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觀課議課有感
觀課議課有感
實驗小學：劉靜玲
聽了諶主任有關觀課議課的講座后，感覺受益不少。下面結合我們平時觀課議課的一些做法，聊聊我的幾點體會。
一、互動是觀課議課的一種較好方式。
觀課議課是一種互動。就彼此互動而言，它需要參與者有溝通與合作的意愿；需要互動雙方各自向對方敞開，彼此接納；需要彼此間的積極互動與交流。www.lotusphilosophies.com就雙方各自而言，議課要致力從“他人提問”引向“自我提問”，在互動中追求自我改變和自我超越。觀課議課的主題既可以來源于實踐活動中的困惑和困難，也可以來源于教學實驗和創(chuàng)新；可以來源于個體，也可以來源于群體。問題不同，分解的觀察要點也就必然不同。
二、把觀課議課作為一項教師文化工程來建設。
諶主任的講解使我們明白：要建設一種新的學校和教師文化，我們必須實踐觀課議課。建設進取、合作、民主、創(chuàng)新的教師文化既是觀課議課的目標，又是有效觀課議課的基礎。所以，沒有對理想課堂教學的向往和追求，一切研究和改進課堂教學的活動不僅可能成為過眼云煙，而且會被教師視為累贅和麻煩，從而出現(xiàn)被動、消極、不合作、或明或暗的抵觸等行為。因此，觀課議課是要激發(fā)我們教師追求理想課堂、實現(xiàn)幸福生活的愿望，也是我們教師研究課堂、改進教學，實現(xiàn)自身課堂生活質量的提升。
三、以全體學生為中心進行觀課與議課
觀課議課更多地指向是學生，更多地關注教師是如何以學定教。學生是課堂上永不更換的主角。因此觀課議課時，也應該把學生的學習活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把觀課中心放在學生上，重心放在學習過程上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。
四、我們需要轉變現(xiàn)有觀課和議課過程中的某些觀念。
走進課堂觀課，我們首先要明確我們的目標，不是僅僅為了完成領導規(guī)定的聽課任務，也不是只為了幫助別人的提高，而是為了自己的進步，即為了自己教學水平的提高，認識自己在教學方法、理解教學理念與別的老師的差別，為了自己的專業(yè)成長。也就是說，首先是為了自己的收獲，然后才是幫助別人，因為是為了自己更有收獲，所以需要自己更加積極主動。促進參與者主動思考同時需要一定的話語結構約束。就我們看來，“看而不說，道義何在”的話語要求強調了參與者表達意見的責任�！凹偃缒銇斫蹋銜趺刺幚怼钡奶釂柡唾|詢不僅約束了參與者表達意見的立場，而且要求參與者對自己表達的意見必須認真思考和掂量。
觀課議課讓我在教學中學會不斷發(fā)現(xiàn)新問題、不斷進行理論研究和探索，加強實踐工作的鍛煉，它將推動我們每一位普通老師教育教學的增長，使我們在新的形勢下能夠更好的適應社會的需求。
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