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數(shù)學(xué)教師教育敘事(精選10篇)
教育敘事是教師以第一人稱的方式,敘述在教育教學(xué)過程中發(fā)生的真實(shí)事件、問題及解決過程,同時(shí)融入自己的思考和感悟。它以故事的形式呈現(xiàn)教育實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,反映教育者的教育理念、教學(xué)方法以及與學(xué)生之間的互動(dòng)。教育敘事實(shí)質(zhì)上是講有關(guān)教育的故事,通過講述教育故事,體悟教育真諦的一種研究方法。下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教師教育敘事(精選10篇),歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教師教育敘事 1
一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)離不開生活,生活更離不開數(shù)學(xué),比如:早上買早點(diǎn)要用數(shù)學(xué)、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學(xué)、還有你家到學(xué)校有多遠(yuǎn)?都離不開數(shù)學(xué)。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕!钡矣謴(qiáng)調(diào):“你要想學(xué)好數(shù)學(xué),語文不學(xué)好也不行,一道數(shù)學(xué)題不能讀懂它的條件和要求,怎么分析解答呢?因此,語文也必須學(xué)好,凡是排在課表中的每門學(xué)科,大家都要力爭(zhēng)學(xué)好。”通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,該班多數(shù)學(xué)生的發(fā)展比較全面,在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),更重要的要學(xué)會(huì)做人。
新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)不能視而不見,不管實(shí)際應(yīng)用,這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí),但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活是多么重要,學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師要從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的`機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。伴隨著新的課程的實(shí)施與推進(jìn),過去那種過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的一些教學(xué)方法正被淘汰,隨之而來數(shù)學(xué)課程發(fā)生了可喜的變化。
總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,力求提高自己的教學(xué)水平;還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲的!
數(shù)學(xué)教師教育敘事 2
雖然我已經(jīng)帶過一年級(jí)數(shù)學(xué)兩次了,但是每次的感覺都是不一樣的,本班很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,更別說要學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科了,要想提高這門學(xué)科的成績(jī),豈不是難上加難嗎?這給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來很大的困難,如何來解決這個(gè)問題呢?我采取了以下措施:
1、首先,絕對(duì)抵制多做題。題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、找一些有趣的數(shù)學(xué)題目,培養(yǎng)孩子的邏輯思維,最好家長(zhǎng)陪同做,孩子做對(duì)了,請(qǐng)不要吝嗇您的贊美。題目一定要有趣,具有思辨性。
3、和孩子一起做一些游戲。既增強(qiáng)與孩子的交流,又培養(yǎng)了孩子的思考能力,并且有開發(fā)智力的好處。
4、適當(dāng)?shù)膮⒓訑?shù)學(xué)競(jìng)賽,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。如果孩子不喜歡,也不要強(qiáng)迫,這樣會(huì)適得其反。
5、讓學(xué)生喜歡上老師。數(shù)學(xué)老師很重要,小學(xué)老師對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)有非常大的影響。
經(jīng)過一段時(shí)間的'相處,我對(duì)本班學(xué)生的情況大概了解了,通過一些措施,使我和學(xué)生之間的距離越來越小,我的數(shù)學(xué)課堂也漸漸的活起來了,學(xué)生有問題也敢于說了。使學(xué)生也慢慢的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了,數(shù)學(xué)教學(xué)也能正常運(yùn)行了。
