爾基曾說：書籍是人類進步的階梯。在這一年多的燃夢閱讀中，每一本書，都像星星之火點亮我的心燈，讓我在和平、愛和自由中遇見更多美好。

　　1.讀書讓我積極快樂

　　每個清晨，我的家里一定會點亮一盞燈——燈光下，一側是先生準備出門晨練，一側是我坐在桌旁讀書。先生常勸我和他一起晨練，而在我心里，身體的健康固然重要，心靈的健康才更寶貴。我喜歡每一個清晨與書相伴，在那樣一個靜謐的時刻，書里的.字字句句如光照亮心靈，撫平我心中因工作、家庭等繁瑣帶來的煩躁、壓力和困惑，帶給我新的信心和力量。因為有書籍的滋潤，我能坦然面對生命給予我們酸甜苦辣的禮物，信心滿滿迎接每一個新的晨光，敞開懷抱去擁抱生命的每一個時刻。

　　2.讀書讓我更懂孩子

　　班里有個小女孩——琳琳，她乖巧可愛，又膽小內向，一直以來很少引起老師的特別關注。直到有一天，因為和另一個小朋友爭搶座位，琳琳歇斯底里地大哭，教室里頓時一片愕然，我不由得詫異：琳琳到底是在怎樣的家庭環(huán)境中生活？是什么原因造成琳琳這樣極端的行為？而我此刻又該怎么做？

　　安頓好班里的其他孩子，我陪著琳琳來到寢室，她依然聲嘶力竭地大叫著，我沒有試圖使他安靜下來，只是靜靜抱著她、陪著她，等她漸漸發(fā)泄自己的壞情緒，等她逐漸感受到我的善意，等她愿意說出自己的委屈……大約五分鐘過去，琳琳的哭聲不再那么充滿憤怒，變得平緩。我拉著她坐到一張小床上，輕聲說道：“我們用20秒的時間平復自己的心情，20秒之后安靜下來�！薄�1、2、3……”伴隨著我的數(shù)數(shù)聲，琳琳漸漸停止哭泣。了解了事情的經過，我指出琳琳在這件事情中的不當行為，鼓勵她一起探討更好的處理辦法，并給予她美好的積極期待：“下次再發(fā)生類似的事情，如果你能勇敢地跟小朋友說明情況，或者找老師幫忙，那就更棒了！”琳琳默默點頭。

　　后來，我又約見了琳琳的父母了解情況，并達成教育一致：通過“接納孩子的情緒——溫和而堅定地指出孩子的問題——提出美好的積極期待”為原則，一起幫助琳琳疏導情緒，建立安全感，讓琳琳健康快樂地成長。在我們的互相配合中，現(xiàn)在的琳琳可以在操場上盡情奔跑、活動中開懷大笑……每當我不經意和琳琳的目光相交之時，善意的微笑，是理解，是鼓勵，也是相信。

　　3.讀書讓我走向專業(yè)

　　一直以來，幼兒教師的“保姆形象”在人們心中牢不可破，而我自己也常覺得自己就是個年輕的、有點文化的保姆。通過閱讀教育類經典書籍，我頓悟：一向被大眾所不屑一顧的3—6歲竟是孩子一生的奠基！我的肩頭背負著何等神圣的使命，我的行為影響著多少個祖國的花朵……哦！那時起，我迫切地想要學習，迫切地想要改變，迫切地想要成長。于是，在年級組長新芳老師的鼓勵和幫助下，我開始積極撰寫論文，多次獲得市一等獎和二等獎；踴躍參加集體朗誦活動，獲得省二等獎、市一等獎；嘗試參與基本功大賽和玩教具制作，親子游戲獲得省二等獎。每一次活動，我都全力以赴，在堅持和努力中我漸漸開始成長。現(xiàn)在，我正在參與信息技術融合優(yōu)質課活動，因為我迫切地想要建立教育教學思維，提高教育教學水平，優(yōu)化教育教學工作。作為一名教師，一定是育人為本。而對于我來說，讀書一定是最好的答案。

　　最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。在天幼文化的熏陶下，在天幼人攜手并進的奮斗中，我切慕遇見更好的自己，更好的彼此，更好的天幼！

　　書香教師事跡材料 4

　　從事語文教學二十多年，堅持開展豐富多彩的讀書活動，為培養(yǎng)學生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書習慣不遺余力。低年級大量識字打基礎；晨讀指導誦讀經典；落實“親子閱讀”家校齊努力；閱讀課指導方法促交流；中年級建立摘抄本促積累；評選讀書小達人找成就感；寫話練習、輪流演講重運用；“書籍漂流瓶”，豐富書籍；班歌、班風圍繞讀書設定，營造氛圍。讀書活動結碩果，學生入學雖然不到三年，但卻喜歡讀書。一年級9名學生排練的課本劇獲得好評；xxx在故事大王、古詩文誦讀比賽中多次獲市區(qū)級一二等獎；xxx、xxx、xxx等在“讀一本好書”征文中獲得市一二等獎�！傍B欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，愿意與孩子們一起在書的`海洋中暢游。

　　書香教師事跡材料 5

　　“做一名幸福的讀書人”是我的追求；“讓學生是幸福的讀書人”是我的目標。幾年來，我與學生堅持閱讀、共同閱讀。近兩年年閱讀量師生均達近百萬字。我通過形式多樣的讀書活動、講評制度……為學生搭設展示的舞臺，讓學生愛上閱讀。

