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淺談如何創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂
淺談如何創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂
摘要:之前很多有教育經(jīng)驗(yàn)的老師跟我講過,幼兒園上課最重要的是培養(yǎng)幼兒的興趣,但這也是最難的。融入幼兒教學(xué)行列快半年了,這一點(diǎn)我現(xiàn)在深有體會(huì),激發(fā)不了幼兒的課堂興趣,那么這堂課就是失敗的。所以創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂對(duì)于幼兒教育尤為重要。本文從幼兒的特性出發(fā),抓住幼兒的本性,以幼兒的本性為突破點(diǎn),順從他們的本性,激發(fā)他們的課堂興趣,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。理論的來說就是要構(gòu)建科學(xué)、適宜的興趣課堂,探索全面、多樣的興趣課堂類型,創(chuàng)新自主、開放的興趣課堂形式。
關(guān)鍵詞:興趣課堂 激發(fā) 幼兒本性 教學(xué)目的
一、 幼兒教學(xué)課堂的現(xiàn)狀
1、幼兒教學(xué)課堂遇到的一些問題
很多幼兒的老師在交流中會(huì)抱怨幼兒課堂的一些問題,下面我總結(jié)幾類常見的一些幼兒課堂中遇到的提
第一類,上課過程中幼兒上課注意力不集中。師經(jīng)常抱怨班里的孩子上課不認(rèn)真、注意力不集中精神渙散、講悄悄話、玩東西、不能安靜傾聽老師或同伴在課堂的回答、亂插話急于表達(dá)自己的見解,根本不注意老師在說什么,整個(gè)活動(dòng)孩子的情緒很躁動(dòng)。如此的課堂活動(dòng),教師的教學(xué)效果可想而知。
第二類,幼兒思維總與老師相反。幼兒對(duì)于老師所講的知識(shí)不感興趣,總是做自己想做的事情,或者想自己感興趣的東西。這種類型的問題我們也是非常容易見到。孩子們對(duì)于整個(gè)課堂沒有興趣可言,有時(shí)候?qū)嵲谑瞧扔诶蠋煹耐䥽?yán),在那邊無奈聽著老師講課。
第三類,幼兒遇到某一感興趣的事物而控制不了場(chǎng)面。經(jīng)常老師會(huì)講到一些幼兒感興趣的事物,幼兒的情緒就會(huì)異常激動(dòng),或者完全不再注意老師的言辭動(dòng)作,而完全投入到自己的思想中去。有時(shí)候當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。
第四類,幼兒課堂興趣不能持久。老師在上課過程中會(huì)遇到,剛開始一段時(shí)間幼兒的注意力還是比較集中的,與老師的互動(dòng),與其他幼兒的互動(dòng)也非常積極,但是過了一段時(shí)間一般十分鐘以上就可能出現(xiàn)注意力不集中,逐漸對(duì)課堂失去興趣。而后面老師在怎么激發(fā)幼兒的興趣都是非常困難的,即容易興趣疲勞。
2、產(chǎn)生以上教學(xué)問題的原因
在總結(jié)原因之前我們首先要簡(jiǎn)單的概括下幼兒的本性。
第一、 幼兒非常喜歡玩,不管是男孩還是女孩,只要是這個(gè)年齡階段的都非常喜歡玩。玩游戲,玩玩具,或者是幼兒之間的互動(dòng)幼兒們都會(huì)非常喜歡。
第二、 幼兒喜歡運(yùn)動(dòng),其實(shí)對(duì)于幼兒來講,游戲和運(yùn)動(dòng)是不分的。
第三、 喜歡探索。幼兒階段是人生真正的開始接觸世界,學(xué)習(xí)社會(huì)性的事物。這個(gè)年齡階段的孩子是非常喜歡問為什么。特別是有些愛動(dòng)腦筋的幼兒,他們會(huì)經(jīng)常的問為什么,細(xì)心的老師也會(huì)發(fā)現(xiàn),他們問的問題,還非常有思考性。
第四、 處于這個(gè)階段的幼兒很會(huì)模仿,有時(shí)候老師課堂上講的一句話,做的一個(gè)動(dòng)作,幼兒很有可能會(huì)在課后模仿出來,有的甚至當(dāng)場(chǎng)就模仿出來。有些老師則會(huì)很生氣,其實(shí)大可不必,這說明幼兒的接受能力很強(qiáng),上課也比較認(rèn)真,至少思維是跟著老師走的。
第五、 很容易犯錯(cuò)誤。由于年齡比較小,認(rèn)知還處于起步階段,自身判斷又不足。很多時(shí)候不知道是對(duì)的還是錯(cuò)的。所以他們對(duì)于我們老師來說還只是一張白紙,需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo),讓他們自己去描繪。
從以上五點(diǎn)在課堂中遇到的一些問題,我們就會(huì)找出答案。當(dāng)然原因不完全是在幼兒身上,作為教師在上課過程中肯定也是有問題的。比如講課特別枯燥,幼兒上課最重要的是興趣,沒有興趣上課只會(huì)是獨(dú)角戲。而有些時(shí)候內(nèi)容可能是對(duì)于兒童來講非常感興趣的,(www.lotusphilosophies.com)但是沒有辦法生動(dòng)的講出來,而對(duì)于幼兒來講他們需要的是生動(dòng)的畫面才是最好的教學(xué)內(nèi)容。
在這些原因中有幼兒自身的原因,也有我們教師在教學(xué)過程中的不足的原因。但是作為教師我們不可能改變幼兒的本性特征,所以我們只有順從幼兒的本性,圍繞幼兒的本性,創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂。
