為教育奉獻(xiàn)一片真情--易寶蓮老師先進(jìn)事跡介紹

易寶蓮老師1981年加入教師隊(duì)伍，2008年入職晨光中學(xué)。生活中，她扮演了英語(yǔ)教師、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)和愛(ài)生如子好媽媽四個(gè)角色，每個(gè)角色都演繹得非常精彩。

一、 一個(gè)好的英語(yǔ)教師

為了適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為了培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。易老師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中放下身段，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷充電，努力提高專業(yè)水平。2007年45歲時(shí)還以優(yōu)異成績(jī)獲得本科文憑。易老師英語(yǔ)課講得精準(zhǔn)、精煉、精彩，不但有知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，課堂充滿正能量，是師生情感交流和心靈互動(dòng)的課堂，是將精神和人格引向高尚的課堂。易老師深情關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，傾心幫助每一位“學(xué)困生”的進(jìn)步成長(zhǎng)。2012年9月，她班上轉(zhuǎn)入一名市郊學(xué)生。這名學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，第一次英語(yǔ)考試班級(jí)均分92.5分，他卻只考了57分，幾乎喪失了學(xué)習(xí)信心。易老師課后經(jīng)常與他談心，耐心輔導(dǎo)。從最基礎(chǔ)教起，雙休日還義務(wù)為他補(bǔ)課，使他找到了英語(yǔ)入門方法，到初三年級(jí)時(shí)，他已成為英語(yǔ)尖子生。在一次年級(jí)集會(huì)上，他動(dòng)情地說(shuō)，如果沒(méi)有易老師和同學(xué)們的耐心幫助，我的英語(yǔ)成績(jī)不可能提高的這么快，對(duì)待學(xué)習(xí)也不會(huì)這么自信。

二、一個(gè)好的班主任

易老師長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，形成了一套行之有效的獨(dú)到的班級(jí)管理辦法，她不管帶哪個(gè)層次的學(xué)生，都能使班級(jí)成為一面旗幟。她從“心”出發(fā)，用“愛(ài)”引導(dǎo)，以樂(lè)觀開朗豁達(dá)人生觀，微笑面對(duì)學(xué)生，作為一個(gè)班孩子的大家長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻注意以自己的行為和習(xí)慣去影響教育學(xué)生。她不但注重制度管理，更注重情感管理。既注重行為的規(guī)范性，又考慮學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生本著寬容的態(tài)度，給機(jī)會(huì)，允許認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)、改錯(cuò)要有一個(gè)過(guò)程，寬容使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種信任、親近和敬仰。她在不違背教育底線和原則的基礎(chǔ)上盡量換位思考，為家長(zhǎng)著想，取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的配合和支持，她在班主任工作中，制定班規(guī)，量化評(píng)分，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。實(shí)行“兩套班干部制”，輪月在教學(xué)區(qū)、生活區(qū)進(jìn)行管理，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。通過(guò)調(diào)整收交作業(yè)方式，防止抄襲，形成良好學(xué)風(fēng)。工作中她堅(jiān)持“愛(ài)、勤、實(shí)、恒”四字秘訣：愛(ài)——就是所思、所想、所做都以關(guān)愛(ài)學(xué)生為前提，即教師的職業(yè)精神，本質(zhì)就是為家長(zhǎng)、為學(xué)生服務(wù)。勤——就是事前勤于思考，事后勤于總結(jié)，不斷完善，追求完美，工作越細(xì)，基礎(chǔ)越牢失誤就會(huì)越少，日積月累就能積小勝為大勝，厚積薄發(fā)。實(shí)——就是實(shí)干，制定確實(shí)可行的、對(duì)癥下藥的班規(guī)，不同層次的班級(jí)、不同性格的學(xué)生要用不同的方式教育，教有法，但無(wú)定法，一切從實(shí)際出發(fā)。恒——就是持之以恒的精神，做事要有堅(jiān)毅性。制定的班規(guī)措施再完美，如果執(zhí)行起來(lái)有始無(wú)終或“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，那便前功盡棄。她班上有一個(gè)學(xué)生，個(gè)性強(qiáng)，易發(fā)火，非常頑劣，常與同學(xué)鬧矛盾。易老師沒(méi)有放棄教育，由于這位學(xué)生家在外縣，易老師周末就帶到自己的家，給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)食物，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，用名人成才故事激勵(lì)他惜時(shí)奮發(fā)。精誠(chéng)所至，金石為開，這位學(xué)生終于被感動(dòng)了，像變了一個(gè)人，不但學(xué)習(xí)有進(jìn)步，還能協(xié)助老師管理班級(jí)工作。

