- 幼兒老師聽課評語 推薦度:
- 幼兒老師聽課評語 推薦度:
- 幼兒老師聽課評語 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒老師聽課評語(精選19篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家總少不了要接觸或使用評語吧,評語的內(nèi)容包括被考評者的工作業(yè)績、工作表現(xiàn)、優(yōu)缺點和需努力的方向。相信許多人會覺得評語很難寫吧,下面是小編為大家收集的幼兒老師聽課評語,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒老師聽課評語 1
一、課堂常規(guī)評價激勵語
。ㄒ唬┞牐
1、 傾聽是分享成功的好方法,看xx同學(xué)正在分享著大家的快樂,我相信他已經(jīng)有了很多收獲!
2、他聽得可認真了,會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子!
3、 同學(xué)聽得很認真,第一個舉起了小手,請你回答!
4、你聽得認真,這可是尊重他人的表現(xiàn)呀!
5、你傾聽得仔細,耳朵又靈,這么細微的地方你都注意到了!
。ǘ┱f:
1、你講得很有道理,如果你能把語速放慢一點,其它同學(xué)聽得就更清楚了!
2、你的表達特別清楚,讓大家一聽就懂!
3、別急,再想想,你一定會說好!
4、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細,說得也很好!
5、你的想法很有創(chuàng)見,這非?少F,請再響亮地說一遍!
6、你表達得這么清晰流暢,真棒!
(三)想:
1、我想 同學(xué)一定在思考,我們再給他一點時間,好嗎?
2、開動你的小腦筋去想一想,說錯了沒關(guān)系,老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)!
(四)做:
1、不僅自己認真學(xué)習(xí),還能提醒同桌同學(xué),真是了不起!
2、 同學(xué)可真棒!為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢!
3、你看,很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒,舉起手來了!
4、你們瞧, 可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢!看看他是怎么做的!
5、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的.、亮亮的,我感受到了你們特別認真,注意力特別集中!
6、你坐得端正!注意力也集中!
7、看 同學(xué)認真的樣子,老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子!
8、你很像一個小老師,不僅管好了自己,而且把自己的小組也管理得很好!
9、不知是什么力量使你改變這么大,從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考,學(xué)會暗暗努力,我為你高興!
10、尊重(欣賞)別人,你會得到更多人的尊重(欣賞)!
11、要學(xué)會欣賞別人,對于 同學(xué)的回答,我們該怎么表示?(鼓掌)
12、你的進步使老師感到特別高興!
幼兒老師聽課評語 2
老師執(zhí)教的《小茶壺》,是中班的一節(jié)音樂活動。這節(jié)課姜老師在活動設(shè)計上充分展示了全新的教育理念,把活動的知識點巧妙的融入到各個環(huán)節(jié)中,以教唱歌曲為主,注重了音準、節(jié)奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚,環(huán)環(huán)相扣,老師的語言豐富生動,活動中能面向全體幼兒,采用了豐富多彩的教學(xué)方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學(xué)習(xí)情緒和氛圍, 提高了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法:
1、教師基本功過硬、活動效果好。
要上好一堂音樂課,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實的基本功,就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中,姜老師以自然親切的教態(tài),傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設(shè)計到提問,從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功,才能使幼兒很快進入狀態(tài),使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態(tài),活動氣氛活躍,效果較好。
2、新課導(dǎo)入設(shè)計巧妙,銜接自如。
在活動導(dǎo)入時,姜老師首先利用《變變變》的游戲?qū)⒂變旱淖⒁饬ξ^來,很好地激發(fā)了幼兒的興趣,調(diào)動了幼兒的'情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動,富有童趣,導(dǎo)入非常自然,瞬間就抓住了幼兒的好奇心。
3、活動目標合理,準備充分:
。1)充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念,目標方向明確、全面;目標內(nèi)容關(guān)注“情感、技能、知識”;顒舆^程緊緊圍繞目標展開,環(huán)環(huán)相扣,能基本完成目標。
。2)教師自身準備:活動中教師態(tài)度溫和,聲音輕柔,非常得有親和力,這就使整個活動氛圍輕松,孩子在活動中沒有一絲緊張感,孩子都能大膽地表達自己的想法;教師為活動創(chuàng)編了手的情境表演,雖然很簡單,卻能深深地吸引孩子的注意力,而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞,增加了活動的趣味性。
。3)物質(zhì)準備:教師在活動中準備了小茶壺、圖譜,這些材料是隨手可得的,但卻都體現(xiàn)了教師的用心。
4、面向全體幼兒, 以“動”為主。
姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中,很好地體現(xiàn)了以“幼兒為主體”的新理念,教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺,突破難點樂句到演唱歌曲,從個別演唱到集體練唱,從師幼互動到幼兒間的互動、幼兒與聽課老師間的互動,都充分體現(xiàn)了全體參與的設(shè)計理念,簡言之,幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動,調(diào)動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動,孩子們在動中感受到音樂,在動中找到了情趣,在動中發(fā)展了想象,在動中愉悅了身心,提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方,但也有一些值得探討的地方。例如:
1、《小茶壺》這個題材來自于生活,但又離幼兒的生活太遠,現(xiàn)在人們的生活都是快節(jié)奏的,喝水都是簡單的茶杯,幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝,所以幼兒對茶壺的認識很少,教師應(yīng)該做一些前期的鋪墊,讓幼兒對茶壺的一個充分的認識,在此基礎(chǔ)上,再進行這個活動效果會更好一些。
2、在活動的最后,教師讓幼兒展開想像進行自由的創(chuàng)造,但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作,已經(jīng)框住了幼兒的思維,所以在主個環(huán)節(jié)中幼兒沒能很好地打開思路進行創(chuàng)造。
3、在幫助幼兒理解歌詞的時候,教師出示了幾幅圖譜,意圖很好,但是沒能很好地發(fā)揮圖譜的作用,使這圖譜成了可有可無的東西。
幼兒老師聽課評語 3
今天我中班教研組活動中,組長引領(lǐng)我組教師集體觀摩了上海名師吳佳瑛老師的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,我感受到了名師的教學(xué)風(fēng)采,認識到數(shù)學(xué)活動原來也可這樣充滿趣味性,活動中吳老師從幼兒的的年齡特點出發(fā),將幼兒日常的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)聯(lián)系在一起,抓住了幼兒的興趣點所在,讓孩子們暢游在數(shù)學(xué)的海洋中,流連忘返。
吳老師的這個數(shù)學(xué)活動的一大亮點就是與幼兒的日常生活經(jīng)驗相聯(lián)系,把枯燥無味數(shù)學(xué)活動與幼兒再熟悉不過的日常經(jīng)驗結(jié)合在一起,從幼兒的經(jīng)驗積累出發(fā),引申到數(shù)學(xué)活動上來。數(shù)數(shù)其實對于幼兒園孩子來說是一件再常見不過的事了,然而孩子們在日常的數(shù)數(shù)過程中,其實并不是發(fā)在內(nèi)心的充滿了興趣,而是機械般的記憶,因此會顯得枯燥乏味,所以許多幼兒對數(shù)字都缺乏興趣,敏感度不強。然而吳老師的《趣味數(shù)數(shù)》活動,讓我一改對數(shù)學(xué)活動一些偏激看法,原來數(shù)數(shù)也可以如此有趣。吳老師結(jié)合了生活中孩子們耳熟能詳?shù)奈锲,在孩子們的?jīng)驗基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)活動,通過數(shù)數(shù)物品的多少,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)為了確保數(shù)數(shù)的正確性要有一定的數(shù)數(shù)方法。
吳老師執(zhí)教活動中值得欣賞的就是發(fā)現(xiàn)孩子的.差異,二對于能力較弱的幼兒,并不是選擇忽視或是放棄,而是要因材施教,讓每個孩子在其原有水平上獲得發(fā)展。吳老師此次活動中就及時發(fā)現(xiàn)了胳臂幼兒在數(shù)學(xué)方面存在的差距與不足,當(dāng)吳老師提出的問題“你最多數(shù)數(shù)能夠數(shù)到多少?”時,她更多關(guān)注的是那些不作回應(yīng)的孩子,她并沒有忽視他們的存在,而是同樣關(guān)切的問“你最多能夠數(shù)到幾呀?”在吳老師積極正確的引導(dǎo)下孩子的數(shù)數(shù)技能得到了提高,更重要的是更加增強了孩子的自信心、自尊心。
數(shù)學(xué)活動之所以顯得枯燥是因為數(shù)學(xué)內(nèi)容是抽象的,而還在的思維仍停留在具體的事物上,怎樣變抽象為具體,就是吳老師此次活動的一個重要詮釋,選擇貼近幼兒的生活,在幼兒已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,借住具體的生活事物來幫助孩子學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)活動。其實,在活動中做到關(guān)注每一位幼兒是很難得的,因為班級里的幼兒發(fā)展水平存在著差異,做到事事?lián)嵲诤茈y,然而,這并非不可能的。從吳老師的身上我就看到了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗下?lián)碛幸活w關(guān)注每一個幼兒的心。
通過此次觀摩視頻活動讓我感受到對數(shù)學(xué)活動的無限趣味性,作為教師要做到關(guān)注每一位幼兒,讓每個孩子都能在數(shù)學(xué)活動中獲得無限樂趣。
幼兒老師聽課評語 4
在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動是幼兒數(shù)學(xué)中的一項重要內(nèi)容,它需要教師創(chuàng)設(shè)一個豐富的活動環(huán)境,提供豐富的操作材料,通過一定的組織形式,讓幼兒在操作過程中探索、發(fā)現(xiàn),推斷出排列規(guī)律,并能按此規(guī)律進行排序活動。