二、 如何創(chuàng)設(shè)幼兒興趣課堂
幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),而日常活動(dòng)中有些生活、學(xué)習(xí)等課程內(nèi)容,相對(duì)而言比較抽象和枯燥,如果將這些內(nèi)容融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成教學(xué)目標(biāo)。事實(shí)表明,讓幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)比單純的集體教學(xué)活動(dòng)效果要好。
1、在游戲中學(xué)
教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我總是采用游戲的形式,千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的教學(xué)就會(huì)變得有趣,簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來,幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。
第一、 結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)游戲。
日常生活活動(dòng)在幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例,從家長的心理需要考慮,他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí),據(jù)此,我們可以設(shè)計(jì)了一些游戲,讓幼兒快快樂樂地掌握一些生活能力,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如:吃餅干的時(shí)候,小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng),有的幼兒拖拖拉拉不想吃餅干,有的幼兒會(huì)吃得滿桌都是餅干屑,我們可以啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”,一會(huì)兒變成三角形,一會(huì)兒變成圓形,一會(huì)兒變成正方形;還能把圓圓的餅干想象成月亮,再一口變成月亮船,三口兩口把月亮船吞進(jìn)肚子里。
這樣,在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中,小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃,同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。生活活動(dòng)變得有趣了。
第二、 結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)游戲
幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對(duì)于枯燥的教學(xué)活動(dòng)肯定愛不起來,注意力更集中不起來。但是有位老師做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),在一次組織幼兒看魔術(shù)表演,她發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。這說明,班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力,而是視內(nèi)容和形式而定,能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。受這案例的啟發(fā),在幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí),我們就可以采用類似于變魔術(shù)的方法,可以故意用夸張的動(dòng)作將兒歌中的各種動(dòng)物角色藏于背后,嘴里說:“一、二、三,變、變、變!”這時(shí)小朋友就有可能睜大眼睛靜觀到底變出什么來,注意力高度集中,練習(xí)效果也就更好。語言活動(dòng)變得有趣了。
2、 在運(yùn)動(dòng)中學(xué)
有人說,幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的,由于年齡原因,小班幼兒更喜歡游戲,順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),收效也很明顯。
第二、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編