三、一個(gè)好的.年級(jí)組長(zhǎng)

易老師擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)，從新生入學(xué)開始，對(duì)學(xué)生初中階段的發(fā)展就有一個(gè)總體規(guī)劃。初一制定“十提倡、十不準(zhǔn)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，完成小學(xué)向初中的過(guò)度。初二加強(qiáng)勵(lì)志教育，克服心理叛逆期，走出學(xué)習(xí)困境，步入學(xué)習(xí)勝境。初三調(diào)整心態(tài)，樹立信心，全力以赴，復(fù)習(xí)迎考。易老師腿勤，經(jīng)常在教學(xué)區(qū)、宿舍區(qū)巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題敢抓敢管。她口勤，經(jīng)常與班主任交談，及時(shí)了解年級(jí)教育、教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)將學(xué)校布置的工作傳達(dá)到年級(jí)班主任、老師中去，并內(nèi)化為行動(dòng)。易老師也是班主任，她帶的班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一直走在全校各班的前面，而在榮譽(yù)面前，她能一再謙讓，所以班主任都信她、服她，從而取得了年級(jí)工作的發(fā)言權(quán)。她不但布置工作，還能手把手地教新班主任如何去做班級(jí)工作，如何去做學(xué)生思想工作。她所在年級(jí)，2011年首奪九江市直學(xué)校中考質(zhì)量評(píng)比第一名。2014年又奪得第一名，且又有新的突破。2名學(xué)生進(jìn)入市直前十名，700分以上學(xué)生有11人，產(chǎn)生了轟動(dòng)效應(yīng)。

四、一個(gè)愛(ài)生如子的好媽媽

易老師父母都將近八十歲高齡且體弱多病，一直需要照顧和護(hù)理。易老師能較好地處理家庭與工作關(guān)系，做到兩邊兼顧，互不影響。每天她很早起床，處理家務(wù)，早上7點(diǎn)以前趕到學(xué)校組織學(xué)生早讀。晚上她常常要10點(diǎn)查寢以后才能回家，常年如一日，樂(lè)此不倦，曾有一段時(shí)間，她患了急性腎炎，為了不耽誤孩子們的學(xué)習(xí)，她沒(méi)有請(qǐng)假住院治療，白天上課一只手撐著腰，另一只手扶著講臺(tái)，有時(shí)候痛得汗珠直往下滴，還繼續(xù)給學(xué)生講課。易老師的工作受到學(xué)生眾口稱贊。

“易老師是一個(gè)非常有責(zé)任心的人，每天與同學(xué)們一道很早來(lái)到學(xué)校。晚上放學(xué)時(shí)，等到所有的學(xué)生都離開了學(xué)校，才放心回家。地面有紙片都會(huì)彎腰拾起來(lái)；有污水，總是不辭辛苦拿拖把來(lái)拖，用自己的行為來(lái)帶動(dòng)學(xué)生�！�

“易老師要求我們學(xué)知識(shí)，先學(xué)會(huì)做人，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀激勵(lì)我們立志成才�！�

“易老師嚴(yán)厲，但也愛(ài)笑。在課堂上，她幽默風(fēng)趣，在課后她也常常和我們聊天，就像我們的媽媽。特別關(guān)心我們，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，感到家一般的溫暖�！�

易老師在付出著，也在收獲著。她付出了一片真心，收獲著孩子的那份真情與渴望，收獲著家長(zhǎng)的熱情與期待，收獲著社會(huì)的認(rèn)可與尊重，收獲著桃李芬芳的教育之春。

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