舞蹈教師教育敘事
舞蹈教師教育敘事（一）
轉(zhuǎn)眼間在xx工作四年，在這片藍(lán)天下，我幸福的收獲著、成長(zhǎng)著。
作為舞蹈專(zhuān)職教師，我一直為民族舞班的特長(zhǎng)生進(jìn)行著培訓(xùn)，為之我付出所有的心血。著名心里學(xué)家蘇心說(shuō)過(guò)：“舞蹈對(duì)于訓(xùn)練孩子的專(zhuān)注力、忍耐力、團(tuán)隊(duì)配合能力及自我情緒的調(diào)節(jié)能力會(huì)有很大幫助。多從事藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)可以使一些獨(dú)生子女孤僻、霸道、凡事以自我為中心的不良性格得以改善。”藝術(shù)的魅力、舞蹈的魅力不僅是表面的光鮮亮麗，更需要臺(tái)下的刻苦訓(xùn)練。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。xx民族舞班的孩子們，他們訓(xùn)練刻苦，他們不畏困難，他們團(tuán)結(jié)上進(jìn)，他們?cè)谝淮未蔚谋硌輰?shí)踐中放出光彩。《聰明寶貝》里的他們稚嫩可愛(ài)，《天天向上》里的他們給大家?guī)?lái)無(wú)線正能量，《麥田童話》里的他們勇敢保護(hù)莊稼，《童話里的芭比》她們美的像童話, 《雛鷹展翅》里的他們團(tuán)結(jié)向上，《舞起幸福鼓》里的他們熱情大方，《小馬奔騰》里的他們勇往直前。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的《小草》精神，是民族舞班每個(gè)孩子的毅力體現(xiàn)。這次校慶的舞蹈《震震天》是他們送給母校的最好禮物，陪伴他們成長(zhǎng)的路上總給我?guī)?lái)驚喜，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)無(wú)線的力量。這次校慶舞蹈的排練讓我與他們有多了些美好的回憶。
十年校慶節(jié)目編排是我本學(xué)期工作的重中之重，早在今年暑假我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備。當(dāng)我選擇編排這支舞時(shí)，我知道挑戰(zhàn)很大，第一要解決道具問(wèn)題，30面小鼓、11面中鼓、1面1.2米的大鼓、26只獅子頭，是否可在短時(shí)間內(nèi)解決？問(wèn)題二一個(gè)人要排4大組動(dòng)作70人的集體舞時(shí)間上我怎么分配？幸運(yùn)的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持，道具很快就解決好。（謝校和藹的對(duì)我講：“珂珂你排，道具學(xué)校解決”。）從九月開(kāi)始到校慶之前，幾乎每個(gè)中午都在排練，有時(shí)還需分組排早自習(xí)也不可放過(guò)，從炎炎夏日排到了秋風(fēng)落葉的深秋，與孩子們揮汗如雨的場(chǎng)景至今歷歷在目，因?yàn)槭莻�(gè)鼓舞整齊度及力度的要求較高，我總是嚴(yán)格的進(jìn)行著排練，不齊再來(lái)一次，力度不夠再來(lái)一次，表現(xiàn)力不夠再來(lái)一次，在這一次次的磨練中孩子們成功的拿下這支舞蹈。同時(shí)孩子也帶給了我許多感動(dòng)，由于排練加上常規(guī)課每天的用嗓量大，嗓子都是啞的。孩子們非常團(tuán)結(jié)寶貝們他們就會(huì)自己主動(dòng)數(shù)節(jié)奏，部分不會(huì)或跟不上節(jié)奏的孩子身邊總會(huì)有小老師的陪伴，孩子們的小手抓鼓棒磨出了小水泡都依然在堅(jiān)持從不與我講累。在道具鼓的運(yùn)用中，孩子們盡在第一次合作上就敲出整齊的節(jié)奏，這與之間的徒手刻苦訓(xùn)練是分不開(kāi)的，隨著道具的運(yùn)用排練出現(xiàn)了不少小狀況，小鼓沒(méi)有固定好出現(xiàn)推不動(dòng)的現(xiàn)象，機(jī)智的孩子們講：“馮老師我們跳小草不是有紅色的綢子嗎？可以用來(lái)固定鼓呀�！币慌募春衔覀凂R上就行動(dòng)，能干利索的孩子們一眨眼的功夫鼓就固定好了。隨后出現(xiàn)道具推輪損毀現(xiàn)象，真的非常感謝胡校的支持立馬幫我解決問(wèn)題，感謝胡伯伯為了不耽誤排練胡伯伯犧牲休息的時(shí)間進(jìn)行焊接維修，在高溫作業(yè)下臉上的皮都起殼，當(dāng)我告知孩子們這件事時(shí)，他們都感動(dòng)的快落淚，突然有個(gè)寶貝們說(shuō)：“我們要用最好的表演報(bào)答伯伯。”孩子們?cè)陔S后的排練中更加認(rèn)真努力，在當(dāng)天的表演中得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的一致好評(píng)。而節(jié)目的成功絕不是一個(gè)人的力量，凝聚著所有為之付出的力量。民舞班的孩子們也再次成長(zhǎng)，無(wú)論是一年級(jí)我愛(ài)洗澡的初次登臺(tái)，還是二至六年級(jí)的小獅子小鼓手們，及臨時(shí)任務(wù)的小動(dòng)物們他們都收獲了，收獲的絕不是單一的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，他們更是享受排練的過(guò)程。
