語文聽課評語

時間：2023-10-11 14:42:30 飛宇評語我要投稿

語文聽課評語150句

　　無論是在學校還是在社會中，大家對評語都再熟悉不過了吧，評語是指作說明或講解用的話。那么要怎樣才能寫得出好的評語呢？下面是小編精心整理的語文聽課評語150句，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文聽課評語150句

　　1、教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發(fā)展的需要。教師課前做足準備工作，創(chuàng)設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習

　　2、教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現(xiàn)代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發(fā)下能積極回答問題。

　　3、知識面廣，教態(tài)親切和藹，與學生互動好，啟發(fā)式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習。

　　4、許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創(chuàng)造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創(chuàng)設一種和諧的教學環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。

　　5、劉老師教學內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數(shù)學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內(nèi)容的要求，為學生留下思考的時間。

　　6、楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

　　7、教態(tài)親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內(nèi)容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時間分配合理。

　　8、教學中在設計、實施、內(nèi)容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環(huán)節(jié)設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經(jīng)過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養(yǎng)。

　　9、教師授課儀態(tài)大方、聲音清晰洪亮。根據(jù)學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

　　10、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導思想、課的設計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學學科的本質(zhì)：

　　11、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　12、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。

　　13、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　14、x老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內(nèi)容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教學環(huán)節(jié)的安排、問題的設計能調(diào)動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

　　15、體驗了課文的內(nèi)含，又讓學生在課文原有材料基礎上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現(xiàn)了倍增效應。

　　16、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學生聽聞。教學語言形象豐富生動，淺入深出，但與學生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風趣，生動形象，著力于學生積極性的調(diào)動，引導學生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓練。

　　17、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還解放學生的腦、口、手。

　　18、教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創(chuàng)設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發(fā)式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。

　　19、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　20、以新的課改理念來指導自己的教學行為，以自己的教學行為來詮釋自己的教學思想。

　　21、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　22、x老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨干教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。

　　23、本節(jié)課學習內(nèi)容是與學生生活學習緊密結(jié)合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發(fā)學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　24、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　25、形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　26、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　27、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略

　　28、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　29、合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。

　　30、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　31、注重對學生實踐能力培養(yǎng)，建設開放的課堂。讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　32、內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機的結(jié)合課外知識，從而也將學生所學知識融會貫通，溫故而知新。

　　33、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　34、將信息技術和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導朗讀，播放音樂，調(diào)動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術，引導學生更好地理解課文。

　　35、教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。

　　36、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤，調(diào)動了學習

　　37、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。

　　38、在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。

　　39、課上出現(xiàn)了教學內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。

　　40、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學生的體會，便于學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發(fā)。在課堂中學生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。

　　41、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

　　42、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　43、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　44、教學思路清晰，過程流暢。

　　45、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

　　46、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。

　　47、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

　　48、充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學，提高器材的使用率。激發(fā)學生的運動興趣。

　　49、關注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。

　　50、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　51、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　52、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。

　　53、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化很多。

　　54、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。

　　55、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。

　　56、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。

　　57、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。

　　58、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

　　59、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)。

　　60、學生討論激烈，情緒活躍。

　　61、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

　　62、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

　　63、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。

　　64、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。

　　65、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的意志品質(zhì)也得到了相應的發(fā)展。

　　66、教師主導地位發(fā)揮得當。

　　67、學生的主體地位充分體現(xiàn)。

　　68、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。

　　69、三年級語文聽課優(yōu)點有，教師講課生動，說明課下背課下了很大的功夫，素材豐富，內(nèi)容能夠做到深入淺出，給學生好好的帶入感。

　　70、一二兩句運用了擬人的手法，使無意化為有情，把讀者引入一個精致、溫柔的境界，饒有情趣。

　　71、字，詞，句講解詳盡，不僅讓孩子們學到新的詞句，而且貫穿了德育教育，讓學生在學習知識的同時，受到心靈的啟發(fā)與教育。

　　72、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過渡自然。

　　73、要記下自己的隨想，邊聽邊記。

　　74、教學思路清晰，過程流暢。

　　75、比如這次考試考的不錯，基礎題都對了，難題也做得很好，字跡工整，卷面也很整潔，比上次有明顯進步還需繼續(xù)努力，加油哦類似這樣的都可以

　　76、知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。

　　77、四兩句，詩人好像一位高明的攝影師，用快鏡拍攝了一個妙趣橫生的鏡頭：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！�

　　78、但教師是課堂教學是設計組織者，觀察分析、研究的對象當然也不能忽視教師的教學行為。

　　79、觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現(xiàn)、學習的效果，對照教師的教學行為，考察教師對教學內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功。

　　80、互相交流，取長補短，共同發(fā)展。

　　81、知識點歸納條理清晰，采用學生回憶復習知識點，便于學生記憶和整理。結(jié)合知識點輔以相關例題、習題，講練結(jié)合。例題規(guī)范，針對學生基礎少扎實，采用此類復習方法能進一步夯實基礎，值得肯定。

　　82、教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規(guī)范，體態(tài)大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節(jié)課再少講20分鐘，效果會好些。

　　83、“尖尖角”三個字用得很新鮮，形象傳神地繪出了含苞待放的小荷蓓蕾的形態(tài)，增添了這幅圖畫的生機。

　　84、“小荷”兩句是膾炙人口的名句，現(xiàn)多用說明某人的才華剛剛表露出來，就得到賞識。

　　85、能激發(fā)學生學習興趣，課堂內(nèi)容安排有序，但學生反映稍顯沉悶。

　　86、“聽課”或“看課”,是對課堂教學活動的觀察、分析和研究。

　　87、它句句是詩，句句如畫，展示了明媚的初夏風光，自然樸實，又真切感人。

　　88、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。

　　89、從更深層次上看，語文能力和素養(yǎng)是多層次、多維度的，評價應該更注重學生的自主學習、思辨能力和創(chuàng)新能力等，才能更好地拓展學生的語文思維。

