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班主任工作經(jīng)驗點滴交流
班主任工作經(jīng)驗點滴交流
8月6日至8日,我有幸參加了區(qū)組織的骨干班主任培訓(xùn)。教師進(jìn)修學(xué)校的孫德旭主任,用他淵博的知識,飽滿的情感,古今中外,旁征博引,講了班主任工作的六個關(guān)鍵詞:素養(yǎng)、德育、常規(guī)、學(xué)習(xí)、師生關(guān)系、心理健康。正是聽君一席話正讀十年書,近幾年我主要從事低年級班主任工作,反思自己所走過的班主任之路,我明白了對待學(xué)生要“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”。
首先愛班級、營造集體榮譽感。一年級的小學(xué)生,在這方面很是欠缺,獨生子女,往往以自我為中心。對于集體無概念,在日常的班級管理中,我常常把集體掛在嘴邊,每次得了“流動紅旗”,我都會拿著流動紅旗問他們:“這面紅旗是誰得到的”?他們都會回答說:“我們”。我就會趁機對他們進(jìn)行一番集體教育讓他們能明白,每個人的行為,都會影響到集體。有次沒得到流動紅旗,就問他們?yōu)槭裁。他們也會說:“因為我們亂丟垃圾、吃飯倒菜等等。當(dāng)他們遲到或做錯事的時候,我會讓他們向全班同學(xué)道歉,讓他們感到自己的行為損害了全班人的利益。應(yīng)該改正錯誤,從而得到同學(xué)們的原諒。
其次從自身做起,讓老師成為學(xué)生模仿的對象。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點,他們是從模仿中學(xué)習(xí),教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象。作為班級的一員,要嚴(yán)于律己,在學(xué)生中以身作則,時時處處成為學(xué)生的表率,所以我要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到。如果要求學(xué)生桌面東西擺放整齊、有序,那么我的課桌上的東西就不能雜亂無章。要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)地上有小紙屑要隨手撿起,做為教師的我也應(yīng)如此……只有這樣,才有說服力,才能在學(xué)生中樹立威信。
再有用個人實力吸引學(xué)生。課堂上我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強。遇到不會的題,不要搪塞,承認(rèn)不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說,我對學(xué)生也是這樣說。我要用我的自信,樹立學(xué)生的自信,以個人魅力影響每個學(xué)生。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂,我就自然以教書為樂,以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生,一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。同時每天上課爭取利用環(huán)境等各個方面的情況,使說話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。多理解、多鼓勵,少批評。他們有他們自己的想法,他們不需要我們過多的說教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤的時候,就不要再批評了,否則,只能起到相反的效果。
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