　　教學中，努力實現(xiàn)“大角度開放式主題拓展閱讀”，力求體現(xiàn)“教——扶——放”的教學思想�！敖獭奔础敖虒W課文，學習閱讀方法；“扶”即運用所學閱讀方法閱讀、交流《主題叢書》，形成閱讀共鳴；“放”即學生自主選擇喜歡的.文章和書籍，進行個性化閱讀。由此，圍繞單元主題，拓展學生閱讀領域，促進課內外學習和運用的結合，讓學生在大閱讀中得法、用法。一路走來，真心希望“大視野閱讀——主題拓展”能夠成為學生積累文化底蘊的重要渠道。我愿與學生靜靜讀書，享受書香，體味幸福！

　　書香教師事跡材料 6

　　打開心靈的相冊，掀開窗扉的緊掩，尋找流逝的夢幻。似乎轉眼間，似乎不經意間，走出大學校門，邁入工作崗位，已近10年。工作、生活恰似一本“書”，既寫滿了酸、甜、苦、辣，也記錄著喜、怒、哀、樂，而生命的輝煌與黯淡則是書中永恒的主題。

　　誠然，對于我來說，踏上樺川這片沃土，由最初的陌生，到今日的熱愛，源于這里的一切（山、水、人……）。特別是實驗小學，這個書香大家庭，讓我感受到了“安樂窩”般的溫暖。

　　陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。少兒時代的我，非常享受沉浸書中渾然不覺的感覺，對我而言，“閱讀=悅讀”。古人云，讀書有三上：“枕上、廁上、馬上”，我還多了一上——“路上”。記得讀中學時，我可是一有好書就巴不得一口氣讀完，上學路上也舍不得停，久而久之練成了用余光探路的“本事”。

　　長大后，師范畢業(yè)，我成為了一名小學教師，我始終把多讀書，讀好書作為自我成長的重要途徑�！昂V學之，慎思之，明辨之”,將理論與自己的教學實踐相結合，注意總結和反思，做好讀書學習筆記，并力求創(chuàng)新。以讀書促提高，以反思促發(fā)展，堅持課課記錄教學反思，月月撰寫教育教學案例，努力做到邊讀邊研，邊教邊悟。在這個過程中，大量的教育教學專著已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的《美麗的教育》，李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》等等，不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思想和教育智慧感染了我、啟迪了我、影響了我。聯(lián)想到自己的親身經歷使我感受到能成為一名教師，一名班主任是一件既幸運又幸福的事，因為我們每天在和學生交流相處中能收獲到純真的`情感，這是其他任何職業(yè)都難以比及的。在我的讀書生活中，讀書與反思相得益彰，促使著我在教育教學中獲得長足的進步。

　　生命是一段不斷學習的美好歷程，時時充實自己的內涵而不炫耀，人生的路上才會處處有美景。除了閱讀和專業(yè)有關的書籍，其實真正令我心胸俱醉，蕩滌靈魂的是那些經典名著《老子》、《莊子》、《學記》、《論語》、《大學》……手捧古籍，凝神靜氣，自己的思想、言行、價值觀在被微言大義潛移默化的影響著，讀這些經典使我學會做人、學會感恩、自立自強、美好和諧。

　　“學高為師，身正為范”這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質也會隨著我的“不言之教”使學生受到熏陶�；蛟S有些經典不是教育教學的專著，但是其中的哲理卻使我看問題更深刻，使我在教學中常常靈光突現(xiàn)。在新課程理念下，課堂上我們倡導師生之間碰撞生成知識，學生與文本之間進行對話，其實老師在課堂上有時也會產生新的靈感，有自我生成的智慧。讀經典使我的內心更加強大，更加自信，能把握住每一次教育時機，享受到師生教學相長帶來的快樂！

　　“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書——人類最誠摯的朋友。要想使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文老師的我，必須在閱讀有關教育教研的書籍之外，還要捧起一本本童書去感受那一個個有趣的故事。因此，去年下學期開始，我用一年的時間，帶動全班學生，采用各種形式，利用早讀時間，晚上課外閱讀時間，完成了《小學生必背古詩70首》、《國學啟蒙》的背誦活動。百分之八十的學生順利通過這兩本書的抽測，拿到了喜報。并利用閱讀課的時間師生閱讀交流了《名人故事》、《百科全書》、《寓言故事》這幾本童書。閑暇之余我也讀了不少的童書，如：《童年》、《鼴鼠的月亮河》、《烏丟丟的奇遇》、《老人與�！�、《森林報》等。為了使自己腹中有“墨”，利用課余時間閱讀了《小學語文教師》、《非常父母》、《閱讀文摘》、《靜悄悄的革命》等教育著作。

　　讀書給我智慧，賦我力量。讀書就像是一場靜悄悄的革命，改變的不僅是我的底氣，更有靈氣和大氣，以及由內而外自然煥發(fā)出的蓬勃朝氣。

　　思緒：人的一生只有三個日子：昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在樺川縣實驗小學找到了心靈的歸宿。

　　攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的彈唱，永遠有寫不盡的精彩。

　　書香教師事跡材料 7

　　“書香教師”是指那些具有深厚的學識，善于引導學生讀好書的教師。他們是學識淵博、修養(yǎng)高深的良師益友，他們的言傳身教，會讓每一個與他們接觸的人由內而外地受益。