一、選材貼近生活,《綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個內(nèi)容是來源于生活的。另外,教師在活動設(shè)計時充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗,利用孩子平時經(jīng)常玩拼圖這個經(jīng)驗來展開活動,一方面貼近孩子的生活,另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
二、教學(xué)目標比較全面,基本上涵蓋了情感、知識和能力,符合《綱要》要求。
三、教師的準備很充分,在材料的提供上體現(xiàn)了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動中教師比較注重孩子探索能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于研究的操作材料,鼓勵幼兒通過操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去思考、滿足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。
四、教師的教學(xué)思路比較清晰,很好地展示了活動的每個環(huán)節(jié),即認識圖形,激發(fā)興趣—拼拼圖形,記錄結(jié)果—二次操作、多種組合—交流分享,總結(jié)延伸。整個活動的每個環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標,體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學(xué)原則;顒又校變菏冀K保持很好的注意力和探索興趣。
五、教師的教學(xué)方法是多樣的',體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)特色,如演示法、操作法和記錄法等。
六、在教學(xué)形式上,教師能較好地采用個別、集體和小組活動相結(jié)合的形式。
建議:
1、在二次操作中,教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎(chǔ)上,進行多種組合,幼兒操作后,教師也可以作一下簡單的記錄,以便幼兒能更清楚的掌握其中的規(guī)律。
2、在幼兒操作拼圖過程中,教師可播放一些輕音樂,讓幼兒在快樂的拼圖中感到輕松感。
3、兩張記錄表的制作上,是二合一的。第一次操作之后,讓幼兒自己把記錄表1撕下來。在活動中,發(fā)現(xiàn)有些幼兒撕的比較困難,需要老師的幫忙,這就間接的造成了時間的浪費性。
幼兒老師聽課評語 5
一、評課存在的問題:
1、重視聽、忽視評。
2、評課較膚淺、泛泛而談,沒有看到點子上。(如:評一個活動,活動設(shè)計符合幼兒的年齡特征和認知水平,幼兒很感興趣等)
3、理論支撐不夠。
4、能看出問題,但不會提出改進的措施。
二、什么是評課?
評課就是對照教學(xué)目標,對教師和幼兒在教學(xué)活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。
其中包含三個含義:(也就是三個關(guān)鍵詞)
1、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動過程,因此,評課中既要觀察幼兒的活動,又要觀察教師的表現(xiàn)。(如:有的老師在評課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好,透視這現(xiàn)象的背后,又有些什么問題?是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問題?)
2、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動,本質(zhì)上是學(xué),而不是教。(如:木偶式的教學(xué)活動)
3、目的在于促進孩子的全面發(fā)展,活動后孩子是否有所收獲?(如:有些活動十分花俏,又是游戲、又是音樂、語言等,但最終孩子是否有收獲呢?可能孩子還是在原地踏步,所以老師們不能被這些外表所迷惑,要看到本質(zhì)的東西,包括設(shè)計活動也是一樣。
三、評課的意義
可以調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性,通過評課,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高教育教學(xué)水平;轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師生動活潑地進行教學(xué),在教學(xué)過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
四、如何評課
1、評教學(xué)目標
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,分析課首先要分析教學(xué)目標。
首先,從教學(xué)目標制定來看,要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標的制定包含三個緯度(情感態(tài)度、能力、知識)來確定;具體:指知識目標要有量化要求,能力、思想情感目標要有明確要求,體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點(即在表述時可操作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標,能以新綱要為指導(dǎo),符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律,關(guān)注本年齡段幼兒興趣點,且難易適度。
其次,從目標達成來看,要看教學(xué)目標是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標,為實現(xiàn)目標服務(wù)。
2、評選材
評析一節(jié)課的好與壞,不僅要看教學(xué)目標的'制定和落實,是否準確、科學(xué),還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),對教材理解是否透徹,更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。
具體可以從以下幾點入手:
1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。
2)教師對教材的處理是否準確。(處理是指:對教材進行合理的調(diào)整充實,重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,選擇好合理的教學(xué)方法。)
3)是否突出了重點,突破了難點,抓住了關(guān)鍵。
3、評教學(xué)程序
1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。
做事,要有思路,寫文章要有思路,教學(xué)活動設(shè)計,同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過度,怎樣安排詳略,怎樣安排操作練習(xí)等。
教師在活動中的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的,如:環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。為此,我們評教學(xué)過程,一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合不符合幼兒實際,激發(fā)興趣,滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計,是不是有一定的獨創(chuàng)性,能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰,由易到難,由淺入深,層層遞進(這也是最重要的一點)。
我們平時聽課,有時看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠,對孩子不夠了解,以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力,不能及時的調(diào)整教學(xué)對策。
2)設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合
有時,教師在設(shè)計教學(xué)思路時對活動預(yù)設(shè)不夠,對孩子的了解不夠,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理。
3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理
看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng),要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,要看指導(dǎo)與練習(xí)時間搭配是否合理等。
看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。
4、評教學(xué)方法和手段
評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用,是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法,就是指教師在教學(xué)過程中,為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式,它包括教師“教學(xué)活動方式”,還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段,包括以下幾個主要內(nèi)容。
1)看是不是量體裁衣,靈活運用。
我們知道,教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言,它總是因內(nèi)容,因?qū)W生,因教師自身特點而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運用。
2)看教學(xué)方法的多樣化。
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課,既看老師是否能夠面向?qū)嶋H,恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新,尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看幼兒主體性的發(fā)揮,要看新的教學(xué)理念,要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。
4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用。
5、評師生關(guān)系
1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽,有的教師則高高在上,特別是小班教學(xué)活動,更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)
6、評教師教學(xué)基本功
1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛幼兒,師生情感融洽。
2)看語言:教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。首先,要準確清楚,說普通話,精確簡煉,生動形象,提問有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚頓挫,富于變化。
3)看操作:看教師運用教具,多媒體操作熟練程度(鋼琴彈唱)。
7、評教學(xué)特色(整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里)。
五、評課的要求
認真聽課、把握標準、講究藝術(shù)、擬好提綱
提綱內(nèi)容:本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么?特色是什么?你的建議是什么?
