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物理教師培訓感言3文

時間:2024-10-07 10:51:18 范文 我要投稿
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物理教師培訓感言3文

XX年3月,我有幸參加了松江區(qū)青年物理教師培訓班。培訓期間,我聽了許多講座,比如談如何寫論文、如何評課等等,每場講座都讓我有所收獲,其中七寶中學特級教師褚慧玲老師的講座使我內(nèi)心感觸很大。

物理教師培訓感言3文

首先從這個老師的外在形象上,讓我感到她充滿激情,充滿活力。我想她自信的笑容肯定能激發(fā)學生學習物理的熱情。再者是她談到她去全國各地上課、賽課時的風格,她總是這樣開場白:“同學們,今天我們一起來探究!被蛘哒f:“同學們,我有這樣一個問題,請你們幫我解決好嗎?”等等。她總是把學生擺在第一位,尊重他們,相信他們,很快拉近了與學生間的距離,讓學生愿學物理,樂學物理,這就是所謂的“親其師,信其道”的道理。最后就是她的論文,她的論文不僅僅是關于中學物理教學的,還有許多是涉及到物理前沿方面的科普文章。她利用她能利用的一切資源來查找資料,然后用通俗易懂的語言把高深的物理知識說清楚,對中學生進行科普宣傳,她對教育的熱情和執(zhí)著讓我汗顏,也激起了我那顆沉睡的心,讓我迫切地感到:我也應該做點什么!

過去,對那些在教育領域中的優(yōu)秀的人,我總是羨慕、贊嘆,今天我在羨慕的同時也在思考:他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好?而我為什么不能?我想他們成功的背后一定是付出辛勤的勞動和汗水的。正所謂“冰凍三尺非一日之寒,厚積才能薄發(fā)”,積之越厚,發(fā)而為薄,也就越精粹,越美妙,越能產(chǎn)生最優(yōu)化的教學效果。我想我首先應該在教學實踐中積極探索,善于觀察,善于思考,善于積累,并不斷創(chuàng)新,這樣才能在教育這塊田地里做到游刃有余。

第二是抓住學科特點,領悟教育真諦。物理學科的最大特點是學生動手實踐的機會較多,調(diào)動學生學習物理的興趣,讓學生積極參與實驗活動,在活動中積極思考、探索,這樣把學生的思維調(diào)動起來,能極大地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。德國著名的教育家第惠多斯認為:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞!蔽蚁胛覀冊谘芯拷滩慕谭ā⒀芯繉W生的同時,我們?nèi)砸粩嗟貙W習教育理論知識,讓理論為實踐服務。既然課堂教學是門藝術,我們就應不斷進取,自覺追求教學藝術的最佳效果,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生懂得如何學,怎樣才能學得更好!真正地做到“教是為了不教”。

還有就是要正確地對待自己,正確地對待教師這個職業(yè),不斷地洗滌、凈化自己的心靈。有人說:一個教師的成功取決于教師的品質(zhì)、性格、學歷和專業(yè)水平。我想在學歷和專業(yè)水平方面,我們是要符合要求,但在工作中更重要的是養(yǎng)育自己的品質(zhì)和性格,使自己的品質(zhì)和性格更適合這個職業(yè),真正地做到耐心、細心、恒心、專心,同時還要具有一顆高尚的心,視教育為國計民生之大計,視教育為己任,靠實力和品質(zhì)去提升自己的社會形象和地位,讓學生真心地尊敬你,崇拜你,讓家長由衷地尊敬你。更重要的是通過你的教育,學生能具備優(yōu)良的品質(zhì),比如有健康的體魄、有責任感、有同情心、有合作及團隊精神、有創(chuàng)新和批判的思維,這樣的教師就是成功的,同時也是偉大的。

以上是我參加本期學習培訓的感悟,也是我的最大收獲。 「 5」

物理教師培訓感言(2):

