學校先進個人事跡材料
在平平淡淡的學習、工作、生活中，要用到事跡材料的情況還是蠻多的，事跡材料屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。那么你真正懂得怎么寫好事跡材料嗎？以下是小編幫大家整理的學校先進個人事跡材料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學校先進個人事跡材料1
校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生的發(fā)展具有十分重要的意義。隨著基礎教育課程改革的縱深發(fā)展，校本課程逐漸成為中小學的生動實踐。它的開發(fā)與實施已成為二十一世紀課程改革的熱點、難點和重點問題。我校實施的校本課程，體現(xiàn)了有利于學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展；有利于提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色的形成和整體發(fā)展；有利于立足校本，突顯辦學特色，科學有序地進行校本課程資源的開發(fā)，有力地促進校園文化的建設。作為一名教師，我面對這一新興課程，做到了敢于嘗試，勇于實踐，收到了顯著效果。以下為我在校本課程方面取得的一些成績：
一、 認真接受培訓，確立了校本課程新理念
在校本課程開發(fā)的過程中，我充分認識到校本課程開發(fā)的必要性，校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據(jù)國家、地方、學校三級課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等要求開發(fā)的，滿足學校對學生發(fā)展的具體要求而設置的課程。它與國家、地方課程有機結合在一起，對實現(xiàn)課程模式的多樣化和課程結構的優(yōu)化起著不可估量的作用。校本課程是各個不同學校對國家、地方課程的必要補充，遵循一切為了學生發(fā)展的基本理念。校本課程可以針對學校、學生實際發(fā)展水平的差異及時做出調(diào)整，切實根據(jù)學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效的安排教學內(nèi)容，保證教育目標的實現(xiàn)，從而更好的促進學生全面、自主、協(xié)調(diào)的發(fā)展。校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現(xiàn)實意義，校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現(xiàn)教育資源的整合具有指導意義。
課程改革，成也教師，敗也教師。我積極參加新課程標準的培訓，了解新課程結構。做好校本課程開發(fā)的思想準備工作。學習新課程中的教育教學新理念、研究與探討教學新模式，在新課程的實施中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
培訓中，我認識到學生是新課程實施的載體，要了解新課程結構，以及學習方式的轉(zhuǎn)變。單純的接受式學習不能滿足新課程的需求。校本課程和研究性學習需要探究式、研究式的學習方式。指導學生學會設計自己的生涯計劃及發(fā)展自己的興趣愛好，指導學生選擇適合自己發(fā)展的課程。
二、注重完善自我，切實增強了課改能力
工作中，我注重通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論�？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經(jīng)驗，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結合我校的實際，深入思考，充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發(fā)實驗。探索校本課程新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展校本課程教學研究活動，這些，大大增強了自身推動新課程改革的能力。
三、立足本校實際，開發(fā)校本課程
在開發(fā)校本課程伊始，選擇什么樣的課程既能適合學生，又能與本校的實際相符，是擺在大家面前的一個共同問題。我就以獨特的視角，捕捉身邊的課程資源，來進行課程開發(fā)。
校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發(fā)展與豐富的。多年來我一直堅持“校本有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創(chuàng)建作為提升素質(zhì)教育質(zhì)量的重要工作來抓。
1、結合家鄉(xiāng)實際，開發(fā)了具有本地特色的校本課程《生姜的種植與管理》。
我校所在的自然村東新莊為我縣有名的生姜之鄉(xiāng)，這里周邊的自然村幾乎家家都種植生姜，學生家庭收入也主要來自于生姜。因此，我校學生對生姜具有很深厚的感情，針對這種實際情況我們開發(fā)了《生姜的種植與管理》的校本課程，學生們對這門課程由于有較深厚的了解，因此熱情極高。
2、著力普及英語教學。針對英語教學知識抽象，學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的.語言學習規(guī)律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優(yōu)勢學科和特色學科。
3、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程來抓，在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經(jīng)、寫閱讀筆記作為讀書活動的重點，在低年級開展了每天一首詩詞，中高年級每周一篇閱讀筆記，均取得了良好效果。
4、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。我校的花樣跳繩做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。
5、人文環(huán)境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊深厚的人文氣息。教學樓內(nèi)，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。