　　書香教師，是中國教育界的一部分人，他們不僅是一批高素質的教育工作者，而且更是一批高尚的精英；他們大都畢業(yè)于一流學府，在學習上可以說聚集了大部分的精華資源，而在教學上，他們也對待教學有一種溫婉、耐心和寬容，用自己的實際行動來說明書香教師的真正含義。

　　書香教師主要事跡，可以說是諸如此類。例如，他們深刻地了解閱讀對于學生的成長至關重要的'意義，是教育與學生成長不可分離的一部分；他們對待學生不帶歧視；他們擁有鮮明的個性和獨立思考的能力；他們非常具有責任心，并且在教育教學上常常會從多個方面出發(fā)，幫助學生解決問題；他們的人格魅力可以引導學生成為有責任感、愛學習的優(yōu)秀學生。

　　曾經有這么一位教師，她叫江三平，她是湖南省岳陽市華容中學的一名語文老師。她不僅是一位書香教師，也是一位用心責任的教育工作者。在她眼中，教師和學生之間的關系是一種平等而有尊重的關系，她強調師生之間要有一種信任的基礎。在課堂上，她注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。以她的教育理念為指導，讓學生們珍視讀書的每一個機會，并且在閱讀的過程中，不斷提高自己的動手能力。

　　江三平老師教語文，講述的都是一些生動有趣的故事，她很注重培養(yǎng)學生們的思考能力。在閱讀中，她總是幫助學生們找出故事的重點，激發(fā)出學生的想象力，讓他們從書本中汲取更多的智慧和知識。在學生作文時，她也會時時提醒學生，讓他們了解聽、說、讀、寫的關系，做好閱讀筆記、毛筆字練習、閱讀理解的任務。在她的教學中，學生們不僅學到了知識，更重要的是，在她的引導下，學生們樹立了積極向上的心態(tài)，并且不斷開拓自己的思想空間。

　　一位好的書香教師，不僅需要常年累月深扎書山里，也要具備好的心理素質，需要懂得學生的語言，明白學生的心理，并且細心傾聽每一個學生的心聲。江三平老師就是這樣一位有溫度的教師，她一直信奉“身后必有成才的羽翼”這個教育理念，用自己的實際行動，為每一個學生樹立了學習的目標，引領每一個學生追求自我發(fā)展。

　　書香教師事跡材料 8

　　很慶幸自己是個喜歡讀書的人，很小的時候就喜歡圖書館那種安靜的氛圍，一進入里面總會忘乎所以，陶醉于書的海洋，盡情遨游！長大后自己當了老師，也是愿意帶領著我的學生開展豐富多彩的讀書活動，以鼓勵激發(fā)他們的讀書熱情。平時在班級里開展了如下活動：

　　一、創(chuàng)書香班級，構筑理想課堂。

　　1、我組織學生開展了“流動小書架”活動，讓同學們把自己喜歡讀的書讀完后在書中夾一頁書簽，寫出讀這本書的感受，然后放到班級“流動小書架”上推薦給別人閱讀。教室內張貼推薦必讀目錄、讀書名言。學生平均每人每學期新增5本以上書，每學期都寫讀書的心得體會，并摘錄優(yōu)美的詞句，遠遠超過了新修訂版語文課程標準中規(guī)定的高年級讀書量30萬字的標準。

　　2、開展好與學生“同讀一本書”的活動，每月有定期的校閱覽室的讀書時間，組織學生開展“主題式閱讀”活動，如“走進童話的時光隧道”、“我身邊的科學”、“我喜歡的課本劇”表演等，同學們可以讀名著、看影片、制小報、講故事，可以模擬書中的情節(jié)來一段現(xiàn)場表演，既有教育性又有趣味性，深受同學們的喜歡。

　　二、生活中感悟閱讀，做一個有心人。

　　1、每周利用一節(jié)自習課時間舉行讀書交流推薦活動，如“好書介紹會”、“聽我來讀最精彩的佳句”、“佳作朗誦會”以及“講故事比賽”等活動，開展“東搜西索”、“小蜜蜂”、“名人名言”和“美詞佳句”摘抄記錄競賽，開設“求知欄”—讀書心得體會展覽，使他們體驗讀書的快樂。

　　2、在語文課前5分鐘開展“背詩大王”、“演講大王”活動，并利用固定的時間開展了“相約誦讀伙伴”的`讀書系列活動、讀書心得演講會、“讀書之星”評選和親子讀書等活動，在我的指導下學生自制了精美的小書簽，學生在游戲中背誦經典，集體閱讀。

　　3、我還帶領學生開展“我最喜歡的一本書”好書推薦會。該活動由師生共同撰寫、整理自己的閱讀心得和體會，從所讀書籍中找出使自己最感動、最受教育、影響至深的一本書。評選分兩個層次進行，先以小組為單位，學生自由組合成閱讀小組，以小組的名義推薦“我最喜歡的一本書”，利用閱讀課，在每個閱讀小組向全班同學盡情推薦后，由全班學生進行投票，評選出一本“我最喜歡的書”，然后再以班級為單位選出一名同學向全年級師生推薦，在好書推薦會上，來自各班的學生代表繪聲繪色地訴說著推薦理由，而在座的學生則聚精會神地聆聽著。通過這次活動，我校師生都覺得讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處，同時也覺得“讀書并不是一朝一夕的事情。