最終我得出的結(jié)論是:一年級(jí)學(xué)生不要要求那么嚴(yán)格,把錯(cuò)題捋一遍,主要看她是馬虎還是不會(huì),要有針對(duì)性地進(jìn)行教育,如果是不會(huì),可以讓家長(zhǎng)或者老師重新教一下,如果是馬虎,平時(shí)在教育孩子的時(shí)候就要注意提醒,不論是考試還是其他做什么事情都要認(rèn)真,注意教育方法,不要把孩子要求的太過于嚴(yán)格,否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 3
在一個(gè)春意盎然的下午,我?guī)ьI(lǐng)著我的五年級(jí)學(xué)生們走進(jìn)了一堂別開生面的數(shù)學(xué)課。今天,我們不再拘泥于書本上的公式和習(xí)題,而是要通過一場(chǎng)“數(shù)字尋寶”游戲,探索數(shù)字背后的奧秘。
教室里被布置成了一個(gè)巨大的迷宮,每個(gè)轉(zhuǎn)角都藏有一道與數(shù)字相關(guān)的謎題,比如“找出所有能被7整除的三位數(shù)”、“用給定的數(shù)字組合出最大的四位數(shù)”等。學(xué)生們興奮地穿梭在迷宮中,時(shí)而眉頭緊鎖,時(shí)而歡呼雀躍。
讓我印象深刻的是小明,一個(gè)平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不太感冒的`孩子。但在這次活動(dòng)中,他仿佛找到了自己的舞臺(tái),不僅迅速解開了幾道難題,還主動(dòng)幫助其他同學(xué)。那一刻,我看到了數(shù)學(xué)教育的真諦——不僅僅是傳授知識(shí),更是激發(fā)興趣和潛能。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 4
初秋的早晨,陽光透過窗戶灑在講臺(tái)上,我開始了新的一課——“幾何的魔法”。這一次,我決定用生活中的實(shí)例來講解幾何概念,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力無處不在。
我拿出了一把尺子和一些紙片,示范如何折疊出正方形、長(zhǎng)方形和三角形,并引導(dǎo)他們觀察這些形狀在自然界和日常生活中的應(yīng)用。學(xué)生們聽得津津有味,有的甚至開始自己動(dòng)手嘗試。
最讓我感動(dòng)的是,當(dāng)講到圓的`性質(zhì)時(shí),一個(gè)平時(shí)沉默寡言的女生突然舉手說:“老師,我知道了!車輪是圓的,所以才能平穩(wěn)地滾動(dòng)!蹦且豢,我看到了她眼中的光芒,那是對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)數(shù)學(xué)之美的領(lǐng)悟。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 5
在一次以“分?jǐn)?shù)的奇妙世界”為主題的數(shù)學(xué)課上,我嘗試了一種全新的`教學(xué)方式——角色扮演。學(xué)生們被分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組代表一個(gè)分?jǐn)?shù),如“1/2”、“3/4”等。
我設(shè)計(jì)了一系列場(chǎng)景,如分披薩、量水池等,讓學(xué)生們?cè)谶@些情境中理解分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用。通過角色扮演,學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何計(jì)算分?jǐn)?shù),更重要的是,他們學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
課后,我收到了許多學(xué)生的反饋,他們紛紛表示這種教學(xué)方式讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣,也讓他們更加自信地面對(duì)數(shù)學(xué)難題。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 6
在一次特別的數(shù)學(xué)課上,我邀請(qǐng)了一位藝術(shù)家來與我們一起探索“數(shù)學(xué)與藝術(shù)的交融”。我們選擇了黃金分割這一經(jīng)典數(shù)學(xué)概念作為切入點(diǎn)。
藝術(shù)家首先展示了幾幅運(yùn)用黃金分割原理創(chuàng)作的畫作,然后引導(dǎo)學(xué)生們嘗試自己設(shè)計(jì)一幅作品。在這個(gè)過程中,學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何計(jì)算黃金分割點(diǎn),還感受到了數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間的緊密聯(lián)系。
最讓我驚喜的是,當(dāng)學(xué)生們展示自己的作品時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),還展現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力和想象力。那一刻,我更加堅(jiān)信了數(shù)學(xué)教育的力量——它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和審美情趣。
這四篇敘事展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多樣性和生動(dòng)性,它們共同詮釋了數(shù)學(xué)教育的.真諦:不僅僅是傳授知識(shí),更是激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)他們的能力和素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 7