六、幾種評課報告的撰寫
1、點綴式的(抓住重點寫,并把它提升到一個理論的高度。)
2、總分式的(一分為二,突出的優(yōu)點,存在的問題、改進的方法。)
3、流程式的(評選材、目標、環(huán)節(jié)、特色等,可以按照聽課本上的評課要素來評。)
幼兒老師聽課評語 6
觀摩了小班科學(xué)活動《有趣的輪子》,我談一點個人的看法。具體分以下幾個方面來評述:
一、選材貼近生活。
1、內(nèi)容源于生活。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。生活中,孩子們隨時在享用著輪子給我們帶來的好處:每天來去幼兒園乘上爸爸媽媽的各種車子感受到輪子的方便;玩扭扭車、滑板車感受到輪子的樂趣。王老師選取這一活動,意在引起幼兒對生活中隨處可見的輪子的關(guān)注,培養(yǎng)小班幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣和關(guān)心周圍事物現(xiàn)象的態(tài)度。
2、材料來自生活。
科學(xué)的探究離不開材料,材料的選取要貼近生活,最好是隨時可得,隨處可見的。那些精制、特制的`材料不足以滿足孩子的探究需求,而一件普通的東西卻能折射出更多的科學(xué)概念和自然現(xiàn)象。在“有趣的輪子”活動中,王老師就找了一些孩子生活中常見的圖形物品,讓孩子在玩一玩、推一推中,發(fā)現(xiàn)圓形物品能滾動的特點。
二、目標制定合理
教學(xué)目標是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,它的正確制定和達成,是衡量一堂課好壞的主要尺度,那么從王老師對此次活動的教學(xué)目標制定來看,是全面、具體的,她從能力、知識、情感來制定的,在目標的制定時也考慮到了小班孩子的年齡特點和認知規(guī)律。在活動中,王老師也緊緊圍繞著目標來開展每個環(huán)節(jié)。
三、過程注重探究
陳鶴琴先生曾說過:“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的,他自己所求來的知識才是真知識,他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界!蓖趵蠋煆男“嚅_始就非常注重孩子探究能力的培養(yǎng),為幼兒提供了便于探究的操作材料,鼓勵幼兒通過直接操作材料,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考,滿足了幼兒的好奇、探究、希望嘗試的欲望。王老師始終為孩子創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子主動參與到觀察、分類、探究的學(xué)習(xí)活動之中。通過孩子動眼、動腦、動手、動口,讓孩子在師生共建的科學(xué)氛圍里體驗科學(xué)探究的過程,同時體驗成功的樂趣。實現(xiàn)了“孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體! “科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心” 這一理念。
四、環(huán)節(jié)緊湊有序。
本次活動設(shè)計條理清楚、從易到難、層次分明。王老師從“沒有輪子的汽車”引起孩子“找輪子”的興趣,隨后又通過孩子的猜想、辨別、探究、驗證使孩子在輕松的氛圍中自然地獲得“圓圓的能滾動的東西可以做輪子”的經(jīng)驗,也很好的突破了重點和難點。整個課堂教學(xué)有序有線、豐富多彩,使幼兒至始至終保持很好的注意力和探索興趣,活動效果好。為孩子的可持續(xù)發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
五、師幼關(guān)系融洽
教師在教育過程中承載著實現(xiàn)教育目標,并將教育目標內(nèi)化成幼兒的自我需要,促進幼兒發(fā)展的責(zé)任。尤其是在課程建構(gòu)中,教師需要主動的與幼兒溝通,了解幼兒的興趣、需要;同樣的,幼兒也應(yīng)該主動的與教師交流,了解教師的想法和意圖,在彼此的溝通中融合雙方的意見,這才是真正意義上的“師幼有效溝通”。有這樣一句教育名言:“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻開始,你對他們的教育便產(chǎn)生了!蓖瑯拥,“當(dāng)你出現(xiàn)在兒童視線中的那一刻起,你與他們的溝通也就開始了!彼裕瑴贤o處不在。它所含蓋的不僅僅是語言上的交流,它更包括了肢體動作、眼神、表情、等多種非語言交流方式。教師的一言一行、一舉一動、一顰一笑對于幼兒來說,都是傳遞著信息。王老師在這個活動中就很注意利用各種方法和孩子進行有效溝通,如摸摸孩子的頭,親切的笑容,溫柔的提醒給幼兒營造了一種輕松的氛圍,在整個活動中,由于融洽的氣氛,小班的孩子顯得非常的活潑,愿意主動探究和表達,達到了很好的師生互動的效果。
幼兒老師聽課評語 7
通過觀摩活動,覺得感慨頗深,以為自己在教育教學(xué)活動中還存在很多題目,在教育活動中只顧完成自己的教學(xué)內(nèi)容而忽視了孩子們的愛好點和把握程度。
在聽課活動中,發(fā)現(xiàn)有些老師的課程很有新意,梁老師的花生殼的粘畫,還有呂老師的長長地畫等等,孩子們都很感愛好,所以設(shè)計課程首先要從孩子們的愛好點著手,還要斟酌到活動的質(zhì)量和效果,在活動中應(yīng)尊重每幼兒個性,重視為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計活動的時候,常常我斟酌到的只是"我該如何教",而很少想到"幼兒如何往學(xué)"的題目,實在作為教師,引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的`,但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒,通過這類引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會自己往學(xué)習(xí),往探索。
周四我們又集體觀摩了一節(jié)體育課活動,使我收獲頗豐,老師發(fā)給每一個孩子一個袋子讓孩子們自由往玩,在老師的引導(dǎo)下孩子們玩出了很多花樣,孩子們m在玩袋子的進程中得到了全身的鍛煉,最后熱的把外衣外褲毛衣毛褲都脫了,只剩下了秋衣秋褲,一節(jié)體育活動能讓孩子們有這么濃得愛好,讓我們不能不思考。觀看完以后我就一直在想我自己組織的活動,也在做觀摩,我說結(jié)束游戲后,孩子們就立即結(jié)束了,還有個孩子說:"我不做這個游戲了。"當(dāng)時我明白了自己的這節(jié)課很失敗,沒{幼兒園大班數(shù)學(xué)實習(xí)小組聽課意見幼兒園教師聽課評課 有激起起孩子的愛好。
通過觀摩課學(xué)習(xí)可讓我們找出他人的優(yōu)點,再提出題目中找到自己的不足。教育是科學(xué),要求真實。這就需要自己往經(jīng)歷,往提煉題目,因此通過活動要讓幼兒自己往發(fā)現(xiàn)題目的之所在。對幼兒所提的題目要具體情況具體分析,多讓孩子說說自己的理由。
在以后的工作中,作為一位青年教師,我要刻苦研究教材,不斷學(xué)習(xí),進步本身素質(zhì)。在實際工作不斷往學(xué)習(xí)、往觀摩、往實踐。
經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,也是對教師課堂駕御能力的考驗及的考驗,與其說坐在下面聽課,其實是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
幼兒老師聽課評語 8
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動,雖然有點夸張,但她的每一個眼神,每一個手勢,每一個動作,都讓孩子們深受感染;顒又,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個活動有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
周老師的課使我體會到以下幾點:
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實綱要精神。《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因為這樣便于管理。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會要求小朋友“手背在背后,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,評價是以畫得像不像為標準,這是一般教師常范的弊端,但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的`教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進了多媒體教育手段,使我園的課堂教學(xué)更加生動活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對的。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動,真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個人的一點粗淺體會,但我在以后的工作中,要向周老師這樣的骨干教師多多請教、不恥下問,課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,更要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
幼兒老師聽課評語 9
王老師執(zhí)教的《歡歡喜喜過大年》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標明確,教學(xué)中突出了幼兒的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時令緊密結(jié)合眼下正值年關(guān),選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求,幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習(xí)俗,對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。在音樂的選擇上,緊扣主題,感覺恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴謹,課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹,課前準備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標明確,重難點把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,說明王老師在課前認真透徹地研究教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的.基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重技法傳授的傾向,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。
四、教學(xué)內(nèi)容新穎實用王老師根據(jù)教學(xué)需要,自行設(shè)計的美術(shù)活動,不僅僅局限于書本上固有的知識,是對平時美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合,提高幼兒創(chuàng)作能力,激發(fā)參與活動的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
五、學(xué)習(xí)方式與區(qū)域教學(xué)有機結(jié)合,使幼兒學(xué)習(xí)具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合,幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。學(xué)習(xí)中注意使每個幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會,以增強幼兒興趣,更好地滿足其成就需要。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇,再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴大了學(xué)習(xí)的自主性,使幼兒能獨立自主地參與活動,增強了幼兒的自尊滿足。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品,促進學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價,使幼兒形成積極向上的態(tài)度,以促進其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動,達到幼兒心理滿足。 總之,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達清晰,操作示范熟練,基本功扎實,學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。在賞評的同時,我也有以下幾個思考:
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高,由于年齡小,幼兒愛動、好奇,課堂容易亂,在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢?
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課,在課堂中是否可以再加入其他形式呢? 以上這些是我對《歡歡喜喜過大年》一課的不成熟看法,也許有些膚淺,也許有不當(dāng)和錯誤的地方,懇請各位老師給予批評指正,謝謝。
幼兒老師聽課評語 10
從設(shè)計思路中可以看出,活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。所以設(shè)計時先讓幼兒進行求同活動,提高他們掌握標準的能力,循序漸進,再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式,讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中,積累有關(guān)類的經(jīng)驗,提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
在“行為跟進”教學(xué)研討活動姚老師執(zhí)教了一堂數(shù)學(xué)活動:《圖形寶寶》。從設(shè)計思路中可以看出,活動的來源是由于部分孩子對顏色的區(qū)分還存在著混淆的現(xiàn)象,所以嘗試在分類活動中培養(yǎng)幼兒的操作和概括能力。
在環(huán)節(jié)設(shè)計中,姚老師首先出示引出三角形和正方形,鞏固兩種圖形的特征,接著引入顏色的認識,激發(fā)孩子往下學(xué)習(xí)的興趣。接著姚老師通過教具的操作,讓孩子知道如何給圖形寶寶按顏色分類,讓孩子在自主的實踐中探究顏色、形狀,然后給圖形寶寶分類。最后讓孩子們在自己的'操作中探索如何給圖形寶寶分類,并在找朋友的游戲中結(jié)束活動。
活動中由于姚老師親切的教學(xué)語態(tài),加上為孩子營造的輕松的學(xué)習(xí)氛圍,孩子們參與活動的興趣很濃厚,對于活動的目標達成度也是較好的。
從整堂活動來看:
1、教師選材合適,課程設(shè)計不錯,內(nèi)容豐富,符合幼兒的年齡特點,讓幼兒的自主性得到了充分的發(fā)展。教師運用電教教學(xué)手法,使幼兒對圖形、顏色,有了進一步的認識。擴展了他們思維的空間,培養(yǎng)了幼兒的觀察力,調(diào)動了他們參與活動的興趣。
2、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。
3、在這堂課中,幼兒對圖形、顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣,在教師提供的豐富材料環(huán)境中,能大膽的動手去操作。去嘗試分類,發(fā)展了他們的操作能力和探索欲望。大部分幼兒都能用目測的方法說出物體的形狀、顏色。幼兒在操作環(huán)節(jié)中更好的體現(xiàn)了他們參與學(xué)習(xí)的自主性。