　　三、踏入師壇，與書為友

　　讀書時，也常常喜歡發(fā)表點感言，有時看似比較質樸，但都是肺腑之言呀！所以，難免“欣賞”時有點小得意，常常拿來與學生分享，滿足一下自己的小小的虛榮心。可意外的是，我的學生也學著老師的樣子，變得喜歡經常寫寫、嘆嘆。

　　四、養(yǎng)成良好讀書習慣，共塑美好人生！

　　隨著我�！皟和�閱讀課程的開發(fā)與實踐研究”的不斷深入開展，在我校第四屆讀書節(jié)上，我們又掀起師生共讀的小說。推廣了動物小說系列、三國英雄論等，利用周四下午教研活動時間我又帶領老師們建立了閱讀交流課制度，在沈石溪進入我校開展講座之即，我又帶領組內年輕教師和高年級學生一起親手制作了“風吟溪唱”讀書卡贈予沈石溪老師，深受他的喜歡，這一活動不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了閱讀能力，更鍛煉了口語表達、提高了學生語文素養(yǎng)。

　　平時我還注重培養(yǎng)親子閱讀，專門召開了培養(yǎng)親子閱讀的家長會，闡述了閱讀的重要性、閱讀習慣怎樣養(yǎng)成、推薦了閱讀方法和閱讀數(shù)目。充分發(fā)揮家長閱讀志愿者的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，共塑美好人生！

　　書香教師事跡材料 9

　　走進安寧小學已有七年的時間，在這七年里，我收獲頗多。不僅讓我感受了這個大家庭的溫暖，更被它的書香氣氛所感染。特別是一走進教學樓，抬頭看到的便是名言警句，還有懸掛在走廊里的好書推薦，所有這一切，令書卷的氣息撲面而來，讓芬芳的書香溢滿校園，為師生共同的書海創(chuàng)設了濃郁的文化氛圍�？梢哉f，書香校園的環(huán)境布置，已成為我校一道亮麗的風景線。

　　書籍是人類進步的階梯，終身的伴侶。只有多讀書，這樣才能擁有活水，滋潤學生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能促進發(fā)展。要想使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的樂趣，作為語文教師的我在閱讀有關教育教研的書籍外，還和學生們一起讀了一些兒童文學書籍，了解了孩子們的世界，與他們分享了閱讀的快樂。因此，我讓讀書成為一種習慣，一種生活方式，如同一日三餐必不可少。曾有這樣一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢�，習慣的力量是巨大的，只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才能化為學生自身的素質，對學生的一生產生深遠的影響。在這學期，我?guī)�動全班學生采用各種形式，利用用每天晨讀、午讀、晚上15分鐘的時間，完成《小學生必備古詩80首》、《弟子規(guī)》、《三國演義》的讀書活動，并利用班會交流了《夏洛的網》、《名人故事》的讀書體會。閑暇之余，我陪孩子讀了《七只小羊》、《小故事大道理》、《安徒生童話》三本書。自己在假期中讀了王局長推薦的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，并寫了讀書筆記和讀后感。

　　幸福，是所有人終其一生的追求。很多人都希望自己得到幸福的生活，其實，什么才是幸福的生活？不同的人有不同的理解，獲得財富、名利、地位，甚至擁有健康的體魄、知心的朋友，都會滿足人們的'幸福感。過去，我一直認為，擁有良好的心態(tài)，學會感恩，知足才能常樂，這樣，人也會幸福了。所以，每當生活上或工作中遇到困難，我都以積極的心態(tài)面對，順利克服難關的時候，便覺得心滿意足，覺得自己就是一個幸福的人。

　　寒假里，我讀了肖川博士主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》后，忽然對幸福有了重新的認識，掩卷沉思，才發(fā)覺當初的認識是如此淺薄，原來，幸福的人生與我們的專業(yè)成長緊密相連，幸福就在我們的手上。

　　具體來說，教師的幸福來自教育教學工作，來自學生的成長與發(fā)展，來自教師的專業(yè)成長，來自教師的教育研究，來自善好的學校生活。

　　我們每天大部分時間都在學校，面對最多的人是學生，作為老師，最大的幸福莫過于得到學生的尊重和愛戴，教師在愛的付出與回報中感受著幸福。一個受學生尊敬的老師，他必需是一個知識淵博、待人真誠、有責任感的人，這就意味著教師不能兩本教參教一輩子，這就要求著我們要不斷學習、提升，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

　　書中還為我們具體地介紹了如何消除教師的職業(yè)倦怠。記得三年前，我剛接一年級，由于學生年齡小，教學任務重，也曾對教師這一職業(yè)產生倦怠感，對工作失去了熱情，整天煩燥不安。后來，在那段時間里，閱讀了很多書，《誰動了我的奶酪》、《魚》、《點一盞心燈》??書籍，給了我很多幫助，也讓我端正了自己的心態(tài)，就如書中所言，“接受現(xiàn)實、悅納自我、心存感激、追求卓越”，良好的心態(tài)讓自己的心靈變得豐富與深刻，不再像以往一樣占牛角尖。換個角度看問題，才悄然發(fā)現(xiàn)原來生活是如此美好。這就是所謂心態(tài)決定一切。