在一個(gè)春意盎然的季節(jié)里,我接手了一個(gè)對(duì)數(shù)學(xué)充滿畏懼感的班級(jí)。學(xué)生們的眼神中透露出對(duì)數(shù)學(xué)的'逃避與無奈,仿佛那些數(shù)字與公式是遙不可及的星辰大海。為了打破這種僵局,我決定從生活出發(fā),讓數(shù)學(xué)成為連接現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的橋梁。
一次偶然的機(jī)會(huì),我注意到學(xué)生們對(duì)校園里的花壇特別感興趣。于是,我設(shè)計(jì)了一堂戶外數(shù)學(xué)課,讓學(xué)生們測(cè)量花壇的尺寸,計(jì)算面積,甚至用比例尺規(guī)劃出如果他們能決定,會(huì)如何重新設(shè)計(jì)這片區(qū)域。那一刻,我看到了學(xué)生們眼中的光芒,數(shù)學(xué)不再是冰冷的符號(hào),而是變成了他們手中可以創(chuàng)造美好的工具。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 8
在一次單元測(cè)試后,我收到了一張匿名紙條,上面寫著:“老師,我覺得您給我的分?jǐn)?shù)錯(cuò)了,但我害怕承認(rèn),怕被認(rèn)為是不誠(chéng)實(shí)!边@句話像一顆石子投入了我平靜的教學(xué)湖面,讓我意識(shí)到,有時(shí)候,我們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼可能比錯(cuò)誤本身更阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)。
于是,我在接下來的課上,特意安排了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生們分享自己在學(xué)習(xí)中犯過的錯(cuò)誤,以及這些錯(cuò)誤如何成為了他們進(jìn)步的階梯。我鼓勵(lì)大家,錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的`伙伴,它教會(huì)我們堅(jiān)韌與反思。從那以后,學(xué)生們對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度變得更加開放和積極,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也因此變得更加包容和進(jìn)步。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 9
我一直相信,數(shù)學(xué)與文學(xué)有著不解之緣,它們都以獨(dú)特的語言講述著世界的奧秘。為了讓學(xué)生們感受到這一點(diǎn),我嘗試將詩歌融入數(shù)學(xué)課堂中。在一次講解幾何圖形的課上,我引導(dǎo)學(xué)生們用詩句來描述不同圖形的特性,比如:“圓,你是完美的化身,無論從哪個(gè)角度看,都是均衡與和諧的象征!
這樣的'教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,還讓他們學(xué)會(huì)了用另一種視角去欣賞和理解數(shù)學(xué)。學(xué)生們開始主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,用詩意的語言記錄自己的學(xué)習(xí)心得,數(shù)學(xué)課堂因此變得更加生動(dòng)有趣。
數(shù)學(xué)教師教育敘事 10
面對(duì)班上幾位在數(shù)學(xué)上遇到嚴(yán)重困難的學(xué)生,我深知,簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)可能不足以幫助他們克服內(nèi)心的恐懼。于是,我決定采取一種更加個(gè)性化的教學(xué)方法,通過一對(duì)一的談話,了解每個(gè)學(xué)生的具體困難和心理狀態(tài)。
我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)定小目標(biāo),并為每個(gè)達(dá)成的小成就慶祝。同時(shí),我也邀請(qǐng)了高年級(jí)的.學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐作為學(xué)習(xí)伙伴,分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和克服困難的故事。漸漸地,學(xué)生們開始相信自己有能力跨越數(shù)學(xué)的障礙,他們的進(jìn)步雖然緩慢,但每一步都堅(jiān)實(shí)有力。這段經(jīng)歷教會(huì)了我,教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,幫助他們勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。
這四篇敘事展示了數(shù)學(xué)教師在不同情境下,如何通過創(chuàng)新的教學(xué)方法、深入的情感溝通以及積極的鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,克服學(xué)習(xí)障礙,最終實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
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