4、教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,在這次活動中,教師充分調(diào)動了幼兒的各種感官。拓展了幼兒思維的空間。教師并幫助幼兒遷移經(jīng)驗,進一步豐富了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、不足之處:
教師的語言應(yīng)該注意規(guī)范性、完整性。教師在評價幼兒時,要注意面向全體,與幼兒一起評價,加強幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。還應(yīng)該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。
幼兒老師聽課評語 11
數(shù)學(xué)源自生活,運用于生活,幼兒生活中就有許多“數(shù)學(xué)問題”存在,如果教師只是用敘述性的語言對幼兒進行講解,那些零散、無意識的知識,他們只會感到枯燥、無味,毫無興趣,怎樣引導(dǎo)幼兒輕松自主的學(xué)習(xí)呢?《綱要》指出:“讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣!北敬位顒右裕簢鴳c快到了,森林里的小動物都忙著布置引出,先參觀小熊家——幫助小狗擺花盆——送禮物給小朋友這三個環(huán)節(jié)展開排序活動,讓幼兒在輕松的氣氛中自主學(xué)習(xí)、探索,并且為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本次活動的設(shè)計,我認為有以下幾個特點:
一、體現(xiàn)了玩中學(xué)的教學(xué)思想。
翁老師根據(jù)中班幼兒的年齡特點,設(shè)計了幾個情境游戲活動,讓幼兒在有趣的操作活動中產(chǎn)生興趣,孩子們通過自己親手操作,獲得了感性經(jīng)驗,且感到奇妙無比,學(xué)習(xí)興趣一下子就提升上來了,為下面一個游戲做好了鋪墊,在不斷的成功操作中,那種愉快的心情,激起了他們學(xué)習(xí)的欲望。
二、體現(xiàn)了循序漸進的原則。
從整節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)看,十分清晰。一共設(shè)計了三個環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)是參觀小熊家,引導(dǎo)幼兒觀察燈籠、彩旗和花的有規(guī)律排列,幼兒有了初步感知,這里很快落實了按顏色排序。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒幫助小狗把花盆排的漂亮一點,“你覺得怎么放是最漂亮的?”讓幼兒在探索、嘗試中學(xué)習(xí)排序方法。整個活動要求明確,同時組織有序而有效,并將幼兒的操作結(jié)果展示,進行了有效的檢驗。第三個環(huán)節(jié)是為了感謝小朋友,小狗還準備了禮物,到底準備的是什么禮物?將幼兒的好奇心完全調(diào)動起來。幼兒制作禮物興趣很濃,都很投入,幼兒在思考怎樣設(shè)計的`過程中,再次激活了幼兒的思維和學(xué)習(xí)策略,體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。
整個過程體現(xiàn)了教師設(shè)計活動的科學(xué)性,與《綱要》的要求緊密貼和。
三、兩點建議:
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不明顯。小熊家的布置如燈籠、彩旗、花的顏色有點零亂,顏色層次區(qū)分不是很明顯。前后、高低層次錯開,再把顏色對比強烈些可能會更好。
幼兒老師聽課評語 12
聽了謝老師的《張開隱形的翅膀》這堂心理輔導(dǎo)活動課,我覺得作為一名新教師,謝老師的成長是很快的。謝老師把《張開隱形的翅膀》這堂有關(guān)自信心的心理課演繹得很精彩。在課堂上,謝老師帶領(lǐng)著學(xué)生進行了一次自信心之旅。
一.創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境
當(dāng)一個人處于寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中時,他的心情就會比較放松,用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)中去,感受能力就會大大提高。首先從教師自身出發(fā)。教師的個人魅力很重要,一開始就要注意與學(xué)生拉近距離才能很好調(diào)動學(xué)生的情緒。課堂上,謝老師始終保持積極向上的精神面貌,教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒。謝老師懷著愉快的心情,以親切自然的教態(tài)面對學(xué)生,真心平等對待每一位學(xué)生,建立了良好的師生關(guān)系。為課堂教學(xué)的順利進行打下基礎(chǔ)。課伊始,謝老師對學(xué)生說:“今天開始上課前,我們要完成一件重要的大事,我們有幾支新組建的營隊要來招募隊員了,我很好奇他們需要怎樣的人呢?你們好奇嗎?快聽聽他們有什么要求吧!謝老師以富有感染力的語言,以招募新成員的游戲方式,學(xué)生很感興趣,使他們產(chǎn)生了新奇感,感到老師很親切,學(xué)生的`情緒一下子調(diào)動開來。接下來的課堂氣氛當(dāng)然是相當(dāng)活躍的,這就是積極情緒帶來的課堂效果。其次是學(xué)生的積極行為帶動學(xué)生的積極情緒。課中,謝老師讓學(xué)生寫下自身的優(yōu)點,每個人至少要寫一個優(yōu)點。每寫好一個就用彩筆畫上一輪翅膀,你找到的優(yōu)點越多,你的翅膀就會張得越大。謝老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有一生寫的優(yōu)點很多,老師及時表揚了他。后來在匯報的時候,學(xué)生踴躍、快樂地和同學(xué)們分享自己的優(yōu)點,看著一雙雙美麗的翅膀貼到黑板的大翅膀上,相信每一個孩子都會為自己驕傲、喝彩。還有運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)。在學(xué)生寫自身優(yōu)點的時候,老師配以愉快的輕音樂,營造一種輕松安全的心理氛圍,給學(xué)生以美的精神愉悅。以及結(jié)尾入營儀式,播放歌曲的旋律,呈現(xiàn)一段文字,學(xué)生在歌曲的旋律聲中朗誦《為自己喝彩》。自然而然,學(xué)生的積極情緒就能調(diào)動起來了。
二.利用多種形式的教學(xué)手段
如果學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容,教師不用一些新穎的方式,很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,F(xiàn)在的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富,讓學(xué)生聽一聽——《韋爾奇的故事》;找一找——發(fā)掘自身的優(yōu)點;說一說——互相分享優(yōu)點;寫一寫——張開隱形的翅膀;誦一誦——為自己喝彩。謝教師在課堂上運用多種內(nèi)容相互動靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒。而充滿美感的音樂,文字,圖片,動畫,影像等多媒體綜合信息,能自然地調(diào)動起學(xué)生的情緒,在一種積極、主動的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。在這一堂課中學(xué)生的積極情緒一直是貫穿課堂始終的。
三.設(shè)置懸念讓學(xué)生自主探索
只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí),他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。謝老師用盡一切辦法讓學(xué)生在自主探索的過程中去體驗積極的情緒,這是一個潛移默化的過程。
如:“同學(xué)們你們認識他嗎?你猜他是誰呢?”
“多么了不起的韋爾奇!在擔(dān)任通用電氣公司首席執(zhí)行官的20年中,韋爾奇顯示了非凡的領(lǐng)導(dǎo)才能。而小時候的他曾經(jīng)默默無聞,也曾覺得自己什么也干不成,想知道是什么讓他發(fā)生改變嗎?” “同學(xué)們,他猶豫什么呢?他將會面臨怎樣的處境?”
“同學(xué)們,你說男孩子心里會怎樣想呢?如果你是他的朋友,你會跟他說些什么?”
“韋爾奇的故事讓你感受到什么?”