　　有了良好的心態(tài)還不夠，我們還要不斷完善自己的知識結構，促進自己的專業(yè)成長�！耙恢煌暗难b水量，取決于最差、最短的那塊短板。”我們教師，除了擁有自己所教科目的專業(yè)知識和作為教師最基本擁有的通識性知識外，教師還要具備條件性知識和實踐性知識。這些是教師專業(yè)發(fā)展必不可少的。而我自己最短的木板是哪塊？作為語文老師，深感自己歷史知識的淺薄，正因為沒有深厚的文化底蘊，當講授古詩文時就總覺得缺乏一點什么。還有，從讀此書中，我也深刻感受到雖然自己是一名語文老師，但也不可忽略理科知識，不然，若干年后，隨著記憶力的衰退，便會成為數(shù)學科的井底之蛙，到時想改變現(xiàn)狀就更難了。

　　放下書本，閉上雙眼，重新審視自己的工作和生活。這時我才發(fā)現(xiàn)工作就是生活，在工作中獲得幸福的感覺，生活便會覺得美滿。

　　讓我們好好珍惜工作中美麗的瞬間，用心體會幸福的味道吧，這時你會發(fā)現(xiàn)，原來生活如此美好！

　　法國詩人羅曼·羅蘭曾經說過：和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。我的每一步成長，書，都給了我莫大的勇氣與鼓勵。知識就是力量，而閱讀則使得這種力量變得無可限量！閱讀，引領著人用一雙眼睛看世界，享受著生活。我們教師和學生們享受著閱讀帶來的樂趣的同時，又被引領著用另一雙眼睛看這世界，在閱讀中找到自我、認識自我，成長為更優(yōu)秀的人。讓我們靜靜地打開一本書，在閱讀中一起成長！

　　書香教師事跡材料 10

　　書香教師，是指熱愛閱讀、注重自我提高和專業(yè)素質的教師。書香教師不僅對學生進行知識傳授，更重要的是對學生的品德、思想等方面進行潛移默化的影響。今天，我將為大家介紹幾位書香教師的主要事跡。

　　第一位書香教師是王老師。王老師是一名中學語文教師。她熱愛閱讀，每天都會抽出一些時間來讀書。她認為閱讀可以拓寬視野、提升思維能力，讓自己成為更好的老師。在課堂上，王老師深入淺出，注重學生的實際需求，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

　　第二位書香教師是陳老師。陳老師是一名小學語文教師。她是學校文學社的指導老師，組織學生寫作，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。此外，陳老師還積極參加各種文學活動，在與同行的交流中，不斷提高自己的'教學水平。

　　第三位書香教師是李老師。李老師是一名初中數(shù)學教師。他注重課外知識的積累，每周都會給學生布置一些數(shù)學寓言故事的閱讀任務，讓學生在輕松的氛圍中理解數(shù)學知識。李老師還積極參加各種數(shù)學比賽和交流活動，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　第四位書香教師是張老師。張老師是一名小學英語教師。他參與了一次“閱讀計劃”活動，帶領學生一年內共閱讀了500多本英語原版圖書。這些書籍涵蓋了各個領域的內容，讓學生擁有了更廣闊的視野和更多的知識儲備。

　　這幾位書香教師的事跡不盡相同，但都傳遞出一個信息：書香教師不僅是知識傳授者，更是“書香”傳承者，他們的閱讀之路不斷促進自我提升，為學生的成長和發(fā)展提供了無窮的動力和激發(fā)。

　　好的教師應該具備高超的教學技巧，豐富的知識、良好的思想品德，而閱讀就能夠讓教師從這些方面得到不斷提升。書香教師的榜樣，將為更多的老師提供助力，幫助他們成為優(yōu)秀的教育者，將更多的知識與情感傳遞給下一代。

　　書香教師事跡材料 11

　　經五路小學xx老師的閱讀推廣活動以“階梯性整本閱讀”為特色，讓孩子們真正體驗到閱讀的獨特美質，建立起屬于自己的精神家園。

　　每天的詩意早讀，開啟學生的經典誦讀之旅。從低年級起，在班級博客上發(fā)布拼音拓展閱讀“兒歌口袋書”、以電子書的形式推薦學生閱讀《愛心樹》《母雞蘿斯去散步》等優(yōu)秀繪本；到中年級，圍繞博客上的閱讀交流話題，開展了十余本書的.整本閱讀指導交流活動，形成了階梯性閱讀模式，閱讀習慣漸漸養(yǎng)成�！靶『蓪W園”“小荷詩園”“小荷書園”等班本課程的實施，使課外閱讀系列化。發(fā)放“親子共讀倡議書”、“閱讀感悟表”，開展親子共讀交流會、書香家庭評選......促成“讀書型家長”，共讀評價，營造了家庭讀書氛圍。小荷學子講壇上，旅行見聞、閱讀分享、成語故事，豐富的內容讓每個成長的心靈得到滋養(yǎng)。

　　書香教師事跡材料 12

　　在開展新時代新風采樹立團員新形象的活動中，我要談談我身邊的團員——狄老師。你可能要問什么因為她身上閃現(xiàn)著優(yōu)秀團員的光芒，就讓我一一道來吧。

　　為了使自己成為一名名副其實的好老師，她不斷提高自己的人格魅力，把以人為本，熱愛幼兒作為自己師德建設的重點，不斷增強自己的服務意識，并確立了自己新的德育工作理念:在教師的各項必備內在素質中，她始終認為師德修養(yǎng)是最重要的。她認為師德有三個層次，首先是愛，然后是德，最后是師德。身為教師首先要愛崗敬業(yè)，其次要愛每一個學生。師愛是教師職業(yè)道德的核心，它兼有父親式的嚴格，母親式的溫柔，朋友式的平等。所謂德，也就是品德，換一句說也就是教師的人格魅力學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的'。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。他努力將體現(xiàn)時代精神的德育理念，育人理念落實到日常工作中，使自己能夠真正成為廣大幼兒健康成長的引路人。