物理教師培訓感言

經(jīng)過幾個月的理論培訓學習、互動探討,,我有了很多的收獲。

一、 思想方面

二、 通過理論學習,我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位牧師教師,必須具有淵博的知識,熟練的業(yè)務技能,良好的思想品質(zhì),特別是骨干教師,更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。在教學的探究過程中,教師不再把知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的,也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上,而是成為學習共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此,在教學過程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學,將讓位于師生互教互學,彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變,將導致師生關系的改變,使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學生的研究”,從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學生探究的促進者、組織者和指導者”。

 

物理教師培訓感言(3):

面對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標的變化,我們既感覺新鮮,又感覺惶恐。同時使我深深的認識到,當今時代,不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度,關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣,能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力,全面提高學生的科學文化素質(zhì),拓寬學生獲取信息的渠道,開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。

 一、對新新課程改革的領會:

  1.體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律,了解物理學的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,要求了解物理學的發(fā)展歷程,關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響,關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

  2.注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。

  3.體現(xiàn)了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。

  4.在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現(xiàn)在高中物理學知識的學習,已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力;強調(diào)基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透,關心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學內(nèi)容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.<1><2><3><4><5>

  5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學資源要改變;第三,教學制度要改變;第四,教學評價,教學方式,教學內(nèi)容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展。“探究式教學”就是從學生出發(fā),做到以人為本,為每個學生提供平等“參與”的機會,讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功,健康成長

二 、面對新課程改教師該怎么做?

 。ㄒ唬、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者,由學生的管理者轉(zhuǎn)化成學生發(fā)展的引導者。.

  作為傳統(tǒng)的知識傳授者,教師是知識的唯一灌輸者,學生是知識的接受者,教師掌握課堂的主宰權(quán),嚴格控制和監(jiān)督學生進行學習,教學以知識傳授為宗旨,學生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關注。然而,新課改要求教師不再是信息的主要傳播者,而應該把形成學生正確的學習態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學的主要任務。要真正擔當起促進者的角色,并落實到課堂教學中,教師應該是:

  1、做善于調(diào)動學生學習興趣,激發(fā)其潛能的“教練”。

  2、做學生心理的支持者。

  3、做課堂上的促進者。

  課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己,學生在討論的過程中出錯時,教師要做的不是責備,而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍,是學生最信賴的心理支持源,師生之間由于這種和睦、溫暖的關系,一種富有生氣的學習氛圍便形成了。

  新課程強調(diào):“教師是學生活動的組織者和引導者!毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上,要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責是教育所有的學生,堅信每個學生都有學習的潛力,每個學生都能成功。

 。ǘ⒂萌碌恼n程理念開創(chuàng)教育的新境界

  新世紀課程改革之風,吹開了課堂教學模式革新之幕,使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。

  1、樹立”以人為本”的新課程觀。

  為了促進學生的全面發(fā)展,豐富學生的各種素養(yǎng),新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育,強調(diào)對學生個體生命發(fā)展的關注,更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面,教師應依托新課程中的人文因素,使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉,成為教學過程的靈魂。

 。、建立“一身多面”的新教師觀。

  新課改倡導以人為本的主體教育,這種教育是發(fā)展個性,構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育,是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此,教師不僅在觀念上要不斷更新,而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生“學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”,以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。[1][2][3][4][5]

 。ǎ保⿵膸熒P系看,新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程,這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來,盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生),發(fā)揮出教師的主體性作用,促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說,教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導者。

  (2)從教學與研究的關系看,新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧,在遵循教育規(guī)律基礎上大膽“標新立異”,敢于突破教材的限制,對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物,深入探究新的教學模式,不斷總結(jié)每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。

  3、確立“交互主體”的新學習觀。

  新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動,要求教師必須認真去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念,摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念,大力推行體現(xiàn)“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用,使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求,體驗學習興趣,發(fā)展學習個性,實現(xiàn)學習上的大飛躍

  三、新課程改革對教師的要求:

  (一)、學識上要有高度

  1.是本學科知識要精深。只有學識精深,才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,了解最新科研成果和發(fā)展趨勢。教師只有不斷學習,深鉆細研,使自己在學識上達到智如泉涌的境界,才能使教學活動充滿生命和活力。