交給學(xué)生聽猜的任務(wù),學(xué)生的注意力才能夠集中,以此來繼續(xù)提高積極學(xué)習(xí)的情緒。
總而言之 ,激發(fā)學(xué)生的積極情緒,實現(xiàn)有效課堂,需要教師與學(xué)生共同努力。以積極情緒點燃積極情緒,以自信生命影響自信生命。
根據(jù)班級學(xué)生心理發(fā)展方面存在的突出或急于解決的問題確定活動內(nèi)容。
幼兒老師聽課評語 13
《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。教學(xué)中,我力求貼近學(xué)生實際,從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實感,進行真實的情感交流,引導(dǎo)學(xué)生說真話,抒真情,正確對待煩惱。針對書上的案例,讓學(xué)生為來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生,為李萌解除煩惱開個“藥方”, 通過故事情境的'創(chuàng)設(shè),調(diào)動學(xué)生的積極性。
當(dāng)教完這堂課后,我感覺我的教學(xué)還存在著許多不足。品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。真實有效的品德課堂,來源于生活,同時也能指導(dǎo)生活,真正讓孩子受益。品德與生活的教學(xué)絕不應(yīng)是一種“告訴”,不能讓我的“告訴”去扼殺學(xué)生的思考與體察,更不能讓我的“知性”去扼殺學(xué)生的“感性”;不是我告訴孩子們,遇到煩惱你要怎么去做,而是給他們一個開放的空間,讓他們?nèi)ンw驗、去探究、去建構(gòu),去盡情活動,去獲得屬于他們自己的鮮活的體悟與認知。同時我對學(xué)生生成問題的預(yù)設(shè)以及評價還要進一步努力。對真情互助環(huán)節(jié)的形式還可以再改進和豐富,面對孩子了解了這么多變煩惱為快樂的辦法,應(yīng)教給孩子學(xué)會選擇,因為講臺屬于孩子,交流屬于孩子,收獲屬于孩子!
幼兒老師聽課評語 14
在園領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我園舉行了全園賽教活動,因為區(qū)角評比拍攝的事情,我只有幸聆聽了6位教師的課,其中有李老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《五的分解組成》、王老師的健康領(lǐng)域《打獵》、肖老師的語言領(lǐng)域《夸夸我的好朋友》、李老師的科學(xué)領(lǐng)域《風(fēng)》、楊老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《認識正方體》,田老師的數(shù)學(xué)領(lǐng)域《10以內(nèi)的單雙數(shù)》;顒又羞@6位教師們都有各自的特點,他們的教學(xué)方法的運用都能根據(jù)幼兒的年齡特點來選擇,活動中充分讓孩子感知探索,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒在快樂中主動地體驗和感知。下面我就這次活動的個人收獲談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、感受楊老師、肖老師多媒體技術(shù)運用的熟練和制作的精美。
這兩位老師同在大二班,但是風(fēng)格卻截然不同。肖老師的課讓人感到輕松愉快,她的語言具有親和力,語言表達生動活潑、有感染力,孩子們愿意跟著她的引導(dǎo)走,在活動中通過觀察圖片,討論交流,不僅發(fā)展了孩子的語言表達能力還發(fā)展了孩子的社會情感。而楊老師的課就比較嚴謹了,空間立體圖形本是枯燥的內(nèi)容,楊老師通過引導(dǎo)幼兒觀察正方體的面和邊,并動手用卡紙驗證每個面的大小,最后在游戲中設(shè)計環(huán)節(jié),讓孩子加深知識概念。在實踐中發(fā)現(xiàn)知識并且運用知識。由易到難、層層遞進的設(shè)計符合幼兒的認知特點和規(guī)律。尤其是楊老師的課件設(shè)計恰當(dāng)并且實用,我想今后我應(yīng)該在整個方面多向她請教學(xué)習(xí)。
二、感受田老師和王老師溫和的教學(xué)風(fēng)格。
田老師和王老師同在我們大一班,二位老師的活動設(shè)計各有特點,風(fēng)格活潑,氣氛輕松。田老師的活動設(shè)計的富有童趣,各環(huán)節(jié)銜接巧妙、過渡自然,課堂組織有序,幼兒的參與熱情高,從幼兒的表現(xiàn)看達到了預(yù)設(shè)的目標。整個活動中田老師一直對孩子們非常溫和,活動過程中他也不慌不忙,張弛有度,我一個學(xué)習(xí)他對待孩子的耐心和愛心。王莉老師的活動深受孩子們喜歡,從活動前的準備,到活動中的組織,再到最后的放松休息,她都是有條不紊,絲毫不為孩子的嬉鬧而生氣,超強的課堂駕馭能力體現(xiàn)出王老師多年的教學(xué)功底。尤其是她的教具準備充分、直觀形象,而且她的教具都是信手拈來,做什么像什么,真是又快又好這是我最勇敢向她學(xué)習(xí)的地方。
三、感受李老師的`風(fēng)采。
李老師設(shè)計的小兔子,蘿卜,房子等教具色彩鮮艷,直觀形象,可見她活動前的準備充分,這些教具恰到好處地在教學(xué)發(fā)揮了應(yīng)有的作用,她的活動設(shè)計層層遞進,重難點突破的方法得當(dāng)。尤其是李老師還給孩子充分動手的機會,尤其是她讓孩子自己動手完成記錄表,這是我沒有嘗試過的教學(xué)行為,因為我總把孩子的能力想得太弱,以為他們沒有這樣的能力。聽了李老師的課,我想我今后應(yīng)該向她學(xué)習(xí),多給孩子動手操作的機會,就算失敗也沒有關(guān)系,孩子只有能動手才能有發(fā)展。
老師們在平時繁瑣細碎的工作中還努力鉆研教材,從她們的課堂中折射出來的光彩足以照亮每個人的眼睛?上У氖俏覜]有能聽完所有老師的課。但是我相信各位老師肯定是各有所長,精彩紛呈,一定也有許多地方值得我學(xué)習(xí),在以后的日子里再向你們請教。我們的孩子有你們大家,才會如此幸運。
最后說說這次聽課中我的一些淺薄的建議:
1、在組織教學(xué)時老師們要注意自己的教學(xué)機智,因為孩子們思維是天馬行空的,他們對于老師提出的問題和展示的教具、圖片時可能會回答出令人啼笑皆非的答案,這就需要老師提高自己的教學(xué)機智來化解這一個個教學(xué)中的“危機”。
2、在組織活動時,教師的提問要恰當(dāng),多提一些開放性的問題,避免問一些:好不好,對不對,是不是的問題。
3、在孩子開始動手操作時教師要講清楚任務(wù),給與充分的學(xué)習(xí)模仿機會,并且提供合作探究的機會,引導(dǎo)孩子學(xué)會分享與合作。
總之,通過這次賽教活動我更加發(fā)現(xiàn)了自身的不足,也從老師們身上學(xué)到了許多經(jīng)驗,接下來的日子里,我要多多請教同仁,盡力提高自身的保教水平。
幼兒老師聽課評語 15
一、評亮點
1、教師思路清晰,每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、最后到幼兒操作的設(shè)計都圍繞繪本《月亮的味道》進行而設(shè)計
2、教師能夠與幼兒進行互動,我們可以看到從集體的教師與幼兒互動、到個人的互動,體現(xiàn)了以幼兒為主題地位并且還體現(xiàn)教師的新理念和教育方式。
3、教師的基本工示范畫的操作技能還是較熟練的。
二、評教材
1、教材符合幼兒的年齡特點,根據(jù)中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認知規(guī)律以及心理特點,在已有的背景下讓幼兒大膽想象設(shè)計森林里的動物來嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng)造力與情感方面同時得到發(fā)展。
2、教材新穎,根據(jù)中班幼兒的作畫技能要想畫面布局、色彩豐滿還是有一定的難度,那么教師讓幼兒在已有的背景下進行想象創(chuàng)作,突出教材的新疑使整體畫面具有美感。
(磨課)1、為什么要選這個教材?現(xiàn)今社會普遍存在著一個現(xiàn)象自私、不會合作、不合群等現(xiàn)象,針對中班的幼兒應(yīng)該對合作、交往、互助有初步的概念與認知,那么我們通過繪本本身的情感價值,就是團結(jié)互助的精神來發(fā)展孩子的社會交往能力,懂得與同伴相互幫助其實幫助別人也就是快樂自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力,在我們的眼里,月亮就是月亮除了形狀有時候會變,它一直都掛在高高夜晚的天空上,但我們的孩子想象力是無邊無際、天馬行空的,他可以想象到他熟悉與不熟悉的事物,從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行想象。再從教師設(shè)計的背景大象當(dāng)?shù)鬃鶐椭鷦游飩儑L月亮的味道時也讓幼兒大膽想象不同的動物嘗月亮的情景,從每個細小的環(huán)節(jié)到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。