四、勇于實踐，檢驗效果
在校本課程建設中，我逐步克服困難、創(chuàng)新思路，探索出校本課程實施之路。
一是克服師資配備不足的難題，塑造雙師教師。教師不是全才，對于專業(yè)
性比較強的校本課程是很難勝任的。比如《生姜的種植與管理》，我校除了校長外幾乎無人能勝任。在這種情況下，我們采取走出去，請進來的方式，走出去就是到田間地頭，請進來就是把學生家長——這些姜農(nóng)請到學校來，這樣既緩解了燃眉之急，又鍛煉了學生和老師。
二是克服學習方式單一的缺憾，增加實踐學習。以講解為主的《走進歷史名人》課堂教學模式比較單一枯燥，常常會沖淡學生的學習興趣，時間久了學生就會失去對課程的新鮮感�；诖�，我大膽帶領學生走向社會，使學生的學習成果有了展示的平臺。同時也使學生體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學生學習刻紙的興趣。
五、注重多元評價，喜獲豐收
在實施校本課程初期，我采取了傳統(tǒng)教學的評價體系，學期末給出分數(shù)，這不但忽視了學生日常表現(xiàn)，也制約了學生的發(fā)展。我經(jīng)過反復思考、體會，最終借鑒綜合實踐活動的評價方式，建立了課程綱要、教學設計、教師、學生的多元評價體系。從不同的角度，不同的課程元素對課程實施分級評價。多元評價體系的建立，調(diào)動了老師參與課程研究與實施的積極性，激勵了學生投身學習的信心，也促進了學校更全面、更客觀的考核。而對學校、教師、學生的成長，都起到了非常積極的作用。可以概括為“三個提升”：
一是提升了學生的綜合素養(yǎng)。校本課程的實施，使同學們的綜合素養(yǎng)得到了提升。如《英語口語》課程使學生敢說、能說、會說，提升了英語語言表達能力。
二是提升了教師的專業(yè)水平。在校本課程的開發(fā)與實施過程中，我和大家邊學習、邊實踐，利用自己的特長，設計了豐富多彩的教學活動，既豐富了學科和課程知識，又充分激發(fā)學生的學習興趣，使自己駕馭課堂的能力迅速提高。
三是提升了學校的辦學能力。實施校本課程之后，我校呈現(xiàn)出了一片生機勃勃的景象。在探索校本課程新模式的過程中，老師們精心編寫課程綱要、教學設計，認真撰寫學習心得體會，悉心總結教學的點滴,大膽開展校本課程教學研究活動，這些都大大增強了學校推動新課程改革的能力。
幾年的實踐，使我深刻體會到：雖然我在校本課程的開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距離優(yōu)秀還相差甚遠。我決心在今后的校本課程的開發(fā)和探索中，積極努力學習，借鑒先進經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，把我校的校本課程開發(fā)工作做實、做細、做好、做強，為我縣的校本課程開發(fā)做出我們應有的貢獻！
學校先進個人事跡材料2
我于20xx年至20xx年任桂花小學副校長，主管學校安全工作，20xx年至今擔任桂花小學校長，兼管學校安全工作，9年的安全管理歷練，我深刻認識到安全工作責任重于泰山，9年以來，我一直從“講政治、保穩(wěn)定、促發(fā)展”的高度，以對黨、對國家、對人民高度負責的態(tài)度，把學校安全工作放在頭等重要的位置。9年來，在各級領導的高度重視和直接領導下，我對學校安全防范工作的落實常抓常管，狠抓狠管，在保障師生生命財產(chǎn)安全、維護校園正常秩序、消除安全隱患等方面做了大量工作，確保了校園的安全與穩(wěn)定。
一、加強理論學習，增強責任意識。
身為學校的.領導者以來，我始終堅持以上級的一系列有關安全工作重要批示及有關會議精神為指導思想，以“誰主管，誰負責”、“誰主辦，誰負責”的原則，以“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我實”為自我要求，制定各項規(guī)章制度，力求面面俱到，以面促點，以點帶面，點面結合；以制度為綱，以落實為要，責任落實，工作做細，齊抓共管，確保學校和師生生命、財產(chǎn)安全。安全工作逢會必講，講透講實；組建了“學校安全工作領導小組”，“工作小組” 由我親自任組長；建立了安全管理辦公室，學校安全工作網(wǎng)絡機制，實施“一崗雙責”制度，對安全工作做到有領導，有組織，分工明確，責任到人，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，安全問責，絕不姑息；率先垂范，樹榜立樣，我堅持做到每周第一個到校，最后一個離校。
二、促進管理規(guī)范，創(chuàng)新管理模式。
堅持“安全第一、預防為主”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全、維穩(wěn)定”為主題，防控事故發(fā)生，加強管理規(guī)范，革新管理模式。
1、近年來，在本人的組織下，制定和完善了《安全管理規(guī)范實施細則》、《安全工作考核細則》、《安全職責追究制度》、《“三位一體”安全信息溝通制度》等20多項學校安全防范規(guī)章制度，每學期要制定10多項各種安全預案，做到安全工作有章可循，按規(guī)矩辦事。
2、層層簽訂責任書，明確職責要求。每學期，我都與學校班主任、課任教師、各科室人員、學生家長等簽訂安全責任書，明確各自的職責，構建多位一體的安全網(wǎng)絡。
3、以“動靜結合”的新模式，共同強化學生的行為習慣養(yǎng)成，促進學校安全發(fā)展。
“動”，建立學校安全日查制度，校園安全領導小組成員要勤走動，勤觀察，及時排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，采取不定時、不定次的模式。安全領導小組成員要全面檢查學生的行為規(guī)范紀律，各班節(jié)水節(jié)電方面情況、值日教師到位督查、校園周邊治安以及各種突發(fā)事件的處理等。
“靜”指的是各區(qū)域值日教師要定時、定點、定崗。按照值日教師各自的崗位分布表有針對性得檢查所負責區(qū)域班級學生行為紀律情況。發(fā)現(xiàn)問題及時向校長室匯報，與班主聯(lián)系，多次印發(fā)《致家長的一封信》，與家長簽訂各種“安全協(xié)議”上千人次；多次組織師生進行各種臨災逃生和自救演練，不斷提高應對災害事故的實戰(zhàn)能力。
無論是身為校長還是副校長，桂花小學安全事故皆為零，得到了各級領導的肯定，深受家長及社會的好評�？傊�，為了桂花小學平安穩(wěn)定地發(fā)展，我愿傾智盡力，無怨無悔。
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