　　由于幼兒的年齡特點決定了開展教學活動光靠說教是行不通的。她通過不斷地鉆研，采用幼兒喜聞樂見，生動活潑，形式多樣的活動形式，寓目標教育于活動之中，把幼兒的注意力吸引到活動中來，讓他們親身參與其中，從中獲得真切的體驗，達到預期的教育效果。

　　她關懷每一位幼兒的個性，尊重個性教育;注重幼兒人性發(fā)展的完善過程，著眼激發(fā)他們內在成長的動力，她堅持多一把衡量的尺子就會多一批好學生，賞識每一位孩子，讓每一位孩子都得到肯定，獲得成功，因此她是每一位幼兒心中的好老師。

　　她有著自己人生目標，那就是要克服新形勢下部分社會消極沒落思想的影響，正確接受人生觀，價值觀，世界觀的教育，做一個社會人，做一個工作人，做一個純粹熱愛幼兒的人。她將正確的思想觀念用以指導和開展自己的日常工作，并最終體現(xiàn)在工作，生活中。

　　她誠心敬業(yè)，自強不息，深入鉆研課題。新時代的幼兒思維活躍，想象豐富，敢想敢說，青年教師要學好心理學和教育學，以心交心，既要發(fā)揮幼兒優(yōu)勢，又不能放任自流，把他們引向正確健康的發(fā)展軌道。堅持學習，不斷提高自身素質。要成為一名優(yōu)秀青年教師必須認真學習教育理論，掌握，理解教育價值論和教學方法論。當今世界正面臨深刻的變化，其中一個顯著的特點是科技進步日新月異，教師要想較好地面對時刻會出現(xiàn)的新情況，新問題，必須具備較強的適應能力和淵博的專業(yè)知識，在業(yè)余時間她不斷地鉆研業(yè)務不斷充實自己的教學內容，不做墻上蘆葦，山間竹筍。針對幼兒特點，因材施教，有的放矢。

　　她立足自身做每一件事。在一些幫困活動中，她一馬當先起到了良好的帶頭作用。讓其他非團員的青年看到團員身上閃光的地方，對團員有新的認可，從而起到示范帶動作用。

　　如今二期課改正在如火如荼的開展著，她勇于成為課改的實踐者，開拓者。在教育教學中勇于突破，敢于創(chuàng)新。

　　她注重形象，關注小節(jié)。教師無小節(jié)，處處是楷模，因此在日常生活中，她處處注意自己的言行舉止，身正為范，以自己的一舉一動去感染幼兒，教育幼兒。

　　她的座右銘是忠誠熱愛黨的教育事業(yè)，模范遵守校紀校規(guī)，立足本崗位，胸懷祖國，面向世界。她堅信:愛黨，愛國，愛幼兒。

　　她經常說的一句話是:與其作一名教師，我更愿意做幼兒親密的朋友，成為與他們一同在知識海洋中探索的人。

　　書香教師事跡材料 13

　　陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。少兒時代的我喜歡讀書幾近“隨時能讀書，隨處可讀書”的境地，非常享受沉浸書中渾然不覺甚至廢寢忘食的感覺，對我而言，“閱讀=悅讀”。古人云，讀書有三上：“枕上、廁上、馬上”，我還多了一上——“路上”。記得讀中學時，我可是一有好書就巴不得一口氣讀完，上學路上也舍不得停，久而久之練成了用余光探路的“本事”。

　　長大后，中師畢業(yè)，我成為了一名小學語文教師，我始終把多讀書，讀好書作為自我成長的重要途徑�！昂V學之，慎思之，明辨之”,將理論與自己的教學實踐相結合，注意總結和反思，做好讀書學習筆記，并力求創(chuàng)新。以讀書促提高，以反思促發(fā)展，堅持課課記錄教學反思，月月撰寫教育教學案例，天天打點教育博客，努力做到邊讀邊研，邊教邊悟。在這個過程中，大量的教育教學專著已成為我的枕邊書，像孫蒲遠的《美麗的教育》，李鎮(zhèn)西的《心靈寫詩》等等，不僅因為書中有豐富的可借鑒的教育教學案例，更因為他們的教育思想和教育智慧感染了我，時機，享受到師生教學相長帶來的快樂！“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，書籍是人類進步的階梯，終身的伴侶，最誠摯的朋友。要想使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，讓學生感到讀書的`樂趣，作為語文老師的我必須在閱讀有關教育教研的書籍之外，還要捧起一本本童書去感受那一個個有趣的故事。因此，我在教學中，始終堅持實行“讀書興�！钡睦砟�，真正讓讀書成為習慣，如同一日三餐必不可少。去年下學期開始，我用一年的時間，帶動全班學生，采用各種形式，利用早讀時間，晚上課外閱讀時間，完成了《小學生必背古詩70首》、《國學啟蒙》的背誦活動。百分之八十的學生順利通過這兩本書的抽測，拿到了喜報。并利用閱讀課的時間師生閱讀交流了《名人故事》、《百科全書》、《寓言故事》這幾本童書。閑暇之余我也讀了不少的童書，如：《童年》、《鼴鼠的月亮河》、《烏丟丟的奇遇》《海底兩萬里》、《精靈故事》、《老人與�！�、《森林報》等。為了使自己腹中有“墨”，利用課余時間閱讀了《小學語文教師》、《非常父母》《閱讀文摘》、《靜悄悄的革命》等教育著作。