。フn)2、如何運用教材?教材每節(jié)課教師都必備的,而我們要突破老教材方式,我把這個突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作,為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點來創(chuàng)造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進行想象創(chuàng)作,突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時,既提升幼兒的作畫技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語言表達能力。
三、評目標:
我們的繪本是以繪本的本身價值為主,而通過與美術(shù)整合方式的應(yīng)該以三方面為主:語言故事的本身價值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標應(yīng)該圍繞美術(shù)、語言(繪本相關(guān)的句式)、情感來實現(xiàn)目標,要根據(jù)三維的目標來制定出以下三點:
1、以大象、梯子、月亮、為背景內(nèi)容,大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的情景。
2、能用連貫的句式學(xué)說“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說月亮的味道真好”。
3、體驗團結(jié)的力量最大,懂得助人為樂、也會快樂自己。目標的第一點會在活動過程的第二個環(huán)節(jié)體現(xiàn),而第二點目標學(xué)習(xí)句式會在第三個環(huán)節(jié)體現(xiàn)出,而第三點目標貫穿整個活動過程(如:而這里的達程度不是很好應(yīng)該在XX環(huán)節(jié)體現(xiàn)出)
四、評重難點;
這節(jié)課的重點是目標
1、大膽想象并設(shè)計出森林里的動物來嘗月亮的`情景(為什么要設(shè)計這一點因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設(shè)計出有不同的動物來嘗月亮情景)
難點是目標2學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說月亮的味道真好”。
難點是怎樣突破的,教師在提問的設(shè)計上有兩點突破
1、“你們想幫助哪只小動物去嘗月亮的味道?它是怎么嘗的?(引導(dǎo)幼兒了解繪本句式)提問。
2、你們還想幫助哪些沒嘗過的小動物來嘗月亮的味道?(引導(dǎo)幼兒想出不同的動物來嘗月亮的味道學(xué)說繪本句式)還有一個互動方式你們還想幫助哪些沒嘗過的動物,請你們跟自己的好朋友講講。(引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式)到最后的作品展學(xué)說句式都是突破難點的關(guān)鍵。
五、評過程
教學(xué)的脈絡(luò)是清晰的,從提問的簡單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個脈絡(luò)的主線思路也都是清晰的但是教師在每一個環(huán)節(jié)或某個環(huán)節(jié)(總共有6個環(huán)節(jié))處理的還不是很到位。如第一環(huán)節(jié)是讓幼兒看到月亮?xí)氲绞裁春贸裕私庠铝習(xí)袷裁春贸缘幕蚴裁春贸缘南雸A圓的月亮)這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進行想象。(而周老師在這里一直追問幼兒問題,問題的重復(fù)語過多并沒有層次性的引導(dǎo),第二個環(huán)節(jié)是幫助動物嘗月亮的味道(整個環(huán)節(jié)應(yīng)該突出情感的目標教師應(yīng)該營造一個情感幫助的氛圍如:大象當(dāng)?shù)鬃鶃韼椭游飮L月亮你想幫xx動物嘗而這里沒有引導(dǎo)出幫助導(dǎo)致下面的過程中都沒有達到目標3)缺少啟發(fā)性的引導(dǎo)(如)第三個環(huán)節(jié)是教師講解操作第四個環(huán)節(jié)是幼兒操作教師有進行來回指導(dǎo)第五個環(huán)節(jié)是講評(講評是應(yīng)該先講亮點)第六個環(huán)節(jié)是總結(jié)(這里應(yīng)該突顯大象的功勞最大,在生活中我們也要學(xué)會團結(jié)互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮)
不足之處
1、引導(dǎo)語在那幾個(第幾個)環(huán)節(jié)的不足之處我的調(diào)節(jié)是以下調(diào)節(jié)方式
2、回應(yīng)幼兒的總結(jié)不是很到位如:(你是用什么辦法嘗到月亮的開飛機的可引導(dǎo)交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等
3、應(yīng)變能力不夠靈活:在那幾個(第幾個)環(huán)節(jié)出現(xiàn),我將進行以下調(diào)節(jié)
4、教師語言重復(fù)性過多,或情景語不到位:
5、教師預(yù)設(shè)的不夠?qū)⒆拥牧私獠粔颍,或者教學(xué)思路不清楚,導(dǎo)致在活動中遇到情況無法很好的處理如:
6、師幼互動:看幼兒個人活動,小組活動和集體活動時間分配是否合理,有沒有集體活動過多,關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。
幼兒老師聽課評語 16
觀摩了各年齡段區(qū)域游戲活動的開展。作為一個新老師,這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會,讓我擴大自己的眼界,學(xué)習(xí)別人的精華,同時反思自己的不足。
區(qū)域活動是幼兒園教育不可缺少的一個環(huán)節(jié),我們可以通過區(qū)域游戲鍛煉孩子各方面的能力,從而更好地體現(xiàn)因材施教。在本次活動中,一共觀摩了6個區(qū)域游戲展示活動。每個班級都以不同的主題和豐富的區(qū)域創(chuàng)設(shè)帶給我視覺的享受和精神的滿足感。區(qū)域活動中教師的組織、區(qū)域內(nèi)容和環(huán)境創(chuàng)設(shè)都讓我感觸頗深,受益匪淺。我結(jié)合觀摩到的游戲活動談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、與主題活動緊密相結(jié)合的區(qū)域活動
幼兒園區(qū)域活動并不是獨立的教育活動,它是幼兒園整體教育的有機組成部分。將適合的主題有機地與幼兒園的區(qū)域游戲相結(jié)合,可以進一步激發(fā)孩子的興趣。例如:在觀摩小2班和中2班的《清涼一“夏”》區(qū)域活動時,發(fā)現(xiàn)同樣是兩個以季節(jié)為主題展開的區(qū)域游戲活動,教師在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的'準備上都是非常具有主題性和創(chuàng)意性的。飲料吧、夏日風(fēng)情、“冰”紛假日、扇扇樂、五彩傘、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂等一系列與夏季主題相關(guān)的游戲活動。讓我們一進區(qū)域就能立即感受到老師將季節(jié)的主題很好地融入到了區(qū)域活動中。
二、提供了豐富適宜的區(qū)域活動材料。
在區(qū)域游戲中,豐富的區(qū)域材料是保障孩子在區(qū)域活動中獲得成長和進步的前提。只有充足的材料才能讓孩子在游戲中獲得各方面能力的發(fā)展。在班級的每個區(qū)域中,我們發(fā)現(xiàn)老師們投放的材料非常豐富,而且具有探究性和引導(dǎo)性,在夏季主題的區(qū)域活動中,教師就投放了各種創(chuàng)意性的材料供孩子們大膽想象創(chuàng)作。讓孩子通過不同的紙制作冰激凌;制作夏季涼拖鞋、制作夏季服飾!拔宀蕚恪钡膮^(qū)域中投放透明的雨傘激發(fā)孩子創(chuàng)作的樂趣。在這樣的區(qū)域活動中,孩子們能夠動手動腦主動探索,而且留給孩子們更多的操作和創(chuàng)造的空間,使孩子們在原有水平上獲得經(jīng)驗的提升。
三、教師在區(qū)域活動中靈活地介入
區(qū)域活動的指導(dǎo)方法有很多種,教師在區(qū)域活動中必須發(fā)揮適宜的指導(dǎo)作用。在孩子們自主的區(qū)域游戲中,教師適合地介入孩子們的演出中,當(dāng)孩子們需要幫助時,給予適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和鼓勵,當(dāng)孩子們遇到困惑時,給予支持和建議。
區(qū)域活動一直都深受孩子們的喜愛,因為在游戲中孩子們自主地玩,他們選擇自己喜歡的材料,選擇自己喜歡的伙伴,這樣的活動才真正以幼兒為為主體。通過培訓(xùn),讓我看到了自己在區(qū)域游戲開展和指導(dǎo)上的很多不足之處。因此在今后的幼教工作中,我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思,特別是對區(qū)域活動的進一步探索和實踐。
幼兒老師聽課評語 17
這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)四年級上冊第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對策問題”是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不僅從生活中處處可見,在比賽中還有很大的學(xué)問。本節(jié)課教師在學(xué)生興趣正濃時,借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣一猶未盡之時,通過游戲,加深了對數(shù)學(xué)知識的理解,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本節(jié)課突出了以下幾個特點:
1、教學(xué)設(shè)計新穎別致。
開課伊始,教師充分抓住學(xué)生好玩、愛玩的天性,設(shè)計了玩撲克牌的游戲,然后教師設(shè)疑引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,無疑教師對本環(huán)節(jié)的設(shè)計是成功的。
2、充分利用多媒體輔助教學(xué)。
通過動態(tài)的故事情境,讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對策問題,引出探究的內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體現(xiàn)解決問題的策略。
教學(xué)流程生動、流暢、層次感強,活動扎實有效。通過活動將知識賦予其中,突出了學(xué)生解決問題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實有效,交流評價充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的.主動權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動交往中,當(dāng)學(xué)生面對實際問題時,教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略,促進了知識的互補互聯(lián),,使學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會了異位思考,學(xué)會了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高了學(xué)生解決問題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識。
4、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。整個教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,教師及時引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
幾點見議:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),能否多舉些實例。
二、在游戲時,任務(wù)要明確要求。
幼兒老師聽課評語 18
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》,體會到了輕松、愉快的游戲氛圍,感受璐璐老師的教學(xué)機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過,我上的版本是《開始和停止》,也是感受音樂的突然停頓,但是我是采用很多方面的開始停止,如開汽車、煤氣灶、洗衣機等,感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先,璐璐老師的選材很適合,悅動的`音樂很輕松,很符合小班幼兒的年齡特點,配上小老鼠跳躍的形象,很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象,輕松跳躍,然后音樂戛然而止,短暫的停頓后繼續(xù)進行,很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時,陳老師扮演的小老鼠也很生動,拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活,動作夸張、精彩,逗得幼兒哈哈大笑,前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。
其次,璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力,這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后,璐璐老師都能隨機表揚幼兒,調(diào)動幼兒的積極性,鼓勵幼兒認真聽音樂,而且教師本身的語言比較有激情和感染力,能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關(guān)注到細節(jié),比如停頓音樂的處理和傾聽,圖譜的利用,小老鼠的表演等,都為了目標達成而服務(wù)。
但是也有幾點有不同的看法,璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行,導(dǎo)致幼兒在游戲時有點混淆,個別幼兒看著圖譜進行,大多數(shù)幼兒跟著老師游戲,圖譜沒有發(fā)揮的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲,等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜,并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象,可以以小老鼠為主體,再配上簡單道具的形式來進行。
總的來說,這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲,讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
幼兒老師聽課評語 19
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》,感受頗多。
張老師《立定跳遠》課的設(shè)計非常符合八年級學(xué)生,根據(jù)活潑好動的八年級學(xué)生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中,以游戲為教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康,運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。主要優(yōu)點體現(xiàn)在:
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。例如:在課的開始部分,根據(jù)八年級學(xué)生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當(dāng)中,以游戲為教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康,運動技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標。
2、動作指導(dǎo)準確到位,組織合理有效,提高練習(xí)密度。教學(xué)過程中,教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。在基本部分中,張老師先讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),然后教師指導(dǎo)示范,技術(shù)動作清晰,正確輔導(dǎo),使學(xué)生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求,并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習(xí),收到很好的效果;本課采取散點的組織形式,教師在指導(dǎo)前排學(xué)生練習(xí)的同時,其他學(xué)生也在跟著練習(xí),提高了練習(xí)的密度,達到很好的訓(xùn)練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”的體育教學(xué)基本理念。
3、關(guān)心學(xué)生,及時評價和鼓勵。在練習(xí)過程中,張老師對動作準確到位的.學(xué)生及時予以表揚,對動作有欠缺的學(xué)生及時指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運動技能的形成,還更為關(guān)注學(xué)生的.情感體驗,讓學(xué)生體驗成功的樂趣。
我認為這節(jié)課如果作如下改進可能會更好一點:
1、開始的準備部分,應(yīng)老師帶領(lǐng)學(xué)生一起做準備活動;
2、在學(xué)生慢跑進入場地散點練習(xí)時,如果讓學(xué)生進行搶位置的游戲,學(xué)生的動作會更迅速,更能提高學(xué)生的運動參與興趣。
3、在課堂練習(xí)中對動作有欠缺的學(xué)生及時指出后,讓學(xué)生再次練習(xí),做到及時糾正可能效果會更好。
4、體能訓(xùn)練過多,應(yīng)適當(dāng)。
【幼兒老師聽課評語】相關(guān)文章:
幼兒老師聽課評語04-24
幼兒聽課評語12-08
幼兒聽課評語04-28
幼兒老師聽課評語6篇04-24
幼兒老師聽課評語(通用140句)12-21
幼兒聽課評語(15篇)04-28
幼兒聽課評語匯總11-09
幼兒園聽課評語11-24
幼兒園聽課評語12-09