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高中教師教育技術(shù)能力研修感言
此次教育技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)雖然只有短短幾天，帶給我的收獲卻是無限的。整個(gè)培訓(xùn)過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，有各級各地教師的心靈碰撞，也有學(xué)員之間的互動(dòng)討論。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們從最初的茫然、到后來的初入門徑、直至深入探究，一路走來，真是不容易。
同往年的培訓(xùn)相比，這一次的培訓(xùn)帶給我們的更多的是充實(shí)、從容、升華、驚喜……，這要得益于本次培訓(xùn)的諸多變化：全新的研修平臺(tái)，強(qiáng)大的導(dǎo)航，精彩的視頻、詳細(xì)的文字說明，正是這些，使晦澀的教育理論變成了涓涓細(xì)流，流進(jìn)我們渴求的心田。
遠(yuǎn)程研修為我們提供了一個(gè)很好的交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它突破了時(shí)間和空間的限制，拉近了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了便利。在這里，有資深的專家學(xué)者，有優(yōu)秀的一線教師；在這里，我們可以與課程專家同臺(tái)交流，疑問迷惑可以在討論中解決；聆聽專家的前沿教育理念，使我開闊了視野，加深了對新課程的理解，這對我今后的教育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。
在這里，作業(yè)的開放性有利于老師各抒己見。三個(gè)模塊的作業(yè)都從不同的角度讓學(xué)員對當(dāng)天的內(nèi)容進(jìn)行思考評價(jià)，將自己對視頻和課程文本的學(xué)習(xí)反饋到作業(yè)中去，真正做到了活學(xué)活用。在這里，評論的個(gè)性化有利于老師直抒胸臆 。閱讀其他學(xué)員的作業(yè)、文章，我們可以發(fā)表自己的評論看法，真正體現(xiàn)出了百家爭鳴的態(tài)勢。在這里，在線研討的白熱化有利于老師深化認(rèn)識。交流中，有教學(xué)實(shí)踐中的困惑，有卓有成效的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有高效實(shí)用的教學(xué)案例，有專家學(xué)者富有啟發(fā)性的雋永之言，讓我們的大腦在交流碰撞中得到真正的洗禮。
此次研修還讓我對今后的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和體會(huì)：
一、課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時(shí)反思自己的教學(xué)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點(diǎn)之一，就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間
學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的形式。
（三）要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
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