　　90、語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　91、缺點:提問少，討論少，課堂氣氛不夠活躍。

　　92、此詩是一首清新的小品。一切都是那樣的細，那樣的柔，那樣的富有情意。

　　93、教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節(jié)課沒有明確目標(或目標制訂得不合理，形同虛設)。

　　94、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。

　　95、肯定優(yōu)點的同時，也應該認識到不足之處，教師專注于自己的授課，忽略了和同學的互動，導致孩子的積極性不高，要適時剖出問題，增大難度，讓學生回答。

　　96、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。

　　97、這首詩描寫一個泉眼、一道細流、一池樹陰、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓，構(gòu)成一幅生動的小池風物圖，表現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關系。

　　98、評課需要看課程學習目標，活動開展情況，學生評價情況，課程完成情況。

　　99、知識性、思想性、藝術性完美結(jié)合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節(jié)課的順利進行定下完美的基調(diào)。這節(jié)課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學生的學習欲望一下子被調(diào)動起來了。

　　100、要對學生的參與程度、學習態(tài)度、學習習慣有一定恰當?shù)脑u價。

　　101、要注意教學的真實性，真實成分有多少。

　　102、教師的主導作用體現(xiàn)在，掌控課堂節(jié)奏，評價優(yōu)劣得失，解答疑難困惑……學生再怎么“主體”，也不能由著學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。

　　103、教師在課堂上起到了引領、導航作用。新課程理念有所體現(xiàn)，但課堂內(nèi)容略顯單薄，平時應注意引導學生知識的積累，豐富學生知識面。

　　104、因此，針對不同層次、不同能力的學生，評價方式也應該多樣化，兼顧定量和定性，在自主性和客觀性之間取得平衡，才能更好地評價學習效果和提高語文能力。

　　105、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

　　106、較為科學合理，但仍存在局限性。

　　107、詩歌評課比較多的是注意課堂上有沒有朗讀活動，有沒有多角度朗讀活動。

　　108、開頭“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”兩句，把讀者帶入了一個小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道細流緩緩從泉眼中流出，沒有一點聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，明暗斑駁，清晰可見。一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，似乎它是喜歡這晴柔的風光，才以水為鏡，展現(xiàn)自己的綽約風姿。

　　109、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。

　　110、傳統(tǒng)課堂的特征是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調(diào)關注學生的學。

　　111、總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　112、知識點歸納條理清晰，便于學生整理。對容易混淆的概念，能結(jié)合物理現(xiàn)象給予解析，學生容易理解。復習內(nèi)容詳略得當。但作為復習課，課堂容量還需加大。

　　113、要注意各環(huán)節(jié)，還要注意教學內(nèi)容和時間的關系。

　　114、離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果，對研究教學是沒有意義的。

　　115、教師教態(tài)自然，講解詳細深動，引導學生思維進入書故事情節(jié)中，讓聽者有身臨其境的感覺。

　　116、聽評課要以學評教。

　　117、課堂教學，學生是學習的主體，觀察分析、研究的對象當然不能離開主體。

　　118、按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。

　　119、能精選習題，題目設置有梯度，提問面向中下等學生。注意知識的銜接，運用知識遷移的教學方法，使學生易懂。學生主動參與性不夠，有待提高。

　　120、新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現(xiàn)積分獎勵。

　　121、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價，體驗運動的樂趣與成功的喜悅。

　　122、對學生的帶動性不夠。

　　123、教學是教師教和學生學的辨證統(tǒng)一。

　　124、缺點：教師在授課過程中沒有顧及到基礎薄弱的學生，希望在以后的教學過程中多多注意后進生的表現(xiàn)，給予他們更多發(fā)言的機會。

　　125、老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識產(chǎn)生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然，能充分利用學生已有知識經(jīng)驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數(shù)學的方法，滲透一些數(shù)學思想。如果能聯(lián)系實際，豐富多媒體內(nèi)容，會更精彩。

　　126、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。

　　127、教學重點難點突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當，符合認知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗，啟發(fā)得當，發(fā)問有利于學生思考，學生練習充分，作業(yè)量適當。1

　　128、組織學生討論，通過學生的相互交流互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　129、教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

　　130、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　131、教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養(yǎng)

　　132、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。

　　133、教學內(nèi)容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調(diào)。

　　134、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　135、在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。

　　136、板書工整清晰，語言流暢有條理，課堂條理清楚，題目設置有梯度，課堂容量足，要加大學生參與面。知識點詳盡，內(nèi)容豐富，條理清晰。并能適當補充相關知識。如能適當增添一些互動環(huán)節(jié)，氣氛會更好。語言幽默風趣，將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇�，能引導學生有效學習，雙基落實，效果大為顯著。

　　137、課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節(jié)重過程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法

　　138、教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

　　139、x老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環(huán)節(jié)能有效衍接，課堂容量較足。但根據(jù)初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，

　　140、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

　　141、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

　　142、教學重難點突出，板書清晰有條理。教學步驟設計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準確，教學設計合理，始終以學生為主體，自主學習，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學習效果。

　　143、教師精心設計了課堂的導入，有利于激發(fā)學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。

　　144、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　145、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐

　　146、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

　　147、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　148、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

　　149、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。