許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練,因其單調(diào)重復(fù),幼兒的喜愛程度不高,練習(xí)效果也就不太好。如果將其改編得更有趣些、多變一些是不是能增加幼兒學(xué)習(xí)的積極性呢?如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育技能,在實(shí)踐中,我有意識(shí)地讓幼兒開心地掌握這門技能,在反復(fù)單調(diào)的練習(xí)中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“皮球滾掉嘍”等口令。幼兒在歡樂的笑聲中,不知不覺地反復(fù)練習(xí)了拍皮球。在其它技能學(xué)習(xí)中,我也延用了這些方法,如幼兒練習(xí)跳躍活動(dòng)時(shí),“跳一下”、“跳許多下”、“累趴下嘍(下蹲)”……總之,讓幼兒在嘻嘻哈哈中掌握一些運(yùn)動(dòng)技能。體育活動(dòng)變得有趣了。
第二、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲
根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃,許多活動(dòng)內(nèi)容都是讓幼兒在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能讓幼兒多多地站起身來、走出教室,因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒好動(dòng)的天性,同時(shí)也能進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合區(qū)角游戲“按大小排序”,可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形、數(shù)字的認(rèn)識(shí),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。區(qū)角游戲變得有趣了。
在早期閱讀中,幼兒很容易對(duì)枯燥的認(rèn)字訓(xùn)練生厭,所以,在閱讀教學(xué)中,更要重視讓幼兒在動(dòng)作體驗(yàn)中積極思維,我設(shè)計(jì)了“送信員”的游戲,讓幼兒扮演小白鴿,飛跑著把裝在信封中的字寶寶,一一送到小朋友的面前,拆封閱讀;顒(dòng)下來,幼兒在看看、玩玩、說說中,不僅使幼兒的情感、興趣得到了滿足,還有效地提高幼兒閱讀認(rèn)知能力。早期閱讀變得有趣了。
另外幼兒老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多問問題,剛剛開始對(duì)于幼兒來講可能不知道怎么問問題,這時(shí)候老師可以引導(dǎo)老師問問題,首先老師針對(duì)一個(gè)問題發(fā)問幼兒,當(dāng)幼兒打不出來的時(shí)候可以告知幼兒,這個(gè)問題老師也不知道,回去可以問下爸爸媽媽,問好了明天告訴老師答案。長此以往,幼兒就可以養(yǎng)成發(fā)問題的習(xí)慣,有了探索欲望,幼兒的興趣自然也就來了。
三、 幼兒興趣課堂的一些建議
幼兒興趣課堂的創(chuàng)設(shè)我們需要考慮到多方面的因素?偟膩碚f我們需要遵循以下幾點(diǎn)原則。
1.環(huán)境優(yōu)化原則。在興趣課堂中,不僅要營造一個(gè)平等的群體氛圍,讓幼兒之間成為非競(jìng)爭(zhēng)的、彼此欣賞的學(xué)習(xí)共同體,還應(yīng)營造更為開放的物質(zhì)環(huán)境,讓幼兒有自我選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式的權(quán)力,以實(shí)現(xiàn)快樂而有效的教育過程。
2.興趣優(yōu)先原則。年齡特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā),要讓幼兒學(xué)得有趣、學(xué)得快樂,滿足幼兒的興趣與需要,不斷追尋幼兒的興趣點(diǎn),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
3.親近生活原則。教育要回歸幼兒的生活,要對(duì)來自于幼兒喜歡的、熱衷的生活信息加以整理、分析、篩選,挖掘出其中最為貼切、最有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容,有針對(duì)性地組織開展興趣活動(dòng)。
4.尊重差異原則。兒童發(fā)展既是人類發(fā)展的一般規(guī)律,又有非常明顯的個(gè)別差異。要善于觀察幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)特點(diǎn),捕捉幼兒在活動(dòng)中的各種信息,適當(dāng)?shù)卣{(diào)整興趣課堂的活動(dòng)內(nèi)容,讓每位幼兒獲得更多更適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
5.彰顯整合原則。興趣課堂應(yīng)該蘊(yùn)涵多元的整合因素,主要為觀念的整合、目標(biāo)的整合、內(nèi)容的整合、資源的整合、教學(xué)手段的整合以及幼兒發(fā)展的整合。
6.營造互動(dòng)原則。盡可能讓不同的環(huán)境資源和人力資源與幼兒學(xué)習(xí)互動(dòng),從而讓幼兒之間、師幼之間、教師之間、家園之間、親子之間等各類群體的交互中,彼此尊重理解、啟發(fā)分享、參與合作、指導(dǎo)商量,以體現(xiàn)互助、互補(bǔ)、互進(jìn)的真正內(nèi)涵。
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