　　與書為友一路走來，伴隨著我的是職業(yè)幸福的花開一路。攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的彈唱，有永遠有寫不盡的精彩。

　　書香教師事跡材料 14

　　王xx，濟南市玉函小學，語文學科，閱讀推廣特色：外來務工子弟的閱讀推廣

　　王老師一直致力于外來務工子弟閱讀的推廣，不斷在家校之間大力推廣親子閱讀，并積極推廣“單純閱讀”的觀念，去除“讀書為閱讀為作文，讀書為好工作”的功利思想。王老師積極和家長溝通，讓家長感受單純的讀書給自己和孩子帶來的快樂和發(fā)展，據(jù)此建立的“家校同閱讀累計表”受到了家長的一致認可。

　　為了解決外來務工孩子們讀書資源的'問題，在原有用好學校閱覽室、班級書架和小組書架的基礎上，建立了“班級閑散圖書精準借閱數(shù)據(jù)庫”，讓閑散書籍活了起來，”讓孩子的書本資源得到了有效地豐富，讓孩子們能準確借到自己喜歡的書，在班級和家庭閱讀中起到了很好的助推作用，得到家長和學生的一致好評。

　　書香教師事跡材料 15

　　王xx，濟南市羅而小學，數(shù)學學科，閱讀推廣特色：讓每一本書發(fā)揮最大的價值

　　作為一名班主任老師，為了促進學生的閱讀，提高閱讀質量和數(shù)量，我在本班開展了“讓每一本書發(fā)揮最大的價值”讀書活動。首先我在京東網上自主為孩子們購買了大量的.圖書，讓孩子們自主借閱�！洞笙蟀桶偷墓适隆贰妒指�男孩》等，孩子們愛不釋手，班里讀書的孩子越來越多。后來我倡議學生自主帶書到班級，豐富班級圖書。學生們看到自己的圖書被借閱也特別自豪。嘉婧同學的媽媽非常支持這種做法，她自己購買書架，贈送給我們班里。同時完善班級自主借閱制度。學生的自主管理能力不斷增強。

　　班里的孩子們漸漸愛上了閱讀。課間經常可以看到他們閱讀的身影，在童話里漫步，在科學里遨游，把優(yōu)秀的文字摘抄下來，開展讀書交流活動……這樣，每一本書才發(fā)揮了他最大的價值。

　　我會一直堅持下去，用閱讀陪伴學生成長，讓閱讀成為學生飛翔的翅膀。

　　書香教師事跡材料 16

　　張xx，濟南市白馬山小學，語文學科，閱讀推廣特色：讓閱讀成為一種生活方式

　　一、校園讀書推廣足跡。

　　1.積極參與并指導各級讀書、誦讀活動，獲得市級以及市級以上輔導獎。

　　2.成立教師讀書沙龍和讀書論壇，做一名溫文爾雅的閱讀教師。

　　3.成立�！拔灮鹣x”文學社。

　　4.積極參與各類公益閱讀活動，帶動更多人愛上閱讀，做一名積極的閱讀推廣人。

　　二、班級讀書推廣足跡。

　　1.建設班級學生圖書角，發(fā)動學生“圖書共享”。

　　2.每學期都舉辦班級讀書節(jié)。

　　3.設計《課外閱讀足跡卡》和讀書排行榜展示學生的`課外閱讀成果，并面向全校推廣

　　4.積極引導書香家庭建設，在班級成立了“家長讀書俱樂部”， 設置親子閱讀開放日。

　　5.利用班級網頁，組織班級閱讀沙龍，為學生和家長提供相互交流的平臺。

　　書香教師事跡材料 17

　　江xx，濟南市市中區(qū)育秀小學，語文學科，閱讀推廣特色：小古文的積累與創(chuàng)作閱讀，是一個人的修行。

　　當你徜徉在書海，你會發(fā)現(xiàn)，世界遠遠不是目光所及的.那一隅。只要走上那三尺講臺，我就滿心歡喜，作為一個傳道者，我將傾盡所有，將我所有的知識和感悟的真理傳授給學生。

　　我曾經堅持為低段的學生講述繪本，用生動的文字和形象的繪畫去理解生活中發(fā)生的事。我曾經代表學校多次在區(qū)級、市級的閱讀推廣課、朗誦比賽中獲得優(yōu)勝。指導的學生多次在報刊雜志上發(fā)表文章。從前年開始，我把古文引入課堂，和學生一起，進行小古文的考級。現(xiàn)在接手的班級，半年的時間已經累計背誦70多首古文，產生班級考級師十幾名，學生已經開始自己創(chuàng)作小古文。目前已編撰一本班級詩集，古文集正在編撰中。教學相長，我愿與學生共成長。