一分耕耘，一封收獲。陪伴孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程是我最珍惜的時(shí)光，堅(jiān)持、耐力、愛(ài)心、團(tuán)結(jié)讓孩子們更能體會(huì)舞蹈的魅力。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任、感謝家長(zhǎng)的支持、感謝孩子的給力、感謝自己的堅(jiān)持，我會(huì)繼續(xù)懷著感恩的心帶著孩子們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
舞蹈教師教育敘事（二）
淺談如何抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)
隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展,學(xué)校的美育教育也得到了更多的重視,使近年來(lái)兒童舞蹈教育蓬勃發(fā)展。除了少年宮設(shè)立舞蹈興趣班外，不少中小學(xué)都將舞蹈課列入課表之中。而且不少家長(zhǎng)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒童舞蹈對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的智力能起到不可忽視的作用�？梢哉f(shuō)，兒童舞蹈正逐漸深入到兒童生活中，成為兒童生活不可缺少的一部分，兒童舞蹈是適合兒童身心發(fā)展的一種美育形式。然而，兒童舞蹈教育的開(kāi)展還不等于兒童舞蹈就發(fā)揮了應(yīng)有的'美育作用，只有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都適合兒童生理心理特點(diǎn)，舞蹈的美育價(jià)值才能真正得到發(fā)揮。因此，本文就兒童舞蹈教學(xué)中如何抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)作此初步的探究。
兒童舞蹈是為兒童美育的重要手段，它直觀、形象、生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，為廣大兒童所喜愛(ài)。兒童舞蹈對(duì)兒童的身體素質(zhì)、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進(jìn)兒童身心的健康成長(zhǎng)。在兒童舞蹈的教學(xué)中應(yīng)首先了解兒童的特點(diǎn).首先，我認(rèn)為，要了解兒童。所謂了解兒童,就是要了解兒童生理、心理的特點(diǎn)。從生理的角度上來(lái)看，兒童骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好。從心里的角度來(lái)看, 好奇、好動(dòng)、好模仿，注意力不易集中。
舞蹈教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)特點(diǎn)，是舞蹈教學(xué)的共性，而兒童老師一個(gè)勁的講解，兒童的大腦會(huì)很快容易疲勞，學(xué)習(xí)興趣下落，而讓兒童模仿，來(lái)得更快，更直接，更形象，因?yàn)閮和曰顫姾脛?dòng)，模仿力強(qiáng)。
一 、模仿與形象地講解相結(jié)合
在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)碰到這種情況，老師示范的動(dòng)作，兒童不僅能很快學(xué)會(huì)，而且模仿得活靈活現(xiàn)。如果老師過(guò)多地進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力會(huì)馬上分散。因?yàn)閮和拇竽X神經(jīng)系統(tǒng)還發(fā)育不完全，兒童對(duì)老師的講解，首先通過(guò)大腦的思考、分析然后通過(guò)運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，傳到身體各個(gè)部位做動(dòng)作.因此，我認(rèn)為要善于從兒童的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采用擬人化的動(dòng)物動(dòng)作，具有童話或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動(dòng)活潑、故事性強(qiáng)的舞蹈特點(diǎn)，培養(yǎng)兒童對(duì)舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)、易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此，在教的過(guò)程中，老師的思維方法要與兒童的思維方法相同，換句話講，老師要從形象思維出發(fā)來(lái)選用教學(xué)語(yǔ)言。在講解每個(gè)動(dòng)作時(shí)，都必須用形象、生動(dòng)、符合兒童接受能力的語(yǔ)言來(lái)描述舞蹈動(dòng)作，比如在教孩子們下胸腰時(shí)，孩子很難跟大彎腰動(dòng)作分清楚，于是，就用一把傘柄作比喻：傘桿筆直像腿和腰，彎彎的柄像胸腰，而桿和柄的比例是桿長(zhǎng)柄短。這樣一講，孩子們馬上就理解了。就能準(zhǔn)確地做出腿和中腰挺立，胸腰后彎的姿態(tài)。又如在訓(xùn)練手位組合時(shí)，胡老師不是機(jī)械地讓孩子們擺手位，也不是抽象地講高傲、挺拔、舒展的感覺(jué)，而是讓孩子們感覺(jué)自己象白雪公主，想象自己穿著發(fā)光的銀色紗裙，婷婷玉立，柔軟的手臂象綢帶一樣飄逸美麗，頓時(shí)，人挺多了，動(dòng)作柔和了，舞蹈教學(xué)的啟發(fā)式特點(diǎn)又具有其個(gè)性，而這個(gè)性來(lái)自少年兒童