  2.是相關知識要廣博。教師要適應當前學科分化與綜合的需要,就必須掌握一定的相鄰學科知識。只有知識面廣了,知識量多了,才能從學科交叉、學科對比、學科滲透等方面對學生進行啟發(fā)教育,相反,如果教師孤陋寡聞,知識淺薄,就無法滿足學生的求知欲。

  3.是理論功底要扎實。教師要把自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學生的知識和能力,僅有豐富的知識是不夠的,還必須掌握教育科學的理論和技巧。教師要在教育理論的指導下,在教學過程中充分激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。

  (二)、能力上要有廣度

  1.是教學能力要實。在實施新課程過程中,教師的本領不在于很能講,而在于很會導,不但能使學生“學會”,更重要的是要使學生“會學”和“學得有樂趣”,這是當代教師能力的重要標準和集中體現(xiàn)。實施新課程,教師應側(cè)重提高調(diào)動學生學習積極性,激發(fā)其學習興趣的能力,引導學生開展自主、合作、探究學習的能力等。

  2.是表達能力要強。善于清楚地、有說服力地表達自己的思想,通俗易懂地講解教材,使學生的思維順暢地開竅和領悟,是優(yōu)秀教師的基本功之一。因此,教師的語言必須準確、簡潔、流利、精彩,并充滿教育性,富于啟發(fā)性,具有針對性,飽含感染性,體現(xiàn)科學性,讓語言引人入勝,妙趣橫生。

  3.是教育機制要活。,

  4.是要把握教育分寸。講究教育的科學性,對待學生既溫柔又嚴厲,既民主又嚴格,既實事求是又通情達理,既說話合度又方式適宜,從而給學生最恰當?shù)慕逃?/p>   3    4    5  

 。ㄈ、人格上要有力度

  1.是思想品德要有熏陶作用!盀閹熤溃似窞橄取保呱械钠返率墙處熤匾娜烁裉卣。所以,教師要常修為師之德,始終秉持愛崗敬業(yè),熱愛學生,對教育事業(yè)有強烈的自豪感、光榮感和責任感,才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。

  2.是行為風格要有示范作用。教師不是用工具去影響勞動對象,而是用自身的言行影響學生。所以,教師的職責是用自己的榜樣教育學生,自身的一言一行都應成為學生的表率,做到為人處事要誠實,待人接物要謙虛,處理問題要公平,言談舉止要文明。

  3.是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài),正確對待自己、他人和社會,正確對待困難、挫折和榮譽,做到不因有所得而得意忘形,不因有所失而愁眉苦臉,不因困難而手足無措,也不因挫折而精神不振,始終保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛。

 。ㄋ模、情感上要有溫度

  情感教育同認知教育一樣重要,師生之間建立良好的情感基礎,是有效實施新課程的突破口,也是實現(xiàn)教育成功的前提。

  1.是要善于把愛心融入情感。教師在與學生交往中,不但要有愛,而且要善于愛,善于在細微之處融入愛心,在需要之時融入愛心,在批評之中融入愛心,在學生之間融入愛心。只有這樣,教師才能真正做到尊重學生、理解學生、信任學生,平等地對待每一位學生,為全體學生充分發(fā)展提供優(yōu)良的成長氛圍。

  2.是要善于在評價中表達情感。教師教育學生,如果缺失了愛心,說得再多也沒用,如果不顧及學生的自尊,說得再對也沒用。教師富有愛心和尊重的語言是激發(fā)學生學習動機和積極情感的火花。在尊重學生的基礎上,對學生的學習評價應體現(xiàn)激勵作用,摒棄求全責備和指責訓斥,而以肯定、贊揚和鼓勵為主。

  3.是要善于在交往中增進情感。和諧的師生關系能使學生獲得心理上的滿足,產(chǎn)生積極的情感體驗,進而強化和鞏固學生學習的興趣和熱情。所以,教師在和學生相處時必須多一些朋友式的傾聽,多一些平等式的理解,多一些民主式的交流,讓學生真正體驗到教師可信、可靠、可敬、可親,使師生之間建立穩(wěn)固的情感關系,從而達到“親其師信其道”的教育境界。

總而言之,彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風,正應了那句古詩“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴著課改的春風,定會邁向成功教育的彼岸 .

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