　　書香教師事跡材料 18

　　孫xx，濟南市楊莊小學，語文學科，閱讀推廣特色：師生共讀寫書香潤年華

　　為了引領城郊的學生愛上閱讀，享受閱讀，我們開啟了這樣的閱讀之旅：描繪風景線——每學期伊始，制作“讀書小航標”，將其貼于教室，便于學生選擇閱讀書目、安排閱讀時間、明確閱讀目標、爭做閱讀明星。躬耕一方土——為使自身成為“讀書達人”，每日堅持讀寫、每月堅持投稿、每年堅持探究，讓讀書變得鮮活、立體。相約沁語軒——與家長定期相約，以鮮活的事例、親切的語言，告訴他們陪伴是最好的禮物，行動才有改變，讀書才有希望，所以轉變觀念，與子同行。讀書大講堂、讀書小貼士、讀寫對對碰、精彩亮亮相等，用一系列活動開闊家長們的'視野、解答他們的疑問、分享他們的體會。讀寫百變田——仿寫兒童詩、接力寫日記、師生同題作，將讀書與寫作緊密結合，領略萬事萬物與眾不同的美，打造不同的視角、不同的基調，讓讀書更加有趣、有樂。

　　書香教師事跡材料 19

　　殷xx，濟南市育賢小學，語文學科，閱讀推廣特色：整本書課上閱讀。

　　作為我校首批參與“識讀寫研究”的教師，我深知閱讀的重要性。因此十年間，為自己購買了500多冊圖書，每天睡前讀書，已經成為我生活中不可缺少的一部分�；顒蛹ぐl(fā)學生閱讀熱情，教給學生讀書方法，每日填寫閱讀檔案，是提高學生閱讀水平的'有效方法。一學期下來，學生人均閱讀量就達到70萬字。自2012年起，我將《中華上下五千年》《水滸傳》的閱讀納入課內，做為課外閱讀教本。從2012年至今，我多次在區(qū)、市級現(xiàn)場會上做匯報展示，得到領導專家的一致好評！如今，我們班的學生已深深的愛上了《水滸傳》，特別是有六、七位小男生時常參閱相關書籍，在一起交流研討水滸。學生們愛閱讀，會閱讀，這正是我期待的！

　　書香教師事跡材料 20

　　翁xx，濟南市小莊小學，語文學科，閱讀推廣特色：繪本閱讀推進親子閱讀

　　“悅讀”顧名思義就是喜歡閱讀。一年級的孩子年齡小，識字量小，就需要我們老師一步一步地把他們帶入”悅讀“的殿堂，讓他們真正喜歡讀書，會讀書。

　　1、根據(jù)兒童的年齡與心理特征選擇選擇淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。

　　2、每天，我都會給孩子讀一個小故事，力求繪聲繪色，讓他們插上想象的翅膀，感受語言的魅力。

　　3、.利用活動課、班隊會組織學生以“我與好書交朋友”為主題的故事會，激發(fā)學生熱愛讀書。開展讀書競賽活動，使學生保持閱讀興趣的`長期性和穩(wěn)定性。

　　4、“星”級評價獎勵。評選“閱讀小明星”，給“讀書小明星”發(fā)喜報，以此激發(fā)他們閱讀的興趣。

　　5、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣，給孩子創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境。

　　書香教師事跡材料 21

　　謝xx，濟南市后龍小學，語文學科，閱讀推廣特色：整本書閱讀

　　作為一名教師深知引導、培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要性，在開展育賢小學誦讀識字的基礎上，帶領班內52名同學，在課外閱讀、整本書閱讀的'實踐努力下，積累了豐富的經驗。選書時，遵循學生的年齡特點，自己先認真閱讀這本書，再推薦給學生。一年級閱讀了100多本繪本。二年級向學生推薦了20多本橋梁書，共同讀了羅爾德達爾的作品，把一個作者的優(yōu)秀作品讀透讀細。讀書時，精心設計導讀課。以書的亮點吸引學生。調動學生的閱讀興趣。在章節(jié)推進閱讀中，滲透閱讀方法。每天利用課前一分鐘演講的時間，圍繞同讀一本書來開展。每本書讀后組織學生或演或看，從而比較書和電影不同的藝術表現(xiàn)形式。學生們愛上了閱讀，并帶動父母形成了良好的家庭讀書氛圍。

　　書香教師事跡材料 22

　　高xx，濟南市黨東小學，語文學科，閱讀推廣特色：識字-悅讀

　　蘇霍姆林斯基說過“書籍不僅能夠造就聰明的頭腦，而且能夠培養(yǎng)出靈巧的雙手�！比绾巫寣W生成為心靈手巧的'孩子，最簡便的方法唯有閱讀。因此本人嘗試以下幾點：

　　1.結合低年級孩子年齡較小，識字量少，家長對孩子的學習支持力度比較大的實情，從《識字兒歌》系列開始，調動學生閱讀積極性，提高學生識字量，為以后閱讀奠定基礎。

　　2.堅持每天聽讀故事，誦讀經典，引導學生真正感受閱讀的樂趣與魅力。

　　3.利用讀書角，進行“讀書達人pk”，激發(fā)學生閱讀積極性；充分與學校活動相結合，開展師生共讀，親子閱讀等活動，使學生浸潤在書香之中，讓書香飄進家中。

　　4.通過家長會、班級群向家長介紹閱讀經驗，給家長加油，為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

【書香教師事跡材料】相關文章：

書香家庭事跡材料01-26

書香班級事跡材料12-01

書香班級事跡材料03-28

書香校園事跡材料范文12-18

書香家庭典型事跡材料12-30

關于書香家庭事跡材料11-26

最美書香家庭事跡材料11-25

書香之家事跡材料11-25

書香少年事跡材料12-03