心理的特點(diǎn)：兒童天生活潑好動(dòng)，一般地說(shuō)，兒童們的思維方式是繁復(fù)多變的，具有無(wú)端的跳躍性，來(lái)得快，走得急，屬于非穩(wěn)定性思維。兒童有豐富的想象力，他們喜歡想象原來(lái)空無(wú)所有的地方有某種東西出現(xiàn)，更喜歡模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探討兒童舞蹈教學(xué)的啟發(fā)式特點(diǎn)中必須緊緊把握兒童的生理、心理特點(diǎn)。
二、培養(yǎng)興趣與循序漸進(jìn)相結(jié)合
對(duì)于初學(xué)舞蹈孩子的培養(yǎng)，一般都是從基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)始，但往往這樣做，并不能得到如期的效果。相反，一堂課下來(lái)，孩子們失去了笑容，感到枯燥無(wú)味，盡管老師再三強(qiáng)調(diào)“不練好這些，就無(wú)法跳舞”，有些孩子仍然害怕進(jìn)教室。怎樣使孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)舞蹈不是一種負(fù)擔(dān)呢？大概還要從“興趣”二字人手。比如剛開(kāi)始教學(xué)生跳舞時(shí)，可以用一些比較輕快、活潑的節(jié)奏配上多變的兒童喜愛(ài)跳的動(dòng)作或小小組合，讓孩子們按照節(jié)奏做動(dòng)作，并通過(guò)各種步伐、姿態(tài)來(lái)體會(huì)舞蹈律動(dòng)的美感，使她們體會(huì)到舞蹈是抒發(fā)自己情感，表達(dá)愉快心情的一種方法。這樣，她們的興趣就會(huì)油然而生，而掌握舞蹈的各種律動(dòng)也正是舞蹈人門(mén)的第一步，它在遵照教學(xué)循序漸進(jìn)的原則上，比肢體素質(zhì)能力的訓(xùn)練更符合兒童的心理生理特點(diǎn)。所以，我在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動(dòng)作力求舒展，短促有力，節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出了他們活潑可愛(ài)的性格。在上課中發(fā)現(xiàn)，7歲以下的孩子，在做壓胯練習(xí)、壓腰的練習(xí)時(shí)，其軟度非常好，但感覺(jué)孩子在做動(dòng)作時(shí)沒(méi)有力氣，控制力不強(qiáng)。為了解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在音樂(lè)的選材上，兒童舞蹈教學(xué)要抓緊兒童特點(diǎn)選一些節(jié)奏鮮明、動(dòng)感很強(qiáng)而且歌詞瑯瑯上口的音樂(lè)或童謠來(lái)做練習(xí)音樂(lè)，當(dāng)孩子們?cè)诼?tīng)到音樂(lè)時(shí)，我先不刻意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范性，而是先交流。我問(wèn)孩子們：你們覺(jué)得這音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)是高興還是難過(guò)呢?是有勁的還是聽(tīng)著就想休息呢?這時(shí)孩子會(huì)你一言我一語(yǔ)地來(lái)回答你提出的問(wèn)題，描述他對(duì)音樂(lè)的感受。這樣讓孩子們聽(tīng)覺(jué)上把音樂(lè)的位置感找著，然后讓孩子們自己去根據(jù)音樂(lè)做一些形體動(dòng)作。比如在做地面壓腿時(shí)，我讓孩子們坐在地上，根據(jù)他們聽(tīng)的音樂(lè)感覺(jué)去做，這時(shí)教師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范，比如腳直，上身立等，然后從他們做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、改正問(wèn)題，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子在父母前非常大方，敢說(shuō)、敢做，而一進(jìn)人課堂就變成一個(gè)溫柔乖乖的小羊羔,有的甚至膽小得連話都不敢說(shuō),也不敢做動(dòng)作。不敢的原因不外乎怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)而被老師批評(píng)，所以在上課時(shí)我首先讓孩子敢說(shuō)話，而且鼓勵(lì)孩子們敢做動(dòng)作；不怕做錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要敢做，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)你，鼓勵(lì)你。即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不直接去批評(píng)某一個(gè)同學(xué)，而是由老師示范，把孩子們的錯(cuò)誤由老師表現(xiàn)出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們找出老師所犯的錯(cuò)誤。通過(guò)這一過(guò)程，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)作、了解動(dòng)作，使孩子們既動(dòng)了腦子，也掌握了技能。高于形似的要求，以神人門(mén)、以神為主、以神若形，漸漸地達(dá)到形神兼?zhèn)涞哪康模@樣學(xué)生的學(xué)
積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)的任務(wù)也能圓滿完成。
三、啟發(fā)想象和培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合
以往的舞蹈教育一般是老師教什么，學(xué)生做什么，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。根據(jù)兒童富有想象力的特點(diǎn)，我認(rèn)為兒童美術(shù)教育是值得我們借鑒的。在兒童美術(shù)教學(xué)中，老師不用任何過(guò)于科學(xué)的、精確的、機(jī)械的觀察方法，因?yàn)檫@些方法都會(huì)抑制和轉(zhuǎn)移兒童真正的藝術(shù)天賦。比如讓孩子們畫(huà)“二十歲的我”，這是孩子們還不能看到和經(jīng)歷的事，他們必須去想象那遙遠(yuǎn)的未來(lái)：自己可能出現(xiàn)的情況。孩子們會(huì)發(fā)揮各自的想象力，創(chuàng)造出令人意想不到的作品來(lái)。想象力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑。少兒舞蹈教學(xué)同樣遵循這個(gè)規(guī)律。在有的國(guó)家,少兒舞蹈課就是老師在課堂上講一個(gè)題目，下面的學(xué)生就根據(jù)這個(gè)題目自己開(kāi)始創(chuàng)造性地跳起來(lái)，于是出現(xiàn)了很多生動(dòng)的場(chǎng)面。舞蹈是一種美育的手段，美育的目的在于啟發(fā)美感，陶冶情操，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)和創(chuàng)造美的能力。
因此,兒童舞蹈教學(xué)的目的重在培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力。近幾年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放，舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，有不少地方設(shè)立了即興創(chuàng)作課，這是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)方法。我認(rèn)為啟發(fā)想象力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的舞蹈教學(xué)方法可以有以下幾種：
I、老師先教一些動(dòng)作，然后讓學(xué)生根據(jù)老師給的舞蹈動(dòng)機(jī)發(fā)展下去，也可以將這些基本的舞蹈素材重新組織發(fā)展開(kāi)來(lái)。比如老師給一個(gè)踏跳步動(dòng)作，學(xué)生可以雙手插腰做，也可以手臂向上左右擺動(dòng)做，還可以先做兩次換腳的踏跳步，然后走三步等等，這是最簡(jiǎn)單的舞蹈創(chuàng)作。
2、根據(jù)一幅畫(huà)，或者一首‘曲子進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)畫(huà)所提供的內(nèi)容、意境；根據(jù)樂(lè)曲所表達(dá)的情感、氣氛來(lái)設(shè)計(jì)編排舞蹈動(dòng)作。
3、講一個(gè)故事，讓學(xué)生通過(guò)想象，用動(dòng)作扮演角色、表現(xiàn)情節(jié)。比如老師講一個(gè)下雨天，學(xué)生給老師送傘的故事，學(xué)生可以用著急的面部表情和動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)學(xué)生擔(dān)心老師還沒(méi)回家的心理活動(dòng)；還可以用一些小跑步以及滑倒動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)雨下得很大等等。學(xué)生通過(guò)即卻組作課，通過(guò)自己積極的智力活動(dòng)，可以運(yùn)用已掌握的舞蹈技能、技巧，可以增強(qiáng)自己的空間形象思維能力和創(chuàng)造能力。
兒童舞蹈有它獨(dú)特的審美價(jià)值和美育功能，因此兒童舞蹈教學(xué)具有它獨(dú)特的特點(diǎn)。要充分發(fā)揮舞蹈教學(xué)的美育作用，把學(xué)生培養(yǎng)成為富有開(kāi)拓型人才，在兒童舞蹈教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)抓住兒童特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)式舞蹈教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)符合辨證唯物主義關(guān)于內(nèi)因與外因相互作用的觀點(diǎn)，符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也是長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。
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